Planeacion Planeación didáctica para el Día del Estudiante en Primer Grado de Secundaria | Actividades educativas y recursos para 10 días
| Nombre del proyecto | Planeacion Planeación didáctica para el Día del Estudiante en Primer Grado de Secundaria | Actividades educativas y recursos para 10 días |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 1° Secundaria |
| Fase | Fase 6 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Planeacion Planeación didáctica para el Día del Estudiante en Primer Grado de Secundaria | Actividades educativas y recursos para 10 días.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeacion Planeación didáctica para el Día del Estudiante en Primer Grado de Secundaria | Actividades educativas y recursos para 10 días?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeacion Planeación didáctica para el Día del Estudiante en Primer Grado de Secundaria | Actividades educativas y recursos para 10 días?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Planeacion Planeación didáctica para el Día del Estudiante en Primer Grado de Secundaria | Actividades educativas y recursos para 10 días
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Planeacion Planeación didáctica para el Día del Estudiante en Primer Grado de Secundaria | Actividades educativas y recursos para 10 días
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Materia Principal |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Portafolio Digital Colaborativo:
Un video compilado de las coreografías y actividades realizadas, acompañado de un documento que explique los recursos estéticos utilizados, su significado cultural y cómo el uso del cuerpo, espacio y tiempo refleja identidad y valores sociales en las manifestaciones folclóricas. Este portafolio servirá como evidencia del aprendizaje interdisciplinario y el desarrollo de habilidades artísticas, reflexivas y de trabajo en equipo.
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| Criterios | Excelente (4) | Bueno (3) | Satisfactorio (2) | Insuficiente (1) |
|---|---|---|---|---|
| Creatividad y recursos estéticos | Uso innovador y pleno de recursos expresivos, refleja cultura y emociones. | Uso adecuado de recursos, con cierta creatividad. | Recursos limitados o simplicidad en la expresión. | Falta de recursos o poca intención estética. |
| Interpretación y significado | La coreografía expresa claramente un valor o cultura, con profundo significado. | La expresión transmite una idea o valor, con claridad. | La interpretación es básica, con poco significado cultural. | La coreografía no transmite un significado claro. |
| Trabajo en equipo y colaboración | Excelente coordinación, respeto y participación equitativa. | Buena coordinación y colaboración. | Participación desigual, coordinación mejorable. | Poco trabajo en equipo, desorganización. |
| Reflexión escrita y análisis | Reflexión profunda, bien argumentada y articulada. | Reflexión adecuada, con algunos puntos de análisis. | Reflexión superficial, poco argumentada. | Ausencia de reflexión o muy superficial. |
| Presentación y organización del portafolio | Presentación creativa, ordenada y completa. | Presentación clara y organizada. | Presentación básica, con algunos errores de organización. | Desorganizado, incompleto o poco cuidado. |
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Este plan fomenta la creatividad, el pensamiento crítico, la conciencia cultural y el trabajo colaborativo, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y el enfoque por competencias.
Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
SEMANA 1
Actividades de SEMANA 1 · 1 horaActividad 1: Actividad de SEMANA 1
Actividad de SEMANA 1
DÍA 1
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Dinámica de bienvenida: “¿Qué significa para ti el arte en tu vida?” (Pregunta abierta, discusión rápida).
Inicio — Actividad 2
Presentación del proyecto "Día del Estudiante" y sus objetivos.
Inicio — Actividad 3
Visualización de un video corto sobre expresiones artísticas folclóricas en diferentes culturas, para activar conocimientos previos.
Desarrollo — Actividad 4
Explicación del uso del cuerpo, espacio y tiempo en la danza folclórica, basada en el texto del libro de Saberes… (Pág. X).
Desarrollo — Actividad 5
Lectura guiada y discusión sobre los recursos estéticos en manifestaciones sociales y naturales.
Desarrollo — Actividad 6
Análisis participativo: ¿Cómo se expresan las emociones y valores en las danzas folclóricas?
Cierre — Actividad 7
Reflexión grupal: ¿Qué elementos del cuerpo, espacio y tiempo observamos en las manifestaciones culturales?
Cierre — Actividad 8
Registro en cuaderno de ideas y preguntas para futuras actividades.
Cierre — Actividad 9
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DÍA 2
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Breve ejercicio de calentamiento corporal y respiración consciente.
Inicio — Actividad 2
Revisión de conceptos clave del día anterior.
Desarrollo — Actividad 3
Actividad práctica: Los estudiantes investigan en pequeños grupos sobre diferentes danzas folclóricas de México, enfocándose en el uso del cuerpo, espacio y tiempo.
Desarrollo — Actividad 4
Presentación oral rápida de cada grupo, apoyándose en imágenes y videos.
Cierre — Actividad 5
Debate reflexivo: ¿Cómo el uso del cuerpo en estas danzas transmite cultura y emociones?
Cierre — Actividad 6
Tarea: Observar y registrar en el cuaderno una danza folclórica en la comunidad o en medios digitales.
Cierre — Actividad 7
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DÍA 3
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Dinámica de conexión: “Mi cuerpo en movimiento” (ejercicios de expresión corporal).
Desarrollo — Actividad 2
Análisis de un ejemplo de danza folclórica del libro (Saberes… Pág. X-XI).
Desarrollo — Actividad 3
Taller práctico: aprender y practicar movimientos básicos de una danza folclórica seleccionada, respetando el ritmo, espacio y movimiento.
Desarrollo — Actividad 4
Relación con los recursos estéticos y su significado social y cultural.
Cierre — Actividad 5
Reflexión escrita: ¿Qué aprendí sobre el uso del cuerpo en la danza?
Cierre — Actividad 6
Compartir experiencias y sensaciones.
Cierre — Actividad 7
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DÍA 4
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de improvisación: crear movimientos en grupo que representen una emoción o historia.
Desarrollo — Actividad 2
Análisis de un caso de estudio del libro (Saberes… Pág. XII).
Desarrollo — Actividad 3
Actividad de creación: en grupos, diseñar una secuencia breve que refleje una historia o valor cultural mediante movimientos y sonidos.
Desarrollo — Actividad 4
Ensayo y retroalimentación entre grupos.
Cierre — Actividad 5
Presentación informal de las secuencias creadas.
Cierre — Actividad 6
Diálogo crítico: ¿Qué recursos estéticos usamos y qué significados transmitimos?
Cierre — Actividad 7
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DÍA 5
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Ejercicio de respiración y relajación para preparar la actividad artística.
Desarrollo — Actividad 2
Proyecto de observación en comunidad: entrevistar a un adulto o experto en danza folclórica sobre los elementos del cuerpo, espacio y tiempo en sus expresiones.
Desarrollo — Actividad 3
Elaboración de un mapa conceptual colectivo en el pizarrón.
Cierre — Actividad 4
Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos sobre las manifestaciones culturales en nuestro entorno?
Cierre — Actividad 5
Tarea: recopilar imágenes o videos de danzas folclóricas para la próxima semana.
Cierre — Actividad 6
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SEMANA 2
Actividades de SEMANA 2 · 1 horaActividad 1: Actividad de SEMANA 2
Actividad de SEMANA 2
DÍA 6
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juegos de ritmo y coordinación con música folclórica.
Desarrollo — Actividad 2
Análisis en grupo de una danza folklórica seleccionada, identificando elementos del cuerpo, espacio y tiempo, basados en el texto del libro.
Desarrollo — Actividad 3
Taller práctico: coreografiar en pequeños grupos una secuencia simple que refleje los recursos estéticos aprendidos.
Cierre — Actividad 4
Compartir y comentar las coreografías.
Cierre — Actividad 5
Reflexión escrita: ¿Cómo el movimiento expresa cultura y emociones?
Cierre — Actividad 6
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DÍA 7
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Dinámica de “El espejo”: parejas imitando movimientos de danza aprendidos.
Desarrollo — Actividad 2
Realización de un montaje en el que cada grupo presenta su coreografía, integrando recursos estéticos y significados culturales.
Desarrollo — Actividad 3
Discusión sobre la importancia de la expresión corporal en la identidad cultural y social.
Cierre — Actividad 4
Evaluación entre pares: ¿Qué recursos estéticos destacan en cada presentación?
Cierre — Actividad 5
Tarea: preparar una breve explicación del significado cultural de su coreografía.
Cierre — Actividad 6
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DÍA 8
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Ejercicio de respiración y relajación.
Desarrollo — Actividad 2
Creación de un “Video-reto”: grabar una coreografía en grupo que represente una historia o valor social, usando los recursos del cuerpo, espacio y tiempo.
Desarrollo — Actividad 3
Análisis crítico del proceso de grabación y las decisiones estéticas tomadas.
Cierre — Actividad 4
Subir y compartir los videos en una plataforma educativa o en redes sociales.
Cierre — Actividad 5
Reflexión individual: ¿Qué aprendí sobre la expresión artística en la comunidad?
Cierre — Actividad 6
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DÍA 9
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Dinámica de reflexión: ¿Qué significa para mí el Día del Estudiante?
Desarrollo — Actividad 2
Organización de una pequeña muestra artística en el aula, donde cada grupo presenta su coreografía y explica los recursos utilizados y su significado.
Desarrollo — Actividad 3
Invitar a otros docentes o estudiantes para enriquecer la experiencia.
Cierre — Actividad 4
Evaluación reflexiva: ¿Cómo contribuyen las manifestaciones artísticas a la identidad y cultura?
Cierre — Actividad 5
Elaboración de un mural colectivo con los conceptos aprendidos.
Cierre — Actividad 6
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DÍA 10
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Preparación final y ensayo general de la muestra artística.
Desarrollo — Actividad 2
Presentación pública en el aula de las coreografías y actividades realizadas.
Desarrollo — Actividad 3
Registro audiovisual y fotográfico del evento.
Cierre — Actividad 4
Reflexión grupal sobre el proceso y aprendizajes.
Cierre — Actividad 5
Entrega del Producto de Desempeño Auténtico: un portafolio digital que incluya videos, fotos, mapas conceptuales y reflexiones.
Cierre — Actividad 6
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observaciones durante las actividades prácticas y participativas.
- Guías de autoevaluación con preguntas como: “¿Qué aprendí sobre el uso del cuerpo en la danza?”, “¿Cómo puedo mejorar mi expresión corporal?”.
- Coevaluaciones mediante rúbricas y retroalimentación entre pares.
- Diario de aprendizaje donde los estudiantes reflexionen sobre su proceso y dificultades.
- Participación en debates y actividades de reflexión grupal.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguaje y Comunicación | Desarrollo de habilidades de comprensión lectora y expresión oral. |
| Pensamiento Matemático | Aplicación de habilidades lógico-matemáticas en el contexto del proyecto. |