Planeacion Planeación Semanal de Primer Grado de Secundaria: Uso de Textos en Inglés para Promover la Preservación y Conservación de las Lenguas

Actividad 1: Actividad de LUNES

Actividad de LUNES

Inicio — Actividad 1

Actividad 1 (Gancho motivador):

Inicio — Actividad 2

Video interactivo con testimonios de personas de diferentes comunidades que hablan lenguas indígenas o en peligro de extinción, en inglés con subtítulos. Se invita a reflexionar sobre la diversidad lingüística del mundo.

Inicio — Actividad 3

Actividad 2 (Conexión con conocimientos previos):

Inicio — Actividad 4

Ronda de preguntas: ¿Qué saben sobre las lenguas y su conservación? ¿Han oído hablar de lenguas en peligro en su comunidad? ¿Qué importancia creen que tienen las lenguas para la cultura?

Desarrollo — Actividad 5

Actividad 3 (Investigación y análisis):

Desarrollo — Actividad 6

En equipos, consultan textos en inglés (artículos, videos, infografías) sobre la conservación de lenguas minoritarias (Fuente: <documentos en línea, Pág. X>). Analizan las causas de su desaparición y las acciones para preservarlas. Elaboran un mapa conceptual en digital o en papel.

Desarrollo — Actividad 7

Actividad 4 (Trabajo colaborativo):

Desarrollo — Actividad 8

Debate en grupos sobre ¿Por qué es importante conservar la lengua propia y las lenguas del mundo? Cada grupo prepara una breve exposición en inglés y en su lengua materna.

Cierre — Actividad 9

Reflexión escrita: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Por qué creen que los textos en inglés son importantes para entender la conservación lingüística?

Cierre — Actividad 10

Socialización: Compartir los mapas conceptuales y conclusiones con la clase.

Cierre — Actividad 11

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Inicio — Actividad 1

Actividad 1:

Inicio — Actividad 2

Juego de "Palabras en peligro": en círculo, los estudiantes lanzan palabras en inglés relacionadas con las lenguas y cultura (ejemplo: heritage, language, endangered). Se reflexiona sobre su significado y su relación con la conservación.

Inicio — Actividad 3

Actividad 2:

Inicio — Actividad 4

Revisión rápida de conceptos del día anterior, vinculando con datos estadísticos en mapas y gráficos.

Desarrollo — Actividad 5

Actividad 3:

Desarrollo — Actividad 6

Taller de análisis estadístico: con datos reales (recopilados por ellos o en línea), elaboran gráficos mostrando la distribución de lenguas en peligro en su país y en el mundo. Analizan qué comunidades están más afectadas y por qué. (Fuente: Datos del Instituto de Lenguas en Peligro, Pág. X).

Desarrollo — Actividad 7

Actividad 4:

Desarrollo — Actividad 8

Creación de una noticia en inglés, en formato digital, que informe sobre una comunidad que lucha por preservar su lengua, incluyendo datos y acciones. Presentación en equipos.

Cierre — Actividad 9

Reflexión escrita: ¿Qué relación hay entre los textos en inglés y los datos estadísticos? ¿Qué acciones podrían ayudar a preservar estas lenguas?

Cierre — Actividad 10

Compartir las noticias creadas.

Cierre — Actividad 11

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Actividad 1:

Inicio — Actividad 2

Cuento o poema en inglés sobre la pérdida de una lengua y la resistencia cultural, para analizar en grupo. Se propone una lectura dramatizada.

Inicio — Actividad 3

Actividad 2:

Inicio — Actividad 4

Preguntas guía: ¿Qué sentimientos provocó la historia? ¿Qué acciones reflejan resistencia y conservación? ¿Cómo se relaciona con su realidad?

Desarrollo — Actividad 5

Actividad 3:

Desarrollo — Actividad 6

Investigación de casos reales en su comunidad o en otros países, sobre iniciativas para preservar lenguas en peligro. Uso de textos en inglés y español. Elaboran un breve reportaje o presentación visual.

Desarrollo — Actividad 7

Actividad 4:

Desarrollo — Actividad 8

Diseño de un cartel digital o físico para promover la conservación lingüística en su comunidad, usando imágenes, frases en inglés y en su lengua materna.

Cierre — Actividad 9

Compartir en pequeños grupos los reportajes y carteles, reflexionando sobre su impacto y mensaje.

Cierre — Actividad 10

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Inicio — Actividad 1

Actividad 1:

Inicio — Actividad 2

Juego de roles: cada grupo representa a una comunidad que lucha por su lengua. Deben argumentar en inglés y en su lengua sobre la importancia de su idioma y las amenazas que enfrentan.

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Actividad 2:

Inicio — Actividad 4

Reflexión en plenaria: ¿Qué dificultades enfrentan estas comunidades? ¿Qué soluciones proponen?

Desarrollo — Actividad 5

Actividad 3:

Desarrollo — Actividad 6

Creación de un plan de acción en equipo para apoyar la conservación de una lengua en peligro en su entorno cercano o en línea, integrando textos, datos y propuestas en inglés y español.

Desarrollo — Actividad 7

Actividad 4:

Desarrollo — Actividad 8

Elaboración de un podcast o video corto donde expliquen el plan, usando recursos digitales y en inglés, promoviendo la interculturalidad crítica.

Cierre — Actividad 9

Presentación de los planes y discusión sobre su viabilidad y potencial impacto.

Cierre — Actividad 10

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Inicio — Actividad 1

Actividad 1:

Inicio — Actividad 2

Presentación de ejemplos de productos de la semana: mapas, noticias, carteles, podcasts, en inglés y en su lengua materna. Reflexión sobre el proceso y el aprendizaje.

Inicio — Actividad 3

Actividad 2:

Inicio — Actividad 4

Recapitulación grupal: ¿Qué aprendieron sobre la conservación de las lenguas? ¿Cómo pueden contribuir desde su comunidad?

Desarrollo — Actividad 5

Actividad 3:

Desarrollo — Actividad 6

Elaboración del Producto Desempeño Auténtico (PDA):

Desarrollo — Actividad 7

Un “Informe Digital Interactivo” en el que integren todos los textos, datos, propuestas y reflexiones de la semana, dirigido a sensibilizar a su comunidad sobre la conservación lingüística. Incluye textos en inglés, gráficos, propuestas y testimonios.

Cierre — Actividad 8

Presentación del PDA en clase y debate sobre cómo compartirlo con su comunidad y redes sociales escolares.

Cierre — Actividad 9

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