Planeación semanal de figuras geométricas para tercer grado de preescolar | Actividades educativas divertidas
| Nombre del proyecto | Planeación semanal de figuras geométricas para tercer grado de preescolar | Actividades educativas divertidas |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 3° Preescolar |
| Fase | Fase 2 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Planeación semanal de figuras geométricas para tercer grado de preescolar | Actividades educativas divertidas.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeación semanal de figuras geométricas para tercer grado de preescolar | Actividades educativas divertidas?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeación semanal de figuras geométricas para tercer grado de preescolar | Actividades educativas divertidas?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Planeación semanal de figuras geométricas para tercer grado de preescolar | Actividades educativas divertidas
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Planeación semanal de figuras geométricas para tercer grado de preescolar | Actividades educativas divertidas
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Descripción:
Una figura gigante creada en grupo con diferentes formas geométricas de papel, decorada con colores y texturas variadas, que representa un objeto o animal. Cada niño aporta una forma y participa en su colocación.
Criterios de evaluación:
Uso correcto y reconocimiento de las formas básicas (círculo, cuadrado, triángulo).
Participación activa en la construcción y en las actividades.
Expresión de ideas y emociones relacionadas con las formas.
Colaboración y respeto en el trabajo en equipo.
Este producto evidencia la exploración sensorial, la manipulación de materiales y la comprensión básica de las formas, promoviendo la creatividad y el trabajo grupal.
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
LUNES
Actividades de LUNES · 1 horaActividad 1: Actividad de LUNES
Actividad de LUNES
LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Saludo con canción que incluya nombres de formas (ejemplo: "Las formas, las formas, ven a jugar...").
Inicio — Actividad 2
Ronda de recuperación de conocimientos previos: “¿Qué formas conoces? ¿Has visto alguna hoy?” (Se invita a los niños a señalar objetos con formas en el aula).
Desarrollo — Actividad 3
Juego de movimiento: “Las formas en el espacio”
Desarrollo — Actividad 4
Los niños imitan formas con su cuerpo (la línea recta, el círculo con brazos y piernas, el cuadrado con cuatro patas en el suelo).
Desarrollo — Actividad 5
Material: Carteles con formas (papel rígido) para que las toquen y nombren.
Desarrollo — Actividad 6
Exploración sensorial:
Desarrollo — Actividad 7
Con plastilina, los niños modelan círculos, cuadrados y triángulos, identificando sus características (Fuente: Libro, Pág. 45).
Cierre — Actividad 8
Cuento corto y visual: “Las formas en la calle” (adaptado, con imágenes de objetos cotidianos).
Cierre — Actividad 9
Reflexión guiada: “¿Qué formas vimos en el cuento?”
Cierre — Actividad 10
Dibujo libre: Dibujar su forma favorita que exploraron.
Cierre — Actividad 11
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Canción: “Las formas en mi casa”, con movimientos y gestos.
Inicio — Actividad 2
Pregunta sencilla: “¿Qué formas ves en las cosas que tienes en casa o en el aula?”
Desarrollo — Actividad 3
Exploración guiada: “Búsqueda de formas”
Desarrollo — Actividad 4
Los niños recorren el aula buscando objetos con formas geométricas. Los recogen y los colocan en una caja.
Desarrollo — Actividad 5
Se conversa sobre las formas encontradas (ejemplo: “¿Eso qué forma tiene?”).
Desarrollo — Actividad 6
Juego sensorial:
Desarrollo — Actividad 7
Montar puzzles con piezas de formas geométricas grandes (material manipulado) y clasificarlas por forma.
Cierre — Actividad 8
Preguntas reflexivas: “¿Cuál fue tu forma favorita y por qué?”
Cierre — Actividad 9
Dibujo colectivo: Crear un mural con formas encontradas en el aula.
Cierre — Actividad 10
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Canto: “Formas en la mañana”, para activar memoria y atención.
Inicio — Actividad 2
Pregunta: “¿Qué podemos hacer con formas?”.
Desarrollo — Actividad 3
Actividad principal: Construcción de una figura con bloques de formas (cubos, cilindros, triángulos).
Desarrollo — Actividad 4
Los niños diseñan una figura libre o siguiendo una guía sencilla, promoviendo la creatividad y la manipulación (Fuente: Libro, Pág. 50).
Desarrollo — Actividad 5
Actividad motriz:
Desarrollo — Actividad 6
Caminar sobre un camino de formas en el suelo, identificándolas y nombrándolas.
Cierre — Actividad 7
Reflexión en plenaria: “¿Qué figura construiste? ¿Qué formas usaste?”
Cierre — Actividad 8
Compartir en voz alta y mostrar su construcción.
Cierre — Actividad 9
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Canción: “Formas en orden”, invitando a ordenar por tamaño o forma.
Inicio — Actividad 2
Pequeña actividad: “¿Qué forma es más grande o más pequeña?” con objetos del aula.
Desarrollo — Actividad 3
Juego de clasificación:
Desarrollo — Actividad 4
Los niños organizan figuras geométricas en grupos según forma, tamaño, color o textura.
Desarrollo — Actividad 5
Actividad sensorial:
Desarrollo — Actividad 6
Tocar y describir las formas: “¿Es suave, duro, liso o rugoso?” (Fuente: Libro, Pág. 52).
Cierre — Actividad 7
Ronda de autoevaluación: “¿Qué aprendiste hoy?”
Cierre — Actividad 8
Cada niño comparte su experiencia y lo que más le gustó.
Cierre — Actividad 9
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Revisión rápida: “¿Qué formas conoces?”
Inicio — Actividad 2
Juego de mímica: imitar formas para que los demás adivinen.
Desarrollo — Actividad 3
Creación de una figura gigante con formas de papel (collage o ensamblaje).
Desarrollo — Actividad 4
Los niños participan en la colocación y pegado de formas para formar una figura grande y colorida.
Desarrollo — Actividad 5
Juego libre:
Desarrollo — Actividad 6
Construir con formas en el rincón de material manipulable, fomentando la creatividad y la interacción.
Cierre — Actividad 7
Cuento corto que incluya formas y personajes (ejemplo: “El bosque de las formas”).
Cierre — Actividad 8
Reflexión guiada: “¿Qué aprendiste esta semana?” y “¿Cuál fue tu actividad favorita?”.
Cierre — Actividad 9
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua durante las actividades: participación, interés, manipulación y expresión verbal.
- Registro de anécdotas o comentarios relevantes de cada niño respecto a las formas.
- Preguntas sencillas: “¿Qué forma te gustó más?” o “¿Puedes mostrarme una forma que aprendimos?”
- Autoevaluación guiada: “¿Te gustó jugar con las formas? ¿Qué aprendiste hoy?”
- Coevaluación: los niños expresan qué actividad les pareció más divertida y qué forma les fue más fácil identificar o construir.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |