Planeacion Planeación Semanal para Primer Grado de Preescolar: Convivamos en Armonía y Desarrollo Integral
| Nombre del proyecto | Planeacion Planeación Semanal para Primer Grado de Preescolar: Convivamos en Armonía y Desarrollo Integral |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 1° Preescolar |
| Fase | Fase 1 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Planeacion Planeación Semanal para Primer Grado de Preescolar: Convivamos en Armonía y Desarrollo Integral.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeacion Planeación Semanal para Primer Grado de Preescolar: Convivamos en Armonía y Desarrollo Integral?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeacion Planeación Semanal para Primer Grado de Preescolar: Convivamos en Armonía y Desarrollo Integral?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Planeacion Planeación Semanal para Primer Grado de Preescolar: Convivamos en Armonía y Desarrollo Integral
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Planeacion Planeación Semanal para Primer Grado de Preescolar: Convivamos en Armonía y Desarrollo Integral
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Producto:
Un mural colectivo titulado "Nuestro jardín de amigos", donde cada niño pega dibujos, recortes o símbolos que representan sus emociones, movimientos y acciones positivas aprendidas durante la semana. También pueden incluir un dibujo de su movimiento favorito o una acción que cuiden en la naturaleza.
Criterios de evaluación:
Participa activamente en las actividades, usando movimientos y gestos.
Comparte ideas y emociones con palabras, señas o gestos simples.
Respeta reglas y a sus compañeros en los juegos.
Expresa con dibujos o palabras sus preferencias y aprendizajes.
Demuestra cuidado hacia la naturaleza y los amigos en sus acciones.
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
LUNES
Actividades de LUNES · 1 horaActividad 1: ---
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LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Canto de saludo: "¿Cómo estás?" con gestos y movimientos suaves para sentir y activar el cuerpo.
Inicio — Actividad 2
Actividad de recuperación previa: Mostrar una foto grande de diferentes niños (de la comunidad) y preguntar: "¿Quiénes son estos amigos?" para activar conocimientos sobre otros niños y sus gustos.
Desarrollo — Actividad 3
Juego sensorial: "El espejo de emociones" — El adulto hace gestos de alegría, tristeza, enojo, y los niños imitan, explorando sus emociones y movimientos (Contenidos: emociones y movimiento).
Desarrollo — Actividad 4
Juego libre con bloques de colores y formas: construir juntos una casita, promoviendo comunicación, colaboración y respeto por las ideas de los pares (PDA: expresar ideas y gustos, identificar saberes familiares útiles).
Cierre — Actividad 5
Cuento corto: "La historia de los colores felices" (Fuente: Libro de cuentos para preescolar, pág. 45), con énfasis en los colores y emociones.
Cierre — Actividad 6
Pregunta sencilla: "¿Qué color te gustó más?", para que expresen sus preferencias y emociones.
Cierre — Actividad 7
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Rutina de bienvenida: "¿Cómo te sientes hoy?" acompañado de gestos y sonidos.
Inicio — Actividad 2
Recuperación de conocimientos previos: Mostrar una cuerda y preguntar: "¿Qué podemos hacer con esto?" para activar ideas de movimiento y reglas básicas del juego.
Desarrollo — Actividad 3
Juego guiado: "La cuerda de la amistad" — caminar en fila, respetar el turno, esperar la señal para avanzar o detenerse, explorando reglas sencillas y convivencia (Contenidos: reglas, respeto).
Desarrollo — Actividad 4
Exploración motriz: "Caminar como diferentes animales" (saltando, gateando, dando vueltas) en el espacio, promoviendo movimiento, expresión corporal y autoconocimiento (PDA: explorar movimientos y emociones).
Cierre — Actividad 5
Ronda de “¿Qué aprendimos?” — Los niños expresan con gestos o palabras simples qué reglas o acciones aprendieron para convivir mejor.
Cierre — Actividad 6
Canción de cierre: "La regla del abrazo" (una canción sobre respetar a los demás).
Cierre — Actividad 7
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Saludo con un juego de manos: "Manitos amigas" para activar la interacción.
Inicio — Actividad 2
Pregunta previa: "¿Qué cosas en la escuela son verdes, azules, o amarillas?" para activar conocimientos sobre objetos y colores en su entorno.
Desarrollo — Actividad 3
Exploración sensorial: "¡Cuidemos las plantas!" — Conocer y tocar plantas pequeñas, aprender que cuidar la naturaleza es cuidar de todos (Contenidos: acciones que cuidan la naturaleza).
Desarrollo — Actividad 4
Juego dramatizado: "Ser un árbol o un animal" — Movimientos suaves y expresivos, promoviendo empatía y respeto por seres vivos (PDA: expresar emociones y cuidado).
Cierre — Actividad 5
Dibujo colectivo: "Mi árbol amigo" — Cada niño dibuja y comparte qué le gusta del árbol o animal que exploraron.
Cierre — Actividad 6
Pregunta: "¿Qué podemos hacer para cuidar la naturaleza?" para promover acciones sencillas en casa y en la escuela.
Cierre — Actividad 7
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Activación motriz: "El baile de las emociones" — Movimientos libres que representan alegría, tristeza, miedo, sorpresa.
Inicio — Actividad 2
Recuperación previa: Mostrar un objeto (pelota, scarf) y preguntar: "¿Qué podemos hacer con esto?"
Desarrollo — Actividad 3
Juego de exploración: "Caminamos, saltamos y rodamos" en diferentes espacios, identificando sensaciones en el cuerpo (Contenidos: sensaciones corporales, movimiento).
Desarrollo — Actividad 4
Expresión artística: "Dibujo de mi movimiento favorito" — Usando crayones o pinturas, describen cómo se sienten cuando se mueven, expresando emociones sin palabras (PDA: explorar sensaciones y emociones).
Cierre — Actividad 5
Círculo de emociones: Cada niño comparte cómo se siente después de mover su cuerpo, usando gestos o palabras.
Cierre — Actividad 6
Canción de relajación: "El abrazo del cuerpo", para calmarse y reconocer sensaciones.
Cierre — Actividad 7
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Saludo con baile libre y expresión facial.
Inicio — Actividad 2
Pregunta previa: "¿Qué te gustó más de esta semana?" para activar la reflexión.
Desarrollo — Actividad 3
Juego de roles: "Mi amigo y yo" — Simulan acciones de convivencia, respeto y cuidado mutuo.
Desarrollo — Actividad 4
Creación colectiva: "Nuestro mural de armonía" — Pegan recortes, dibujos y palabras que expresan lo que aprendieron sobre convivir, cuidar y respetar.
Cierre — Actividad 5
Presentación del mural y diálogo sencillo: "¿Qué aprendí?", "¿Qué me gustó?".
Cierre — Actividad 6
Despedida con una canción de amistad y convivencia.
Cierre — Actividad 7
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación directa durante las actividades lúdicas y motrices, registrando cómo expresan sus emociones y participan en las reglas.
- Preguntas sencillas: "¿Qué te gustó hoy?", "¿Qué aprendiste?", para valorar su comprensión y sentimientos.
- Anécdotas y registros fotográficos o de video de momentos en que compartieron o resolvieron conflictos.
- Participación en las actividades artísticas y en la creación del mural, valorando su expresión y colaboración.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |