Planeacion Planeación Didáctica de Primer Grado de Preescolar: "Mis Emociones" - Actividades Mensuales para Desarrollar la Inteligencia Emocional
| Nombre del proyecto | Planeacion Planeación Didáctica de Primer Grado de Preescolar: "Mis Emociones" - Actividades Mensuales para Desarrollar la Inteligencia Emocional |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 1° Preescolar |
| Fase | Fase 1 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Planeacion Planeación Didáctica de Primer Grado de Preescolar: "Mis Emociones" - Actividades Mensuales para Desarrollar la Inteligencia Emocional.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeacion Planeación Didáctica de Primer Grado de Preescolar: "Mis Emociones" - Actividades Mensuales para Desarrollar la Inteligencia Emocional?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeacion Planeación Didáctica de Primer Grado de Preescolar: "Mis Emociones" - Actividades Mensuales para Desarrollar la Inteligencia Emocional?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos):
Las emociones en la interacción con diversas personas y situaciones.
De lo Humano y lo Comunitario (PDA):
Identifica emociones como alegría, tristeza, sorpresa, miedo o enojo, al participar en juegos de representación.
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PDA:
Las emociones en la interacción con diversas personas y situaciones. Identifica emociones como alegría, tristeza, sorpresa, miedo o enojo, al participar en juegos de representación.
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Un "Mural de las Emociones", donde los niños expresan, identifican y representan mediante dibujos, colores y huellas sus emociones aprendidas. Además, cada niño recibe una "Tarjeta de Emociones" personalizada que indica cómo puede expresar y controlar sus sentimientos. El producto será evaluado conforme a la creatividad, participación, comprensión y aplicación de estrategias emocionales en situaciones cotidianas.
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
INICIO
Exploración del tema · 1 hora---
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua durante las actividades, registrando cómo los niños identifican y expresan emociones.
- Rondas de diálogo y preguntas abiertas para valorar su comprensión y uso de estrategias de regulación emocional.
- Registro fotográfico y anecdótico de momentos en que muestran empatía y control emocional.
- Revisión de las "Tarjetas de Emociones" y dibujos, valorando la expresión y reconocimiento emocional.
- Participación en actividades grupales y dramatizaciones, observando su actitud y respeto hacia otros.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |