Planeacion Planeación Semanal para Primer Grado de Preescolar: Conociendo los Colores a través de Juegos Divertidos
| Nombre del proyecto | Planeacion Planeación Semanal para Primer Grado de Preescolar: Conociendo los Colores a través de Juegos Divertidos |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 1° Preescolar |
| Fase | Fase 1 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Planeacion Planeación Semanal para Primer Grado de Preescolar: Conociendo los Colores a través de Juegos Divertidos.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeacion Planeación Semanal para Primer Grado de Preescolar: Conociendo los Colores a través de Juegos Divertidos?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeacion Planeación Semanal para Primer Grado de Preescolar: Conociendo los Colores a través de Juegos Divertidos?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Planeacion Planeación Semanal para Primer Grado de Preescolar: Conociendo los Colores a través de Juegos Divertidos
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Planeacion Planeación Semanal para Primer Grado de Preescolar: Conociendo los Colores a través de Juegos Divertidos
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
¿Qué?
Un cartel colectivo de colores en el que cada niño pega o dibuja un objeto de su color favorito, acompañando con una expresión oral o gestual sobre por qué eligió ese color.
Criterios de Evaluación:
Participa activamente en las actividades sensoriales y de exploración.
Nombra y expresa sus preferencias de color con palabras o gestos.
Muestra interés en compartir sus creaciones y en la valoración de los colores en su entorno.
Utiliza materiales y objetos del entorno para expresar sus gustos.
Relación con PDAs:
Este producto evidencia la exploración sensorial, la expresión emocional y la participación en actividades creativas, promoviendo su autonomía y comunicación.
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
LUNES
Actividades de LUNES · 1 horaActividad 1: ---
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LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Saludo con canción de bienvenida: "Colores, colores, ven a jugar" (adaptado a la edad).
Inicio — Actividad 2
Juego de recuperación: mostrar objetos de diferentes colores (pelotas, blocks, frutas) y preguntar: "¿De qué color es?" para activar conocimientos previos y familiarizarse con los colores (Fuente: Libro, Pág. 12).
Desarrollo — Actividad 3
Exploración sensorial: en mesas, los niños manipulan diferentes materiales de colores (papel, plastilina, tela, agua teñida). Observan, tocan y expresan qué sienten y qué colores ven.
Desarrollo — Actividad 4
Juego de movimiento: "El arcoíris saltarín", donde saltan en diferentes colores señalados en el suelo (con cinta o papel de colores) y nombran el color en cada salto.
Desarrollo — Actividad 5
Creación libre: con plastilina de colores, hacen pequeñas figuras o círculos, explorando los colores y expresando qué color eligieron.
Cierre — Actividad 6
Cuento corto: "El pequeño arcoíris" (cuento que enfatiza la alegría de los colores).
Cierre — Actividad 7
Reflexión grupal sencilla: "¿Qué color te gustó más hoy?" y expresión con gestos o palabras.
Cierre — Actividad 8
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Canción de colores: "Rojo, amarillo, azul" con movimiento de manos.
Inicio — Actividad 2
Pregunta sencilla: "¿Qué colores conoces?" y mostrar imágenes o objetos con diferentes colores.
Desarrollo — Actividad 3
Pintura con dedos: usar témperas de colores y papel grande. Los niños mezclan colores y expresan qué sienten al hacer las pinturas.
Desarrollo — Actividad 4
Juego en el patio: "Busca tu color", donde encuentran objetos del color que el adulto indica y los llevan a un lugar predefinido.
Desarrollo — Actividad 5
Construcción con bloques de colores, formando torres o figuras sencillas.
Cierre — Actividad 6
Compartir y mostrar sus creaciones, diciendo qué colores usaron.
Cierre — Actividad 7
Pregunta: "¿Qué color te gusta más para vestir?" y expresión con gestos o palabras.
Cierre — Actividad 8
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Saludo con una ronda: "El arcoíris y yo".
Inicio — Actividad 2
Charla breve: "¿Qué objetos de colores ves en la escuela?" para activar conocimientos previos.
Desarrollo — Actividad 3
Juego sensorial con agua teñida y objetos flotantes de diferentes colores, explorando y nombrando los colores.
Desarrollo — Actividad 4
Juego de imitación: "Colores en movimiento" donde los niños imitan movimientos relacionados con colores (por ejemplo, saltar en círculos rojos, caminar en línea azul).
Desarrollo — Actividad 5
Creación de un collage con recortes de colores, pegando en un cartel grande.
Cierre — Actividad 6
Mostración de los collages y diálogo: "¿Qué colores pusiste?"
Cierre — Actividad 7
Cuento corto: "Los colores de la naturaleza".
Cierre — Actividad 8
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Ritmo y canto: "Colores en el aire".
Inicio — Actividad 2
¿Qué color prefieres hoy? y mostrar objetos o ilustraciones de colores variados.
Desarrollo — Actividad 3
Juego de clasificación: Los niños separan objetos (piedras, hojas, juguetes) por colores en diferentes cestas.
Desarrollo — Actividad 4
Juego de movimiento: "El camino de los colores", donde recorren una ruta y en diferentes estaciones deben recoger objetos del color indicado.
Desarrollo — Actividad 5
Dibujo libre: con crayones de colores, cada niño dibuja algo que le guste y que tenga un color favorito.
Cierre — Actividad 6
Exhibición de los dibujos y conversación: "¿Qué color usaste?"
Cierre — Actividad 7
Pregunta: "¿Qué color te hace feliz?" con gestos y palabras.
Cierre — Actividad 8
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Canción de colores con movimiento: "Colores, colores".
Inicio — Actividad 2
Recordar: mostrar objetos y preguntar: "¿Qué color es?" en un juego rápido.
Desarrollo — Actividad 3
Manualidad colectiva: crear un "arcoíris gigante" usando papel de seda de diferentes colores, pegando en una cartulina grande.
Desarrollo — Actividad 4
Juego de roles: "La tienda de colores", donde los niños "compran" objetos de colores con monedas de juguete y expresan qué color eligieron.
Desarrollo — Actividad 5
Juego de movimiento: "Zapatos de colores", donde en diferentes estaciones deben ponerse y quitarse zapatos de colores diversos, diciendo el color.
Cierre — Actividad 6
Reflexión final: "¿Cuál fue tu color favorito de la semana?"
Cierre — Actividad 7
Canción de despedida: "Colores, colores, hasta mañana" (adaptada).
Cierre — Actividad 8
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua de la participación en actividades y juegos.
- Análisis de las expresiones verbales y no verbales durante las actividades.
- Registro de anécdotas o comentarios espontáneos de los niños sobre sus gustos y descubrimientos.
- Preguntas sencillas: "¿Qué color te gustó más hoy?", "¿Qué aprendiste?" para activar su reflexión y expresión.
- Fomentar la autoevaluación guiada, preguntando: "¿Te gustó jugar con los colores?" y animando a expresar lo que más disfrutaron.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |