Planeacion Planeación Semanal para Primer Grado de Preescolar: Conociendo Texturas Suaves y Fomentando el Desarrollo Sensorial
| Nombre del proyecto | Planeacion Planeación Semanal para Primer Grado de Preescolar: Conociendo Texturas Suaves y Fomentando el Desarrollo Sensorial |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 1° Preescolar |
| Fase | Fase 1 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Planeacion Planeación Semanal para Primer Grado de Preescolar: Conociendo Texturas Suaves y Fomentando el Desarrollo Sensorial.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeacion Planeación Semanal para Primer Grado de Preescolar: Conociendo Texturas Suaves y Fomentando el Desarrollo Sensorial?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeacion Planeación Semanal para Primer Grado de Preescolar: Conociendo Texturas Suaves y Fomentando el Desarrollo Sensorial?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Planeacion Planeación Semanal para Primer Grado de Preescolar: Conociendo Texturas Suaves y Fomentando el Desarrollo Sensorial
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Planeacion Planeación Semanal para Primer Grado de Preescolar: Conociendo Texturas Suaves y Fomentando el Desarrollo Sensorial
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Producto:
Un collage colectivo donde cada niño pega recortes o materiales de texturas suaves exploradas durante la semana, formando una imagen colorida y táctil.
Criterios de evaluación:
Participó en la exploración sensorial y selección de materiales.
Mostró interés y expresó sus preferencias con palabras o gestos.
Colaboró en la elaboración del collage.
Reconoció y nombró al menos dos objetos suaves diferentes.
Relación con los PDAs:
Permite evidenciar la exploración sensorial, la expresión artística y la clasificación de objetos suaves, promoviendo la autonomía y la interacción.
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
LUNES
Actividades de LUNES · 1 horaActividad 1: Actividad de LUNES
Actividad de LUNES
LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Cantar una canción sencilla sobre las texturas (ejemplo: "Suave, suave, qué textura más agradable").
Inicio — Actividad 2
Actividad de recuperación: Mostrar un objeto suave (ejemplo: peluche) y preguntar: "¿Qué sienten en las manos?".
Desarrollo — Actividad 3
Exploración sensorial: Los niños tocan diferentes objetos suaves (manta, peluche, tela, algodón) en una caja sorpresa, y expresan qué sienten (suave, blandito, cálido).
Desarrollo — Actividad 4
Juego guiado: Buscar en el aula objetos suaves y colocarlos en un tapiz de texturas para que todos los puedan explorar.
Cierre — Actividad 5
Cada niño dice qué objeto le gustó más y por qué, usando palabras o gestos.
Cierre — Actividad 6
Cuento corto con personajes que tocan cosas suaves (ejemplo: "El osito y la manta") (Fuente: cuento infantil, Pág. 12).
Cierre — Actividad 7
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Saludo con una actividad motriz: "La ola suave", donde los niños imitan el movimiento de olas con las manos y brazos.
Inicio — Actividad 2
Pregunta sencilla: "¿Qué cosas suaves conoces en casa o en la escuela?".
Desarrollo — Actividad 3
Actividad creativa: Crear una "tela de texturas" con telas suaves de diferentes colores y texturas (fieltro, seda, felpa). Los niños las tocan, las sienten y las manipulan.
Desarrollo — Actividad 4
Juego de clasificación: Separar las telas suaves de las ásperas, identificando las suaves con gestos y palabras.
Cierre — Actividad 5
Reflexión guiada: "¿Qué textura te gustó más y por qué?" (respuestas sencillas o gestos).
Cierre — Actividad 6
Canción o rima relacionada con las texturas suaves.
Cierre — Actividad 7
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Saludo con una melodía sobre las manos y los sentidos.
Inicio — Actividad 2
Pregunta: "¿Qué podemos hacer con las texturas suaves?".
Desarrollo — Actividad 3
Actividad artística: Dibujar con los dedos en una pasta de sal o arcilla suave, explorando formas y sensaciones.
Desarrollo — Actividad 4
Exploración en grupo: Crear un collage con recortes de telas suaves pegadas en una cartulina, promoviendo la coordinación motriz fina y la creatividad.
Cierre — Actividad 5
Mostrar y nombrar los collages, diciendo: "Mi collage tiene...".
Cierre — Actividad 6
Cuento corto sobre un personaje que toca cosas suaves (Fuente: cuento infantil, Pág. 35).
Cierre — Actividad 7
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego motriz: "Caminar sobre la alfombra suave", donde los niños caminan descalzos o con pies suaves en diferentes superficies.
Inicio — Actividad 2
Pregunta: "¿Cómo se sienten las superficies que caminamos?".
Desarrollo — Actividad 3
Circuito sensorial: Zona con alfombras, telas y peluches para que exploren moviéndose, saltando, gateando.
Desarrollo — Actividad 4
Juego de imitación: Imitar diferentes animales que sienten cosas suaves (ejemplo: el oso con su manta, el gato con su felpa).
Cierre — Actividad 5
Compartir cómo se sintieron al moverse en esas superficies.
Cierre — Actividad 6
Breve historia o cuento sobre un animal que busca texturas suaves (Fuente: cuento infantil, Pág. 42).
Cierre — Actividad 7
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Ronda de saludos con un "abrazo suave" entre todos.
Inicio — Actividad 2
Pregunta: "¿Qué textura te gustó más esta semana?".
Desarrollo — Actividad 3
Creación de un producto final: Un collage colectivo con las texturas exploradas, usando diferentes materiales suaves, que los niños pegan en un cartel grande.
Desarrollo — Actividad 4
Expresión libre: Los niños muestran su collage y dicen qué cosas suaves tienen en él.
Cierre — Actividad 5
Reflexión guiada: "¿Qué aprendiste sobre las texturas suaves?".
Cierre — Actividad 6
Cuento corto y final con personajes que disfrutan de las texturas suaves.
Cierre — Actividad 7
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación directa durante las actividades de exploración y creación.
- Preguntas sencillas para conocer qué objetos o texturas les gustaron y por qué.
- Registro de anécdotas o expresiones espontáneas relacionadas con las texturas.
- Fomentar que los niños expresen con gestos o palabras su experiencia sensorial para valorar su percepción y comunicación.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |