Planeacion Planeación Semanal de Primer Grado de Secundaria: Medidas en la Construcción de Estructuras Metálicas
| Nombre del proyecto | Planeacion Planeación Semanal de Primer Grado de Secundaria: Medidas en la Construcción de Estructuras Metálicas |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 1° Secundaria |
| Fase | Fase 6 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Planeacion Planeación Semanal de Primer Grado de Secundaria: Medidas en la Construcción de Estructuras Metálicas.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeacion Planeación Semanal de Primer Grado de Secundaria: Medidas en la Construcción de Estructuras Metálicas?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeacion Planeación Semanal de Primer Grado de Secundaria: Medidas en la Construcción de Estructuras Metálicas?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
| Materia | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Tecnología | Herramientas, máquinas e instrumentos como extensión corporal para necesidades humanas | Comprender cómo la satisfacción de necesidades impulsa la innovación técnica, reflexionando sobre prejuicios y estereotipos que afectan la igualdad de oportunidades en procesos técnicos. |
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PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Planeacion Planeación Semanal de Primer Grado de Secundaria: Medidas en la Construcción de Estructuras Metálicas
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Materia Principal |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Descripción:
Un modelo funcional de una estructura metálica simple, diseñada y construida por los estudiantes, con planos en pulgadas y fracciones, explicando el proceso, las medidas utilizadas y las dificultades encontradas. Incluye un portafolio digital con fotos, planos, reflexiones y conexiones interdisciplinares, demostrando comprensión en tecnología, matemáticas y habilidades sociales.
Criterios de Evaluación:
Precisión en la medición y uso correcto de fracciones en los planos (30%)
Integración de conocimientos interdisciplinarios en el diseño y construcción (20%)
Participación activa y trabajo colaborativo (15%)
Reflexión crítica y argumentación en el portafolio (15%)
Presentación y organización del producto final (20%)
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1 (Gancho motivador):
Inicio — Actividad 2
Presentación de un video corto y dinámico sobre estructuras metálicas famosas (puentes, rascacielos) y su impacto en la vida cotidiana, promoviendo la curiosidad y el interés (uso de recursos digitales).
Inicio — Actividad 3
Actividad 2 (Conexión con conocimientos previos):
Inicio — Actividad 4
Preguntas abiertas sobre qué saben acerca de medidas, construcción y herramientas, vinculando con conocimientos de matemáticas (fracciones y unidades).
Desarrollo — Actividad 5
Actividad 3:
Desarrollo — Actividad 6
Introducción a las unidades de medida, centrada en la pulgada y sus fracciones. Se realiza un juego manipulativo con reglas, fracciones y cintas de medición para identificar y convertir medidas en pulgadas (Fuente: Libro, Pág. 45).
Desarrollo — Actividad 7
Actividad 4:
Desarrollo — Actividad 8
Discusión en parejas sobre cómo estas medidas son fundamentales en la construcción, promoviendo el pensamiento crítico respecto a la precisión y la utilidad.
Cierre — Actividad 9
Reflexión grupal: ¿Por qué es importante conocer las medidas en la construcción?
Cierre — Actividad 10
Relacionar con el PDA, resaltando la importancia de la innovación técnica y la resolución de problemas en la vida real.
Cierre — Actividad 11
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1:
Inicio — Actividad 2
Dinámica de "¿Qué tan preciso soy?", donde los estudiantes miden objetos del aula en pulgadas y fracciones, analizando errores y precisión.
Inicio — Actividad 3
Actividad 2:
Inicio — Actividad 4
Revisión rápida de conceptos matemáticos: fracciones, múltiplos y conversiones, conectando con conocimientos previos.
Desarrollo — Actividad 5
Actividad 3:
Desarrollo — Actividad 6
Investigación en pequeños grupos sobre cómo se usan diferentes herramientas (reglas, calibradores, tablas) en la medición de piezas metálicas para estructuras. Se les proporcionan recursos digitales y diagramas (material audiovisual).
Desarrollo — Actividad 7
Actividad 4:
Desarrollo — Actividad 8
Análisis crítico: ¿Qué desafíos enfrentan los ingenieros y constructores al medir con precisión? ¿Cómo influye esto en la seguridad y calidad?
Cierre — Actividad 9
Puesta en común: Compartir conclusiones y reflexionar sobre la importancia de la precisión en la innovación técnica y el rol del pensamiento crítico.
Cierre — Actividad 10
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1:
Inicio — Actividad 2
Juego de roles: "Constructores por un día", donde cada grupo diseña un boceto de una estructura metálica simple, especificando medidas en pulgadas y fracciones.
Inicio — Actividad 3
Actividad 2:
Inicio — Actividad 4
Breve revisión de conceptos interdisciplinarios con matemáticas y tecnología, vinculando con la normativa y uso de instrumentos.
Desarrollo — Actividad 5
Actividad 3:
Desarrollo — Actividad 6
Elaboración de planos y listas de materiales usando medidas en pulgadas y fracciones, integrando conocimientos matemáticos y tecnológicos.
Desarrollo — Actividad 7
Actividad 4:
Desarrollo — Actividad 8
Uso de software de diseño simple (como Tinkercad o similar) para crear modelos virtuales, promoviendo habilidades digitales y pensamiento crítico en la planificación.
Cierre — Actividad 9
Presentación de los diseños y discusión grupal sobre los procesos y dificultades encontradas, relacionando con el PDA sobre innovación técnica y la influencia en la sociedad.
Cierre — Actividad 10
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1:
Inicio — Actividad 2
Visita virtual o invitación a un experto en construcción para hablar sobre la importancia de las medidas en el trabajo real.
Inicio — Actividad 3
Actividad 2:
Inicio — Actividad 4
Reflexión previa: ¿Qué aprendieron sobre la medición y por qué es crucial en la construcción?
Desarrollo — Actividad 5
Actividad 3:
Desarrollo — Actividad 6
Taller práctico donde los estudiantes construyen un modelo simple de estructura metálica con materiales manipulables (palitos, papel, cartón, pequeños metales) usando medidas en pulgadas y fracciones, con supervisión y guía (fomentando el trabajo en equipo).
Desarrollo — Actividad 7
Actividad 4:
Desarrollo — Actividad 8
Evaluación de la precisión mediante medición y comparación con los planos diseñados.
Cierre — Actividad 9
Discusión sobre errores cometidos y cómo mejorar la precisión, relacionando con la innovación técnica y el pensamiento crítico en la resolución de problemas.
Cierre — Actividad 10
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1:
Inicio — Actividad 2
Ronda de preguntas reflexivas: ¿Qué aprendieron sobre las medidas, la precisión y la construcción? ¿Cómo influyen en la innovación técnica y en la sociedad?
Inicio — Actividad 3
Actividad 2:
Inicio — Actividad 4
Revisión del Producto de Desempeño Auténtico (PDA) semanal: presentación de los modelos, planos y experiencias.
Desarrollo — Actividad 5
Actividad 3:
Desarrollo — Actividad 6
Elaboración de un portafolio digital o mural colectivo que integre fotos, planos, reflexiones y aprendizajes interdisciplinarios.
Desarrollo — Actividad 7
Actividad 4:
Desarrollo — Actividad 8
Autoevaluación y coevaluación mediante rúbricas sencillas, con preguntas sobre el trabajo colaborativo, comprensión de conceptos y habilidades desarrolladas.
Cierre — Actividad 9
Socialización de los portafolios y reflexión final sobre cómo las medidas y la precisión influyen en la innovación y en la vida cotidiana, reforzando el pensamiento crítico y la responsabilidad social.
Cierre — Actividad 10
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua del trabajo en equipo, participación en actividades y uso de instrumentos (registro de participación).
- Preguntas clave durante las actividades para verificar comprensión y pensamiento crítico.
- Reflexiones escritas o en video donde los estudiantes evalúan su proceso de aprendizaje.
- Rúbricas sencillas para autoevaluación y coevaluación, centradas en aspectos de precisión, colaboración, creatividad y reflexión.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguaje y Comunicación | Desarrollo de habilidades de comprensión lectora y expresión oral. |
| Pensamiento Matemático | Aplicación de habilidades lógico-matemáticas en el contexto del proyecto. |