Planeacion Planeación Semanal de Primer Grado de Secundaria: Comunicándonos sin Violencia para Fomentar la Paz y el Respeto
| Nombre del proyecto | Planeacion Planeación Semanal de Primer Grado de Secundaria: Comunicándonos sin Violencia para Fomentar la Paz y el Respeto |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 1° Secundaria |
| Fase | Fase 6 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Planeacion Planeación Semanal de Primer Grado de Secundaria: Comunicándonos sin Violencia para Fomentar la Paz y el Respeto.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeacion Planeación Semanal de Primer Grado de Secundaria: Comunicándonos sin Violencia para Fomentar la Paz y el Respeto?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeacion Planeación Semanal de Primer Grado de Secundaria: Comunicándonos sin Violencia para Fomentar la Paz y el Respeto?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Planeacion Planeación Semanal de Primer Grado de Secundaria: Comunicándonos sin Violencia para Fomentar la Paz y el Respeto
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Planeacion Planeación Semanal de Primer Grado de Secundaria: Comunicándonos sin Violencia para Fomentar la Paz y el Respeto
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Materia Principal |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Propuesta colectiva para promover la comunicación dialogada y respetuosa en la escuela y comunidad. Incluye un documento escrito, una presentación oral y un cartel visual que expliquen las acciones, recursos necesarios y beneficios.
Criterios de evaluación:
Claridad y coherencia del mensaje
Creatividad y pertinencia de las propuestas
Uso adecuado de datos y argumentos (integrando conocimientos interdisciplinarios)
Participación activa y colaboración efectiva
Presentación oral y visual con respeto y empatía
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Gancho motivador
Inicio — Actividad 2
Video corto (2-3 minutos) sobre situaciones de violencia verbal en diferentes contextos (familia, escuela, redes sociales).
Inicio — Actividad 2
Recuperación de conocimientos previos
Inicio — Actividad 4
Ronda en círculo: cada estudiante comparte una experiencia donde haya usado o presenciado una comunicación respetuosa o violenta, relacionando con contenidos de Español y Cívica.
Desarrollo — Actividad 3
Análisis de un caso (ejemplo real o ficticio) donde la violencia verbal genera conflictos.
Desarrollo — Actividad 6
En grupos, identificar las formas de comunicación y discutir cómo una comunicación asertiva pudo haber cambiado la situación.
Desarrollo — Actividad 7
(Fuente: Libro de Comunicación, Pág. 45)
Desarrollo — Actividad 4
Taller de expresiones: crear frases de respeto y empatía para transformar comentarios violentos en positivos.
Desarrollo — Actividad 9
Uso de materiales manipulables: tarjetas con frases y role-playing.
Cierre — Actividad 10
Socialización en plenario: cada grupo presenta una frase de respeto y explica por qué la eligieron.
Cierre — Actividad 11
Reflexión escrita breve: ¿Qué aprendí hoy sobre el poder de la palabra?
Cierre — Actividad 12
Conexión con PDA: preparar un borrador de propuesta para promover un ambiente respetuoso.
Cierre — Actividad 13
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Dinámica de recuperación
Inicio — Actividad 2
Juego interactivo con datos estadísticos (visualización en infografías digitales y en papel) sobre violencia escolar y familiar.
Inicio — Actividad 2
Preguntas reflexivas:
Inicio — Actividad 4
¿Por qué crees que existe violencia en nuestras comunidades? ¿Qué emociones se experimentan?
Desarrollo — Actividad 3
Investigación grupal: recopilar casos de violencia en la escuela o comunidad, usando fichas y entrevistas simuladas.
Desarrollo — Actividad 6
Análisis de causas y consecuencias, relacionando con conceptos de Ciencias Sociales y Matemáticas (gráficos de datos).
Desarrollo — Actividad 4
Elaborar un mapa conceptual colaborativo en cartulina o digital, que relacione las causas, efectos y posibles soluciones.
Cierre — Actividad 8
Presentación rápida del mapa conceptual.
Cierre — Actividad 9
Reflexión: ¿Qué podemos hacer desde nuestra posición para reducir la violencia?
Cierre — Actividad 10
Tarea: recopilar historias o testimonios anónimos que reflejen la problemática.
Cierre — Actividad 11
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Activación emocional
Inicio — Actividad 2
La profesora narra una historia en la que una situación conflictiva se resuelve mediante diálogo.
Inicio — Actividad 2
Debate breve: ¿Qué elementos hacen que un diálogo sea efectivo?
Inicio — Actividad 4
(Escucha activa, respeto, empatía).
Desarrollo — Actividad 3
Taller de creación de propuestas: en equipos, diseñar propuestas para promover la comunicación pacífica en la escuela y en las familias.
Desarrollo — Actividad 6
Uso de rúbricas para evaluar la coherencia, creatividad y factibilidad.
Desarrollo — Actividad 4
Simulación de diálogo: representar escenas donde se usen habilidades de comunicación asertiva y dialógica, con retroalimentación entre pares.
Cierre — Actividad 8
Compartir dos propuestas destacadas en el grupo.
Cierre — Actividad 9
Reflexión escrita: ¿Qué habilidades de comunicación aprendí y cómo las aplicaré?
Cierre — Actividad 10
Preparación del primer borrador de la propuesta colectiva para el PDA.
Cierre — Actividad 11
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Revisión de datos recopilados y gráficos elaborados (Matemáticas).
Inicio — Actividad 2
Discusión en grupos sobre qué información es más relevante para sensibilizar en la comunidad.
Desarrollo — Actividad 3
Elaborar infografías digitales o en cartulina que resalten las causas, consecuencias y soluciones a la violencia, usando datos estadísticos y conceptos de Matemáticas.
Desarrollo — Actividad 4
Presentar las infografías, explicando cada elemento y su impacto social.
Cierre — Actividad 5
Reflexión sobre la importancia de comunicar datos con claridad y responsabilidad.
Cierre — Actividad 6
Tarea: realizar un breve video o cartel digital para socializar las propuestas en redes sociales o en la comunidad.
Cierre — Actividad 7
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Revisión de los avances en el PDA (propuesta de acción colectiva).
Inicio — Actividad 2
Preparar exposiciones orales y/o digitales en equipos.
Desarrollo — Actividad 3
Presentación formal del Producto de Desempeño Auténtico:
Desarrollo — Actividad 4
Propuesta escrita y/o oral para promover acciones contra la violencia en la escuela y comunidad, incluyendo solicitudes de gestión y recursos.
Desarrollo — Actividad 5
Integración de contenidos de Español, Ciencias Sociales, y Matemáticas en la argumentación y diseño visual.
Desarrollo — Actividad 4
Retroalimentación entre pares y autoevaluación mediante rúbrica sencilla.
Cierre — Actividad 7
Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos sobre la comunicación y la resolución de conflictos?
Cierre — Actividad 8
Socialización de los productos con comunidad escolar y familiares.
Cierre — Actividad 9
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación y registro: Participación, actitud de respeto y colaboración en actividades.
- Preguntas clave: ¿Qué aprendí sobre la importancia del diálogo? ¿Cómo puedo aplicar estas habilidades en mi vida?
- Reflexiones escritas: Autoevaluación diaria sobre avances y dificultades.
- Retroalimentación entre pares: Comentarios constructivos sobre propuestas y presentaciones.
- Rubrica sencilla: Evalúa aspectos como comprensión del tema, creatividad, trabajo en equipo y expresión oral.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguaje y Comunicación | Desarrollo de habilidades de comprensión lectora y expresión oral. |
| Pensamiento Matemático | Aplicación de habilidades lógico-matemáticas en el contexto del proyecto. |