Planeacion Planeación Didáctica de Primer Grado de Secundaria: Mensajes a Favor de la Inclusión (Quincenal 10 Días)

Actividad 1: | Día | Inicio | Desarrollo | Cierre |

Actividad 2: |-------|---------|--------------|---------|

Actividad 3: | **Día 1** | *Introducción al tema:* Conversación grupal sobre qué significa inclusión y por qué es importante. Se presenta un video corto en inglés sobre diversidad e inclusión. | *Actividad 1:* Análisis en grupos pequeños del video, identificando mensajes clave en inglés relacionados con inclusión. *Actividad 2:* Brainstorming y lluvia de ideas en inglés sobre cómo comunicar empatía y aceptación. | Reflexión individual en inglés: Escribe una frase o mensaje en inglés que promueva la inclusión. Compartir con el grupo. |

Actividad 4: | **Día 2** | *Revisión de ejemplos:* Presentar diferentes mensajes en inglés (carteles, frases, tweets) que promueven inclusión. | *Actividad 1:* Análisis crítico de los mensajes en inglés, identificando las estrategias persuasivas y emotivas. *Actividad 2:* Debate guiado en inglés sobre qué hace efectivo un mensaje inclusivo. | Resumen en inglés: cada estudiante escribe en su cuaderno una idea clave sobre cómo crear mensajes inclusivos. |

Actividad 5: | **Día 3** | *Contextualización:* Presentación de un texto en inglés del libro de Saberes (ejemplo de mensaje inclusivo). | *Actividad 1:* Lectura guiada y discusión en inglés del texto, destacando vocabulario y estructuras útiles. *Actividad 2:* Ejercicio de comprensión y análisis del mensaje en inglés. | En parejas, crear un esquema visual en inglés del mensaje leído, resaltando los elementos principales. |

Actividad 6: | **Día 4** | *Exploración práctica:* Taller para redactar mensajes breves en inglés usando vocabulario y estructuras aprendidas. | *Actividad 1:* Elaboración de mensajes en inglés en pequeños grupos, apoyándose en ideas previas. *Actividad 2:* Presentación de los mensajes al grupo, justificando su elección en inglés. | Feedback colectivo: discusión en inglés sobre qué aspectos mejorar en los mensajes y qué elementos comunican inclusión. |

Actividad 7: | **Día 5** | *Síntesis y cierre de la semana:* Revisión de los mensajes creados y reflexión sobre el proceso en inglés. | *Actividad 1:* Elaborar un mural digital o físico con los mensajes en inglés, explicándolos en inglés. *Actividad 2:* Video breve en el que cada estudiante explica su mensaje en inglés, grabado para compartir. | Autoevaluación en inglés: ¿Qué aprendí sobre cómo comunicar inclusión en inglés? Compartir en grupo. |

Actividad 8: ---

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Actividad 1: | Día | Inicio | Desarrollo | Cierre |

Actividad 2: |-------|---------|--------------|---------|

Actividad 3: | **Día 6** | *Revisión de la semana pasada:* Compartir los videos y mural en inglés. Reflexión sobre avances. | *Actividad 1:* Investigación en internet (en inglés) sobre campañas o mensajes públicos que promovieron inclusión. *Actividad 2:* Análisis en grupos de estos ejemplos, identificando técnicas y vocabulario. | Discusión en inglés: ¿Qué elementos hacen efectivos estos mensajes? |

Actividad 4: | **Día 7** | *Preparación para el producto final:* Presentación del reto: crear un mensaje inclusivo en inglés para un cartel, campaña o podcast. | *Actividad 1:* Diseño de un prototipo de mensaje en inglés, apoyándose en las ideas y vocabulario aprendidos. *Actividad 2:* Planificación del producto final, definiendo roles y contenidos. | Compartir en grupos pequeños los planes y recibir retroalimentación en inglés. |

Actividad 5: | **Día 8** | *Producción:* Creación del producto final en equipos (carteles, podcasts, videos cortos). | *Actividad 1:* Elaboración del contenido en inglés, con énfasis en claridad, empatía y corrección lingüística. *Actividad 2:* Edición y preparación del producto para presentación. | Ensayo en grupo y ajustes finales. |

Actividad 6: | **Día 9** | *Presentación:* Exhibición o puesta en común de los productos finales en inglés. | *Actividad 1:* Presentación formal o informal en inglés ante el grupo, defendiendo sus mensajes. *Actividad 2:* Discusión y retroalimentación constructiva en inglés. | Reflexión final en inglés: ¿Qué aprendí sobre la inclusión y cómo comunicarla efectivamente en inglés? |

Actividad 7: | **Día 10** | *Cierre y evaluación:* Comentarios finales y autoevaluación del proceso. | *Actividad 1:* Evaluación del producto final con la rúbrica. *Actividad 2:* Elaboración de un portafolio digital o físico con todo el proceso y los productos. | Compartir en plenaria las experiencias y aprendizajes. |

Actividad 8: ---

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