Planeacion Planeación didáctica de Culturas de México para Segundo Grado de Preescolar | Fases Metodológicas
| Nombre del proyecto | Planeacion Planeación didáctica de Culturas de México para Segundo Grado de Preescolar | Fases Metodológicas |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 2° Preescolar |
| Fase | Fase 1 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Planeacion Planeación didáctica de Culturas de México para Segundo Grado de Preescolar | Fases Metodológicas.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeacion Planeación didáctica de Culturas de México para Segundo Grado de Preescolar | Fases Metodológicas?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeacion Planeación didáctica de Culturas de México para Segundo Grado de Preescolar | Fases Metodológicas?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
| Contenidos | PDA |
|---|---|
| Reconocimiento y aprecio de la diversidad lingüística, identificando formas de comunicación en la comunidad. | Leer con apoyo y narrar con secuencia lógica diferentes textos breves relacionados con historias, leyendas y relatos de la comunidad y del país. |
| La cultura de paz como una forma de relacionarse para promover inclusión y respeto a la diversidad. | Promover actitudes de respeto y aceptación en actividades grupales y juegos. |
| Consumo de alimentos y bebidas que benefician la salud, en consonancia con el contexto cultural. | Participar en actividades sensoriales relacionadas con la gastronomía de México y Sonora, identificando sabores, aromas y texturas. |
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PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Planeacion Planeación didáctica de Culturas de México para Segundo Grado de Preescolar | Fases Metodológicas
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Creación de un mural cultural y una pequeña exposición con artesanías, dibujos y relatos que reflejen lo aprendido sobre las culturas mexicanas, especialmente de Sonora.
Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
INICIO
Exploración del tema · 1 horaPaseos sensoriales y exploratorios en la comunidad.
Paseos sensoriales y exploratorios en la comunidad.
Juegos de sonidos y música tradicional.
Juegos de sonidos y música tradicional.
Degustaciones y aromas de alimentos típicos.
Degustaciones y aromas de alimentos típicos.
DESARROLLO
Desarrollo de actividades · 1 horaCreación de artesanías y narración de historias.
Creación de artesanías y narración de historias.
Juegos simbólicos con trajes y objetos culturales.
Juegos simbólicos con trajes y objetos culturales.
Celebración y exposición para compartir conocimientos.
Celebración y exposición para compartir conocimientos.
CIERRE
Cierre y evaluación · 1 hora---
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación participativa durante las actividades, registros fotográficos y notas de las expresiones y participaciones de los niños.
- Escucha activa y diálogo para valorar sus conocimientos y actitudes de respeto y valoración cultural.
- Revisión de las creaciones (dibujos, artesanías, relatos) para valorar su comprensión y expresión.
- Retroalimentación positiva y ajustes en actividades futuras según intereses y necesidades detectadas.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |