Planeacion Planeación Didáctica para el Día del Estudiante en Secundaria | Actividades y Recursos para Primer Grado
| Nombre del proyecto | Planeacion Planeación Didáctica para el Día del Estudiante en Secundaria | Actividades y Recursos para Primer Grado |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 1° Secundaria |
| Fase | Fase 6 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Planeacion Planeación Didáctica para el Día del Estudiante en Secundaria | Actividades y Recursos para Primer Grado.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeacion Planeación Didáctica para el Día del Estudiante en Secundaria | Actividades y Recursos para Primer Grado?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeacion Planeación Didáctica para el Día del Estudiante en Secundaria | Actividades y Recursos para Primer Grado?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Planeacion Planeación Didáctica para el Día del Estudiante en Secundaria | Actividades y Recursos para Primer Grado
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Planeacion Planeación Didáctica para el Día del Estudiante en Secundaria | Actividades y Recursos para Primer Grado
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Materia Principal |
|
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Descripción:
Un mural o superficie artística con un esgrafiado elaborado por los estudiantes, que refleje su percepción del Día del Estudiante, integrando símbolos culturales, ideas personales y técnicas artísticas. Este producto será presentado en una exposición digital o física, acompañada de un video explicativo del proceso y los significados. La evaluación considerará la creatividad, la técnica, el significado cultural y la participación en el proceso.
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
SEMANA 1
Actividades de SEMANA 1 · 1 horaActividad 1: Actividad de SEMANA 1
Actividad de SEMANA 1
DÍA 1
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Dinámica de presentación: "¿Qué es un Día del Estudiante para ti?" (preguntas abiertas, lluvia de ideas).
Inicio — Actividad 2
Visualización de ejemplos de esgrafiados en imágenes y videos cortos.
Desarrollo — Actividad 3
Introducción teórica sobre el esgrafiado, su historia y simbolismos culturales (basado en el análisis del texto del libro de Saberes, pág. X).
Desarrollo — Actividad 4
Discusión sobre la importancia del arte en la celebración del Día del Estudiante y su reflejo en la comunidad.
Cierre — Actividad 5
Reflexión escrita breve: "¿Qué quiero expresar en mi esgrafiado?" y organización de ideas.
DÍA 2
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Revisión rápida de las ideas del día anterior y motivación por crear un producto significativo.
Desarrollo — Actividad 2
Taller práctico: exploración de materiales caseros (papel, cartón, tierra, cera) y técnicas básicas de esgrafiado en pequeños bocetos.
Desarrollo — Actividad 3
Investigación en parejas: ¿Qué símbolos representan la amistad, el aprendizaje, la comunidad? (basado en textos del libro).
Cierre — Actividad 4
Compartir en grupo las ideas y bocetos preliminares.
DÍA 3
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Presentación de los bocetos y discusión sobre la elección de símbolos y temas.
Desarrollo — Actividad 2
Planificación del diseño final: distribución en la superficie, selección de materiales.
Desarrollo — Actividad 3
Integración de contenidos tecnológicos: evaluación de materiales y posibles adaptaciones para mejorar el proceso (basado en la evaluación de sistemas tecnológicos).
Cierre — Actividad 4
Elaboración de un esquema o mapa conceptual del diseño final.
DÍA 4
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Reflexión sobre la importancia de la evaluación en procesos creativos.
Desarrollo — Actividad 2
Construcción del prototipo o escala pequeña del esgrafiado, usando materiales caseros.
Desarrollo — Actividad 3
Debate en grupos: ¿Qué aspectos podemos evaluar en nuestro proceso y resultado?
Cierre — Actividad 4
Registro de los aspectos a evaluar y posibles mejoras.
DÍA 5
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Revisión de avances y motivación para finalizar el diseño.
Desarrollo — Actividad 2
Preparación del espacio y materiales para realizar el esgrafiado en la superficie definitiva (pared, cartulina, madera).
Desarrollo — Actividad 3
Práctica de técnicas y resolución de dudas.
Cierre — Actividad 4
Reflexión grupal: ¿Qué aprendí sobre el proceso artístico y tecnológico?
Cierre — Actividad 5
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SEMANA 2
Actividades de SEMANA 2 · 1 horaActividad 1: Actividad de SEMANA 2
Actividad de SEMANA 2
DÍA 6
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad de motivación: "¿Qué significa para ti el Día del Estudiante?"
Inicio — Actividad 2
Revisión de las ideas y símbolos elegidos.
Desarrollo — Actividad 3
Inicio de la ejecución del esgrafiado en la superficie definitiva, guiados por un esquema previo.
Desarrollo — Actividad 4
Promoción de la colaboración y el trabajo en equipo.
Cierre — Actividad 5
Compartir avances y sensaciones en una rueda de diálogo.
DÍA 7
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Reflexión sobre la técnica y el proceso en marcha.
Desarrollo — Actividad 2
Continuación del esgrafiado: detalles, correcciones y evaluación en proceso (auto y coevaluación).
Desarrollo — Actividad 3
Incorporación de elementos tecnológicos: grabación de un breve video explicando el proceso y los símbolos utilizados.
Cierre — Actividad 4
Presentación en pequeños grupos del progreso y retroalimentación constructiva.
DÍA 8
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Ejercicio de crítica constructiva: ¿Qué puedo mejorar en mi trabajo?
Desarrollo — Actividad 2
Finalización del esgrafiado, asegurando calidad y significado.
Desarrollo — Actividad 3
Preparación de una exposición digital: montaje de fotos o videos del proceso y producto final.
Cierre — Actividad 4
Reflexión escrita: ¿Qué aprendí sobre la evaluación y el proceso artístico-tecnológico?
DÍA 9
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Preparación de la presentación final y revisión del producto.
Desarrollo — Actividad 2
Presentación del producto a la comunidad escolar, familiares o compañeros, promoviendo la participación y ciudadanía activa (aprendizaje servicio).
Desarrollo — Actividad 3
Reflexión sobre el impacto social y cultural del proyecto.
Cierre — Actividad 4
Debate sobre la experiencia y el valor del arte en la comunidad.
DÍA 10
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Evaluación formativa: ¿Qué aprendí y qué me llevo de esta experiencia?
Desarrollo — Actividad 2
Elaboración de un portafolio digital o mural colectivo que recopile el proceso, las ideas, las evaluaciones y el producto final.
Desarrollo — Actividad 3
Socialización grupal y autoevaluación del trabajo realizado.
Cierre — Actividad 4
Reflexión final y cierre del proyecto con una pequeña ceremonia o acto simbólico.
Cierre — Actividad 5
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Diarios reflexivos: Los estudiantes registran su proceso, dificultades y aprendizajes cada día.
- Autoevaluaciones semanales: Con preguntas como: "¿Qué aprendí hoy?", "¿Qué puedo mejorar?".
- Evaluaciones entre pares: Comentarios constructivos sobre el trabajo de otros grupos.
- Observación activa: Participación, colaboración y compromiso en actividades.
- Registro de avances: Fotografías y videos del proceso, con notas de mejora.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguaje y Comunicación | Desarrollo de habilidades de comprensión lectora y expresión oral. |
| Pensamiento Matemático | Aplicación de habilidades lógico-matemáticas en el contexto del proyecto. |