Planeacion Planeación Didáctica para Primer Grado de Preescolar: Juego, Actividad y Convivencia Mensual (20 Días/4 Semanas)

1.Propósito

2.Situación problema

¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeacion Planeación Didáctica para Primer Grado de Preescolar: Juego, Actividad y Convivencia Mensual (20 Días/4 Semanas)?

Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeacion Planeación Didáctica para Primer Grado de Preescolar: Juego, Actividad y Convivencia Mensual (20 Días/4 Semanas)?

3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje

Contenido:

Lenguajes (Contenidos):

Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, desde una perspectiva comunitaria.

Lenguajes (PDA):

Reconoce que cuando juega y socializa con sus pares, se expresan desde sus vivencias y cultura.

Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos):

Saberes familiares y comunitarios que resuelven situaciones en el hogar y comunidad.

Saberes y Pensamiento Científico (PDA):

Identifica saberes familiares útiles para la vida, sin poner en riesgo su integridad física.

Ética, Naturaleza y Sociedades (Contenidos):

Diversidad de personas y familias en la comunidad y su convivencia en igualdad y respeto.

Ética, Naturaleza y Sociedades (PDA):

Se familiariza con derechos básicos (vida en familia, protección, salud, juego, nombre, vivienda, escuela).

De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos):

Posibilidades de movimiento en diferentes espacios para desarrollar habilidades motrices.

De lo Humano y lo Comunitario (PDA):

Explora las posibilidades de movimiento de su cuerpo en juegos y actividades acordes a sus condiciones.

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PDA:

Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, desde una perspectiva comunitaria. Reconoce que cuando juega y socializa con sus pares, se expresan desde sus vivencias y cultura.

4.Ejes articuladores

5.Producto esperado

Evento final: Una "Fiesta activa y social" donde los niños realizan una presentación motriz, compartiendo sus movimientos favoritos y narrando breves historias o emociones vividas durante el mes. También se mostrará un mural colectivo que refleje la diversidad y los saberes familiares.

Criterios de evaluación:

Participación activa y respetuosa en juegos y actividades.

Capacidad para expresar emociones y necesidades mediante movimiento y palabras.

Reconocimiento y valoración de la diversidad y los saberes familiares.

Demostración de habilidades motrices básicas en diferentes contextos.

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Adaptación al contexto:

Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.

6.Secuencia didáctica

7.Evaluación

Instrumentos:

• Observación continua durante las actividades para valorar la participación, el respeto y el uso del movimiento.
• Registro de avances en habilidades motrices a través de listas de cotejo.
• Diálogos informales con los niños para conocer su percepción sobre lo aprendido y disfrutado.
• Registro de las historias y relatos que compartan las familias y los niños.
• Valoración del trabajo en equipo y la interacción social en juegos grupales.

Criterios de logro:

• Cumple con las actividades propuestas
• Demuestra comprensión del tema

Rúbrica de Evaluación

Evaluar el logro de los aprendizajes esperados · Evaluación sumativa al final del proyecto

8.Recursos y materiales

• 📚 Libros de texto SEP
• ✏️ Cuaderno de trabajo
• 🖊️ Lápiz y colores
• 📋 Cartulinas y material de papelería
• 💻 Recursos digitales (opcional)

9.Adecuaciones curriculares (BAP)

• Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
• Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
• Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
• Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
• Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).

10.Vinculación con otros campos formativos