Planeacion Planeación Semanal para Primer Grado de Secundaria: "Te Veo, Te Creo, Te Cuido" | Estrategias Didácticas y Actividades Relevantes
| Nombre del proyecto | Planeacion Planeación Semanal para Primer Grado de Secundaria: "Te Veo, Te Creo, Te Cuido" | Estrategias Didácticas y Actividades Relevantes |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 1° Secundaria |
| Fase | Fase 6 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Planeacion Planeación Semanal para Primer Grado de Secundaria: "Te Veo, Te Creo, Te Cuido" | Estrategias Didácticas y Actividades Relevantes.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeacion Planeación Semanal para Primer Grado de Secundaria: "Te Veo, Te Creo, Te Cuido" | Estrategias Didácticas y Actividades Relevantes?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeacion Planeación Semanal para Primer Grado de Secundaria: "Te Veo, Te Creo, Te Cuido" | Estrategias Didácticas y Actividades Relevantes?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
| Materia | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Tutoría | Educación integral en Sexualidad, Autoconocimiento, Identificación de necesidades y límites | Reconoce ideas, gustos, necesidades, intereses, deseos y experiencias, para favorecer el autoconocimiento y descubrimiento de nuevas potencialidades |
| Ciencias | Riesgos en el hogar, comunidad, y en entornos cotidianos; prevención de accidentes y riesgos físicos, biológicos, químicos | Analiza riesgos y propone acciones para prevenir accidentes y peligros en diferentes entornos |
| Cívica y Ética | Derechos de los niños y adolescentes, responsabilidades, respeto y protección | Reflexiona sobre derechos, responsabilidades y la importancia del respeto en la comunidad escolar y familiar |
(Fuente: Libro "De lo humano y lo comunitario", Pág. 45-48)
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PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Planeacion Planeación Semanal para Primer Grado de Secundaria: "Te Veo, Te Creo, Te Cuido" | Estrategias Didácticas y Actividades Relevantes
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Materia Principal |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Producto:
Un Cartel Digital de Prevención y Respeto elaborado por los estudiantes, que contenga mensajes clave, acciones de protección, derechos y responsabilidades, con recursos visuales creados por ellos (dibujos, frases, videos cortos). Este producto será exhibido en la escuela y compartido con la comunidad escolar.
Criterios de evaluación:
Claridad y pertinencia del mensaje (derechos, riesgos, protección).
Creatividad y uso de recursos digitales o visuales.
Integración de conocimientos interdisciplinarios.
Participación activa y colaboración en equipo.
Reflexión sobre su propio rol en la protección y respeto a los derechos.
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| Criterio | 4 (Excelente) | 3 (Bueno) | 2 (Satisfactorio) | 1 (Necesita mejora) |
|---|---|---|---|---|
| Claridad del mensaje | Muy claro, impactante y relevante | Claro y relevante | Poco claro o algo confuso | No se entiende o falta relevancia |
| Creatividad y recursos visuales | Muy original, uso avanzado de recursos digitales | Creativo, uso adecuado de recursos | Poco creativo, recursos básicos | Sin creatividad, recursos limitados |
| Integración de conocimientos | Muy bien integrados, interdisciplinarios | Bien integrados | Poco integrados | No hay integración |
| Participación y trabajo en equipo | Excelente colaboración, liderazgo | Buena colaboración | Participación individual predominante | Poco colaboración |
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Este plan promueve la reflexión, el análisis crítico y la acción concreta, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y centrado en la protección, derechos y bienestar de las adolescentes y adolescentes.
Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
LUNES
Actividades de LUNES · 1 horaActividad 1: ---
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LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1 (Gancho motivador):
Inicio — Actividad 2
Video breve (2 min) sobre la importancia del autocuidado y respeto en las relaciones humanas. Se invita a los estudiantes a reflexionar sobre qué significa cuidarse y respetarse a sí mismos y a los demás.
Inicio — Actividad 3
Actividad 2 (Recuperación/conexión):
Inicio — Actividad 4
Dinámica de "Rostros y ideas": cada alumno comparte en una tarjeta qué sabe o piensa sobre el respeto, los límites y la protección personal, relacionando conceptos previos de Ciencias y Tutoría.
Desarrollo — Actividad 5
Actividad 3:
Desarrollo — Actividad 6
Investigación en pequeños grupos: ¿Qué son los riesgos en el hogar y la comunidad? Se revisan ejemplos y se discuten en plenaria, relacionando con contenidos del libro (Fuente: <Libro>, Pág. 45-48). Se conecta con el PDA: autoconocimiento y reconocimiento de riesgos personales y comunitarios.
Desarrollo — Actividad 7
Actividad 4:
Desarrollo — Actividad 8
Mapa conceptual colaborativo en cartel: "Mis límites y riesgos en mi entorno". Los estudiantes identifican situaciones que pueden poner en peligro su bienestar y cómo prevenirlo, promoviendo el trabajo en equipo y el análisis crítico.
Cierre — Actividad 9
Reflexión grupal: ¿Por qué es importante conocerse y protegerse? Se comparte en plenaria y se conecta con el PDA del día.
Cierre — Actividad 10
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1:
Inicio — Actividad 2
Juego de roles: "¿Qué harías si…?" con escenarios de riesgos en el hogar y comunidad, promoviendo la empatía y el análisis crítico.
Inicio — Actividad 3
Actividad 2:
Inicio — Actividad 4
Recapitulación en grupos: ¿Qué aprendimos ayer sobre riesgos? Cada grupo comparte una idea clave, relacionando con contenidos de Ciencias sobre prevención de accidentes y con el respeto a la propia integridad.
Desarrollo — Actividad 5
Actividad 3:
Desarrollo — Actividad 6
Investigación y debate: ¿Cuáles son los derechos de los niños y adolescentes respecto a su protección? Se revisan leyes y derechos, vinculando con Cívica y Ética.
Desarrollo — Actividad 7
Actividad 4:
Desarrollo — Actividad 8
Creación de un cómic o cartel digital en equipos, donde representen una situación de riesgo y la forma correcta de actuar, promoviendo la expresión oral y visual, y el pensamiento crítico.
Cierre — Actividad 9
Socialización de los cómics y discusión: ¿Qué acciones podemos tomar para protegernos y respetar los derechos de otros? Se relaciona con el PDA: participación activa y conciencia de derechos y responsabilidades.
Cierre — Actividad 10
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1:
Inicio — Actividad 2
Círculo de confianza: diálogo guiado sobre cómo identificar señales de abuso y la importancia de comunicar y buscar ayuda. Se fomenta el ambiente de confianza y respeto.
Inicio — Actividad 3
Actividad 2:
Inicio — Actividad 4
Dinámica de "Palabras que protegen", en la que los estudiantes generan frases o palabras que deben usar para defenderse y pedir ayuda en situaciones de riesgo.
Desarrollo — Actividad 5
Actividad 3:
Desarrollo — Actividad 6
Análisis de casos (reales o simulados): ¿Qué hacer si alguien intenta abusar o maltratar? Se analizan acciones correctas y canales de denuncia, con énfasis en la protección y el respeto a la dignidad.
Desarrollo — Actividad 7
Actividad 4:
Desarrollo — Actividad 8
Simulación en grupos pequeños: Role-playing para practicar cómo actuar y a quién acudir ante una situación de riesgo o abuso. Se promueve la empatía, el respeto y la confianza en la comunidad escolar.
Cierre — Actividad 9
Reflexión escrita: ¿Qué aprendí hoy sobre mi protección y derechos? Se comparte en pequeños grupos y se enlaza con el PDA: autoconocimiento y habilidades para la protección personal.
Cierre — Actividad 10
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1:
Inicio — Actividad 2
Video y diálogo: ¿Por qué es importante la comunicación y la denuncia? Se reflexiona sobre la confianza en los adultos y en las instituciones.
Inicio — Actividad 3
Actividad 2:
Inicio — Actividad 4
Lluvia de ideas: ¿Qué canales o personas pueden ayudarnos si estamos en riesgo? Se relaciona con conocimientos de Ciencias y Cívica.
Desarrollo — Actividad 5
Actividad 3:
Desarrollo — Actividad 6
Creación colaborativa de una campaña (carteles, frases, videos cortos) para sensibilizar a la comunidad escolar sobre la protección contra el abuso y maltrato, promoviendo el trabajo en equipo y la creatividad.
Desarrollo — Actividad 7
Actividad 4:
Desarrollo — Actividad 8
Presentación de las campañas y discusión: ¿Cómo podemos hacer que todos participen? Se fortalece la expresión oral y la responsabilidad social.
Cierre — Actividad 9
Reflexión sobre el rol de cada uno en la protección comunitaria y el respeto a los derechos. Se conecta con el PDA: participación activa en acciones de bienestar comunitario.
Cierre — Actividad 10
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1:
Inicio — Actividad 2
Dinámica de "Mi compromiso", donde cada estudiante expresa en una cartulina o video qué acciones concretas realizará para cuidarse y respetar a los demás.
Inicio — Actividad 3
Actividad 2:
Inicio — Actividad 4
Revisión y autoevaluación: ¿Qué aprendí esta semana? En pequeños grupos, compartiendo ideas y reflexiones personales, relacionando con los PDAs.
Desarrollo — Actividad 5
Actividad 3:
Desarrollo — Actividad 6
Preparación del Producto Final: Elaboración de un Cartel Digital de Prevención y Respeto que integre ideas de todos los contenidos y propuestas de acciones. Se usan recursos digitales y se fomenta la creatividad.
Desarrollo — Actividad 7
Actividad 4:
Desarrollo — Actividad 8
Presentación del cartel y reflexión grupal: ¿Cómo podemos aplicar lo aprendido en nuestra vida diaria? Se promueve la responsabilidad y la autoevaluación.
Cierre — Actividad 9
Socialización del compromiso personal y grupal, reconocimiento del aprendizaje y cierre de la semana con un mensaje positivo y motivador.
Cierre — Actividad 10
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación: Registrar participación en debates, actividades y role-playing.
- Registro de participación: Notas sobre el interés y compromiso en actividades grupales.
- Preguntas clave: ¿Qué aprendí sobre mis derechos? ¿Cómo puedo protegerme? ¿Qué acciones puedo tomar para ayudar a otros?
- Autoevaluación: Cuestionario reflexivo: ¿Qué me llevó a entender mejor mi protección y derechos? ¿Qué puedo mejorar?
- Coevaluación: Retroalimentación entre pares sobre los productos y colaboraciones, usando rúbricas sencillas que valoren creatividad, contenido y trabajo en equipo.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguaje y Comunicación | Desarrollo de habilidades de comprensión lectora y expresión oral. |
| Pensamiento Matemático | Aplicación de habilidades lógico-matemáticas en el contexto del proyecto. |