Planeacion Planeación didáctica para Primer Grado de Secundaria: Desde lo fantástico y la creación de culturas por fases metodológicas

| Fase / Momento | Nombre | Actividades Sugeridas - Integrando Contenidos y PDAs |

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| **Fase 1: Planeación** | **Identificación** | - **Charla inicial:** Presentar brevemente qué son los mitos fundacionales, su importancia y su relación con las culturas antiguas (Basado en el texto del libro, pág. 223-231).<br>- **Lluvia de ideas:** ¿Qué mitos conocen sobre el origen del mundo o de la humanidad? Elaborar un mapa conceptual colectivo. <br>- **Mapa de conocimientos previos:** ¿Qué saben sobre culturas antiguas y mitos? ¿Qué diferencias y similitudes perciben? |

| | **Recuperación** | - Lectura guiada del texto principal, destacando las características comunes y diferentes de los mitos en distintas culturas (páginas 223-231).<br>- Debate estructurado: ¿Por qué creen que las diferentes civilizaciones crearon mitos similares? ¿Qué elementos comparten? (Promueve análisis crítico y comparación).<br>- Análisis de fragmentos seleccionados del texto, identificando los elementos comunes y culturales específicos. |

| | **Planificación** | - Formar grupos de trabajo y definir un producto final (ej. una presentación, un cartel, un podcast).<br>- Diseño del proyecto: ¿Qué mitos seleccionarán para comparar? ¿Cómo evidenciarán las diferencias y similitudes? - Elaborar un plan de actividades con roles y tiempos. |

| **Fase 2: Acción** | **Acercamiento** | - Cada grupo investiga uno o dos mitos fundacionales (por ejemplo, mitos de creación en Mesopotamia, Egipto, Grecia, Mesoamérica, Inca).<br>- Uso de recursos multimedia y textos complementarios para profundizar. (Ejemplo: realizar un video corto explicando el mito).<br>- Invitar a un experto o realizar entrevistas a miembros de la comunidad escolar sobre mitos y tradiciones locales relacionadas. |

| | **Comprensión y producción** | - Los grupos elaboran un esquema comparativo visual (tabla o infografía) que resuma las similitudes y diferencias entre los mitos estudiados.<br>- Crear un podcast o video donde expliquen las características de los mitos y su función social en las culturas. (Basado en el análisis del texto).<br>- Redactar una historia propia inspirada en los elementos culturales aprendidos, promoviendo la creatividad y reflexión crítica. |

| | **Reconocimiento** | - Presentación de los productos (infografías, podcasts, videos).<br>- Reflexión guiada: ¿Qué aprendieron sobre cómo las culturas explican su origen? ¿Qué elementos se repiten en diferentes mitos? ¿Qué les sorprendió? (Autoevaluación y coevaluación).<br>- Discusión en plenaria sobre la importancia de entender diferentes visiones del mundo. |

| | **Corrección** | - Retroalimentación entre grupos, enfocada en la coherencia, profundidad y creatividad.<br>- Ajustes y mejoras a los productos finales. |

| **Fase 3: Intervención** | **Integración** | - Elaboración de un mural digital o físico que integre los mitos comparados, resaltando sus elementos comunes y diferencias culturales.<br>- Organizar una feria de mitos en la escuela, donde cada grupo exponga su investigación y productos. |

| | **Difusión** | - Publicar los productos en la página web del colegio, en redes sociales o en un blog escolar.<br>- Realizar una presentación final con dramatizaciones o narraciones orales de los mitos, promoviendo la participación activa. |

| | **Consideraciones** | - Reflexión sobre la importancia de valorar las distintas culturas y sus formas de explicar el mundo.<br>- Discusión sobre la utilidad de los mitos en la cultura actual y en la formación de identidad. |

| | **Avances** | - Documentar el proceso por medio de portafolios digitales o registros fotográficos.<br>- Evaluar en qué aspectos lograron comprender las similitudes y diferencias entre los mitos. |

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