Planeacion Planeación Didáctica de Segundo Grado de Preescolar: Ritmo y Movimiento Corporal a Través de la Música por Fases Metodológicas
| Nombre del proyecto | Planeacion Planeación Didáctica de Segundo Grado de Preescolar: Ritmo y Movimiento Corporal a Través de la Música por Fases Metodológicas |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 2° Preescolar |
| Fase | Fase 1 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Planeacion Planeación Didáctica de Segundo Grado de Preescolar: Ritmo y Movimiento Corporal a Través de la Música por Fases Metodológicas.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeacion Planeación Didáctica de Segundo Grado de Preescolar: Ritmo y Movimiento Corporal a Través de la Música por Fases Metodológicas?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeacion Planeación Didáctica de Segundo Grado de Preescolar: Ritmo y Movimiento Corporal a Través de la Música por Fases Metodológicas?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenidos:
Explorar diferentes formas de movimiento corporal
Reconocer y seguir ritmos musicales sencillos
Desarrollar la motricidad gruesa a través de juegos y ejercicios rítmicos
PDAs:
Sentir y expresar a través del movimiento
Participar en actividades musicales y corporales
Valorar la importancia del movimiento y la música en su bienestar
---
PDA:
Contenidos: Explorar diferentes formas de movimiento corporal
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Presentación de una "Pequeña Fiesta de Movimiento" donde cada niño muestra una secuencia de movimientos relacionados con una música y ritmo aprendidos. La actividad final será grabada y exhibida para la comunidad escolar, fomentando la autoestima y el reconocimiento del esfuerzo.
Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
FASE 1
Actividades de FASE 1 · 1 horaActividad 1: | Momento | Descripción | Actividades Sugeridas para 4 años |
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas para 4 años |
Actividad 2: |---|---|---|
| --- | --- | --- |
Actividad 3: | Presentamos | Plantear la reflexión inicial | Narrar un cuento musical donde los personajes usan diferentes movimientos para expresar emociones. Ejemplo: "El baile de los animales", donde cada animal se mueve diferente para mostrar su carácter. |
| Presentamos | Plantear la reflexión inicial | Narrar un cuento musical donde los personajes usan diferentes movimientos para expresar emociones. Ejemplo: "El baile de los animales", donde cada animal se mueve diferente para mostrar su carácter. |
Actividad 4: | Recolectemos | Saber previo sobre el problema | Realizar un juego sensorial: los niños caminan, saltan, gatean y se arrastran por el aula, explorando cómo se sienten al mover diferentes partes del cuerpo. Preguntas simples: "¿Cómo te sientes cuando saltas como un conejo?" |
| Recolectemos | Saber previo sobre el problema | Realizar un juego sensorial: los niños caminan, saltan, gatean y se arrastran por el aula, explorando cómo se sienten al mover diferentes partes del cuerpo. Preguntas simples: "¿Cómo te sientes cuando saltas como un conejo?" |
Actividad 5: | Formulemos | Definir con claridad el problema | El docente ayuda a los niños a identificar que quieren aprender a mover su cuerpo con ritmo y alegría, usando música y juegos. Se dice: "Hoy vamos a aprender a movernos como en una fiesta divertida con música". |
| Formulemos | Definir con claridad el problema | El docente ayuda a los niños a identificar que quieren aprender a mover su cuerpo con ritmo y alegría, usando música y juegos. Se dice: "Hoy vamos a aprender a movernos como en una fiesta divertida con música". |
Actividad 6: | Organizamos | Equipos, tareas, estrategias | Organizar pequeños grupos para explorar diferentes movimientos: uno imita animales, otro sigue ritmos con palmas, otro salta en el lugar. Se asignan roles sencillos, fomentando la colaboración. |
| Organizamos | Equipos, tareas, estrategias | Organizar pequeños grupos para explorar diferentes movimientos: uno imita animales, otro sigue ritmos con palmas, otro salta en el lugar. Se asignan roles sencillos, fomentando la colaboración. |
Actividad 7: | Construimos | Ejecutar las estrategias | Juegos rítmicos: "El baile de las estatuas" donde los niños bailan y se quedan quietos en diferentes posturas al escuchar la música. También, imitar movimientos de diferentes instrumentos musicales (como tambor, maracas). |
| Construimos | Ejecutar las estrategias | Juegos rítmicos: "El baile de las estatuas" donde los niños bailan y se quedan quietos en diferentes posturas al escuchar la música. También, imitar movimientos de diferentes instrumentos musicales (como tambor, maracas). |
Actividad 8: | Comprobamos y analizamos | Evaluar resultados | Observar cómo los niños participan, qué movimientos prefieren, y preguntar: "¿Qué movimiento te gustó más?" o "¿Qué música te hizo querer saltar?" |
| Comprobamos y analizamos | Evaluar resultados | Observar cómo los niños participan, qué movimientos prefieren, y preguntar: "¿Qué movimiento te gustó más?" o "¿Qué música te hizo querer saltar?" |
Actividad 9: | Compartimos | Socializar y valorar lo aprendido | Presentar un pequeño "show" donde cada niño muestra su movimiento favorito al ritmo de una canción, fomentando la valoración del esfuerzo y la creatividad. |
| Compartimos | Socializar y valorar lo aprendido | Presentar un pequeño "show" donde cada niño muestra su movimiento favorito al ritmo de una canción, fomentando la valoración del esfuerzo y la creatividad. |
Actividad 10: ---
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observar la participación activa y el entusiasmo durante las actividades.
- Registrar las diferentes formas de movimiento que los niños muestran.
- Preguntarles qué les gustó más y qué les gustaría aprender después.
- Valorar la colaboración y el respeto en los juegos en grupo.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |