Planeacion Planeación Didáctica para Primer Grado de Secundaria: Abordando la Violencia Invisible que Duele por Fases Metodológicas

| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas - Integrando Contenidos y PDAs |

| **Etapa 1: Punto de partida** | Diagnóstico | - **Actividad:** Realizar una lluvia de ideas en grupo sobre conocimientos previos relacionados con el sistema nervioso, la violencia y las sustancias adictivas. <br> - **Propósito:** Identificar ideas iniciales, creencias y percepciones de los estudiantes sobre cómo las sustancias afectan el cuerpo y la mente, y sobre la violencia invisible. <br> - **Estrategia:** Dinámica de mapas conceptuales espontáneos o diagramas en papel. <br> - **Referencia:** Basado en el texto de Saberes y pensamiento científico, pág. 300-301, que explica la función del sistema nervioso y su relación con las conductas y emociones. |

| **Etapa 2: Lo que sé y lo que quiero saber** | Investigación | - **Actividad:** En equipos, formular preguntas abiertas sobre cómo las sustancias adictivas pueden afectar el sistema nervioso y cómo esto puede influir en comportamientos violentos o autodestructivos. <br> - **Propósito:** Promover curiosidad y establecer objetivos de aprendizaje. <br> - **Estrategia:** Mapa de preguntas y debates en círculo, explorando temas como "¿Qué pasa en nuestro cerebro cuando usamos drogas?" y "¿Cómo influye esto en la violencia que no se ve pero duele?". <br> - **Referencia:** Uso del texto para fundamentar las preguntas sobre el funcionamiento del sistema nervioso y los efectos de las sustancias (págs. 300-316). |

| **Etapa 3: Planificamos** | Diseño del proyecto | - **Actividad:** Elaborar en grupos un plan de intervención comunitaria para informar y prevenir el consumo de sustancias y la violencia invisible. <br> - **Propósito:** Diseñar actividades de sensibilización en la comunidad escolar y familiar, promoviendo valores de salud y autocuidado. <br> - **Estrategia:** Creación de un calendario de acciones, con roles asignados, incluyendo elaboración de materiales informativos, charlas, campañas y actividades creativas (videos, podcasts, carteles). <br> - **Referencia:** Integrar contenidos de biología y salud, con énfasis en la importancia del equilibrio del sistema nervioso y el impacto social de las adicciones. |

| **Etapa 4: Ejecutamos** | Implementación | - **Actividad:** Realización de las actividades planificadas: <br> - Talleres en la escuela sobre la función del sistema nervioso y los efectos de las sustancias. <br> - Creación de materiales multimedia (videos cortos, infografías, podcasts) para compartir con la comunidad. <br> - Simulaciones y dramatizaciones que muestren cómo las drogas afectan el cerebro y el comportamiento, promoviendo reflexión crítica. <br> - Entrevistas o encuestas en la comunidad escolar para conocer percepciones y experiencias relacionadas con el tema. <br> - **Propósito:** Generar conciencia y promover acciones de prevención, compartiendo conocimientos e promoviendo la empatía. <br> - **Referencia:** Basado en los contenidos del libro sobre el funcionamiento del sistema nervioso y las implicaciones sociales del consumo de drogas (págs. 300-319). |

| **Etapa 5: Compartimos y evaluamos** | Reflexión e impacto | - **Actividad:** Organizar un foro o exposición en la escuela donde los estudiantes presenten sus productos (videos, campañas, informes). <br> - **Autoevaluación:** Reflexionar sobre lo aprendido, cómo cambió su percepción y qué acciones implementaron o propondrían. <br> - **Coevaluación:** Compartir opiniones y sugerencias con los compañeros sobre las presentaciones. <br> - **Impacto en la comunidad:** Elaborar un boletín o mural con recomendaciones para prevenir la violencia invisible y promover estilos de vida saludables. <br> - **Referencia:** Reflexión basada en el análisis crítico del impacto de las sustancias y la violencia invisible en el bienestar social y personal, promoviendo el compromiso social y la responsabilidad. |

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