Planeacion Planeación Semanal de Iniciación a la Música para Primer Grado de Preescolar | Actividades educativas divertidas
| Nombre del proyecto | Planeacion Planeación Semanal de Iniciación a la Música para Primer Grado de Preescolar | Actividades educativas divertidas |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 1° Preescolar |
| Fase | Fase 1 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Planeacion Planeación Semanal de Iniciación a la Música para Primer Grado de Preescolar | Actividades educativas divertidas.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeacion Planeación Semanal de Iniciación a la Música para Primer Grado de Preescolar | Actividades educativas divertidas?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeacion Planeación Semanal de Iniciación a la Música para Primer Grado de Preescolar | Actividades educativas divertidas?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Planeacion Planeación Semanal de Iniciación a la Música para Primer Grado de Preescolar | Actividades educativas divertidas
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Planeacion Planeación Semanal de Iniciación a la Música para Primer Grado de Preescolar | Actividades educativas divertidas
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
¿Qué?
Cada niño creará su propia maraca decorada y realizará una pequeña presentación tocando un ritmo sencillo con su instrumento.
Criterios de Evaluación:
Participación activa en exploración y juego con las maracas.
Capacidad para seguir un ritmo simple.
Creatividad en la decoración de su maraca.
Expresión de emociones y disfrute en la actividad musical.
Relación con los PDAs:
El producto refleja la utilización de objetos y materiales para resolver situaciones cotidianas (crear y decorar su propio instrumento), promoviendo la expresión creativa y la autonomía.
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
LUNES
Actividades de LUNES · 1 horaActividad 1: ---
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LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Saludo cantado con palmadas (ejemplo: "¿Cómo estás? ¡Muy bien!") para crear rutina y ambiente acogedor.
Inicio — Actividad 2
Ronda sencilla con maracas caseras. El docente pregunta: "¿Qué sonidos hacen las maracas?" y los niños tocan y escuchan sus maracas, recuperando su experiencia previa con instrumentos rústicos y sonidos (Fuente: Libro, Pág. 12).
Desarrollo — Actividad 3
Exploración libre de diferentes objetos sonoros (botellas con semillas, tapas, pañuelos con cascabeles). Los niños eligen y experimentan sonidos. El docente guía: "¿Qué sonido te gusta más?"
Desarrollo — Actividad 4
Juego de movimiento: imitar sonidos y movimientos de animales, usando las maracas. Por ejemplo, "El perro mueve la cola y hace ruido con las maracas".
Desarrollo — Actividad 5
Creación de una maraca casera utilizando materiales reciclados (taza de yogurt, arroz, cinta). Los niños decoran sus maracas con papeles y pegatinas.
Cierre — Actividad 6
Cantar una canción sencilla donde usen sus maracas, como "La canción de las maracas".
Cierre — Actividad 7
Preguntar: "¿Qué aprendiste hoy? ¿Qué te gustó más?"
Cierre — Actividad 8
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Saludo musical con movimiento, tocando las maracas al ritmo.
Inicio — Actividad 2
Recordar los sonidos del día anterior, tocando las maracas en círculo y diciendo: "¡Escucha y ve!".
Desarrollo — Actividad 3
Juego de seguir el ritmo: el docente marca un ritmo simple con las maracas y los niños intentan imitarlo.
Desarrollo — Actividad 4
Crear un pequeño "concierto" en el aula usando las maracas. Cada niño toca su maraca y luego comparte con el grupo.
Desarrollo — Actividad 5
Inventar movimientos corporales que acompañen los ritmos (saltar, marchar, girar), integrando cuerpo y sonido.
Cierre — Actividad 6
Cuento corto: "El ratón y la maraca", donde el ratón descubre diferentes sonidos (Fuente: Libro, Pág. 45).
Cierre — Actividad 7
Reflexión guiada: "¿Qué sonidos te gustan más? ¿Por qué?"
Cierre — Actividad 8
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Saludo con una canción activa y movimiento con las maracas.
Inicio — Actividad 2
Pregunta sencilla: "¿Qué sonidos hicimos ayer? ¿Qué te gustó más?" para activar conocimientos previos.
Desarrollo — Actividad 3
Juego de clasificación: separar las maracas por tamaño o color y hacer sonidos con cada una.
Desarrollo — Actividad 4
Exploración guiada: usar diferentes objetos y hacer sonidos, luego decidir cuál es más fuerte o más suave.
Desarrollo — Actividad 5
Juegos de imitación: el docente toca un ritmo con maracas y los niños imitan, creando pequeñas secuencias ritmicas.
Cierre — Actividad 6
Cantar una canción con ritmo repetitivo.
Cierre — Actividad 7
Preguntar: "¿Qué ritmo te gustó más? ¿Por qué?"
Cierre — Actividad 8
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Saludo musical, con movimiento libre y tocando las maracas en círculo.
Inicio — Actividad 2
Compartir en voz o con gestos qué sonidos conocen y qué les gusta hacer con las maracas.
Desarrollo — Actividad 3
Crear una secuencia rítmica simple usando las maracas y el cuerpo (pateando, aplaudiendo).
Desarrollo — Actividad 4
Juego de "El maraca detective": adivinar quién tocó qué sonido o ritmo, fomentando la atención y la escucha activa.
Desarrollo — Actividad 5
Decoración de maracas con pegatinas, para fortalecer la creatividad y el sentido estético.
Cierre — Actividad 6
Presentación de las maracas decoradas y una ronda final con ritmos sencillos.
Cierre — Actividad 7
Preguntas sobre lo que más disfrutaron y aprendido.
Cierre — Actividad 8
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Saludo con canción y movimiento, usando las maracas.
Inicio — Actividad 2
Recordar los ritmos y sonidos explorados durante la semana con una breve ronda de observación.
Desarrollo — Actividad 3
Repetir el juego de imitación de ritmos, eligiendo a un niño para que sea el "director" de ritmos con las maracas.
Desarrollo — Actividad 4
Montar un pequeño "concierto" en el que cada niño muestre su maraca y toque un ritmo sencillo.
Desarrollo — Actividad 5
Juego libre con las maracas, inventando nuevos sonidos y movimientos.
Cierre — Actividad 6
Cantar una canción final, alegre y participativa.
Cierre — Actividad 7
Preguntar "¿Qué aprendiste hoy? ¿Qué te gustó más?" para promover la reflexión y expresión.
Cierre — Actividad 8
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua del interés y participación en actividades musicales.
- Registro de anécdotas sobre cómo expresaron emociones o compartieron sonidos.
- Preguntas sencillas: "¿Qué te gustó más? ¿Qué sonido hiciste?"
- Fomentar la autoevaluación con preguntas: "¿Te gustó tocar las maracas? ¿Por qué?"
- Compartir en grupo las experiencias y sentir orgullo por sus creaciones y participación.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |