Planeación Semanal para Primer Grado: Recursos y Estrategias para una Adaptación Exitosa en el Jardín de Infancia
| Nombre del proyecto | Planeación Semanal para Primer Grado: Recursos y Estrategias para una Adaptación Exitosa en el Jardín de Infancia |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 1° Preescolar |
| Fase | Fase 1 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Planeación Semanal para Primer Grado: Recursos y Estrategias para una Adaptación Exitosa en el Jardín de Infancia.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeación Semanal para Primer Grado: Recursos y Estrategias para una Adaptación Exitosa en el Jardín de Infancia?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeación Semanal para Primer Grado: Recursos y Estrategias para una Adaptación Exitosa en el Jardín de Infancia?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Planeación Semanal para Primer Grado: Recursos y Estrategias para una Adaptación Exitosa en el Jardín de Infancia
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Planeación Semanal para Primer Grado: Recursos y Estrategias para una Adaptación Exitosa en el Jardín de Infancia
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Un dibujo colectivo llamado "Mi jardín feliz", en el que cada niño añade un elemento (una planta, un animal, un amigo). Los criterios de evaluación son:
Participación activa en las actividades de exploración y expresión.
Uso de colores y formas para expresar lo que aprendieron.
Capacidad para compartir sus ideas y emociones mediante gestos, palabras o dibujos.
Este producto evidencia que reconocieron y valoraron su entorno y su interacción con los pares, en línea con los PDAs abordados.
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
LUNES
Actividades de LUNES · 1 horaActividad 1: ---
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DÍA 1
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Tema
Conociendo el jardín y a mis amigos
Inicio — Actividad 1
Saludo con canción grupal: "Hola, hola, ¿cómo estás?" (adaptada a su ritmo, con gestos).
Inicio — Actividad 2
Ronda de preguntas simples: "¿Qué te gusta hacer en el jardín?" y "¿Con quién te gusta jugar?" para activar conocimientos previos y familiarizarlos con el tema.
Desarrollo — Actividad 3
Exploración sensorial del área del jardín con los niños: tocar plantas, tierra, agua y piedras. Se invita a que expresen qué sienten y qué ven, usando palabras o gestos (PDA: Reconoce que cuando juega y socializa se expresa desde sus posibilidades).
Desarrollo — Actividad 4
Juego libre en el patio, donde puedan correr, saltar y tocar diferentes superficies (moquetas, césped, arena). El docente acompaña y dialoga con ellos, fomentando la expresión de emociones.
Cierre — Actividad final
Cuento corto sobre un animal del jardín (ej. "La hormiga que quería volar"), con gestos y sonidos, para cerrar con alegría y calma.
Cierre — Actividad 7
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DÍA 2
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Tema
Los colores y formas del jardín
Inicio — Actividad 1
Saludito musical y repetición del canto del día anterior.
Inicio — Actividad 2
Presentación de tarjetas con colores y formas del jardín (círculos, triángulos, colores verdes, rojos). Preguntas sencillas: "¿Ves el color verde?"
Desarrollo — Actividad 3
Juego de búsqueda: "Encuentra algo azul" o "¿Qué forma tienes en tus manos?" en el jardín o en el aula, usando objetos manipulables (cajas, pelotas, bloques).
Desarrollo — Actividad 4
Pintura con dedos sobre papel grande: mezclando colores y haciendo formas libres, expresando lo que sienten. (PDA: Socializa lo que sabe sobre su entorno natural).
Cierre — Actividad 6
Presentación en círculo, donde cada niño dice qué color o forma le gustó más, usando gestos o palabras.
Cierre — Actividad 7
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DÍA 3
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Tema
Los animales del jardín y sus sonidos
Inicio — Actividad 1
Canto de animales del jardín con movimientos (ej. "La vaca, la vaca" con imitación de mamar).
Inicio — Actividad 2
Juego de imitar sonidos: "¿Qué sonido hace...?" con imágenes o figuras de animales.
Desarrollo — Actividad 3
Visita guiada por el jardín, identificando animales y plantas, imitando sus sonidos o movimientos. Se usan títeres o figuras (PDA: Reconoce sus derechos y expresiones en interacción).
Desarrollo — Actividad 4
Creación de títeres de calcetín con materiales reciclados, representando animales del jardín.
Cierre — Actividad 6
Pequeño teatro con los títeres, donde los niños expresan qué animal es y qué hace, fomentando su expresión emocional y social.
Cierre — Actividad 7
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DÍA 4
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Tema
Cuidamos nuestro jardín y aprendemos a respetar
Inicio — Actividad 1
Canción sobre cuidar las plantas y animales.
Inicio — Actividad 2
Preguntas: "¿Por qué es importante cuidar las plantas?" para activar conocimientos previos.
Desarrollo — Actividad 3
Plantación de semillas en macetas pequeñas, con las manos, usando tierra, agua y semillas. Se explica en palabras sencillas y se permite que todos participen.
Desarrollo — Actividad 4
Juego de roles: "Soy jardinero", donde los niños cuidan y alimentan las plantas con cuidado y respeto, expresando sus emociones.
Cierre — Actividad 6
Dibujo colectivo de su jardín ideal, donde expresan con colores lo que desean que crezca y cómo quieren cuidarlo.
Cierre — Actividad 7
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DÍA 5
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Tema
Celebramos y compartimos lo aprendido
Inicio — Actividad 1
Canto grupal de despedida y revisión de las canciones de la semana.
Inicio — Actividad 2
Preguntas sencillas: "¿Qué te gustó más?" y "¿Qué aprendiste?" con gestos y palabras.
Desarrollo — Actividad 3
Representación sencilla con títeres o en dibujo: "Mi jardín y mis amigos", compartiendo sus experiencias.
Desarrollo — Actividad 4
Juego libre con materiales del jardín (pelotas, agua, arena), expresando sus emociones y preferencias.
Cierre — Actividad final
Pequeños círculos de emociones, donde dicen cómo se sienten al final de la semana, usando gestos y palabras.
Cierre — Actividad 7
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua durante las actividades, registrando gestos, palabras y comportamientos.
- Preguntas abiertas simples: "¿Qué te gustó hacer?", "¿Cómo te sentiste?", para valorar su expresión emocional y social.
- Registro anecdótico de momentos en los que muestran interés, participación o dificultad.
- Diálogos cortos con cada niño para identificar cómo expresan sus necesidades y emociones.
- Uso de fichas de observación con indicadores de participación, exploración sensorial y expresión verbal o gestual.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |