Planeacion Planeación Semanal de Comunicación para Tercer Grado de Secundaria | Estrategias y Recursos Didácticos
| Nombre del proyecto | Planeacion Planeación Semanal de Comunicación para Tercer Grado de Secundaria | Estrategias y Recursos Didácticos |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 3° Secundaria |
| Fase | Fase 6 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Planeacion Planeación Semanal de Comunicación para Tercer Grado de Secundaria | Estrategias y Recursos Didácticos.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeacion Planeación Semanal de Comunicación para Tercer Grado de Secundaria | Estrategias y Recursos Didácticos?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeacion Planeación Semanal de Comunicación para Tercer Grado de Secundaria | Estrategias y Recursos Didácticos?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Planeacion Planeación Semanal de Comunicación para Tercer Grado de Secundaria | Estrategias y Recursos Didácticos
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Planeacion Planeación Semanal de Comunicación para Tercer Grado de Secundaria | Estrategias y Recursos Didácticos
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Materia Principal |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Descripción:
Cada grupo elaborará una campaña comunicativa digital y presencial para promover la participación activa en un problema social de su comunidad. La campaña incluirá un plan de comunicación, materiales visuales o audiovisuales, y una estrategia de difusión en redes sociales o medios tradicionales. Además, presentarán una pequeña memoria explicativa del proceso, fundamentada en conceptos de tecnología, civismo, historia y lengua.
Criterios de evaluación:
Claridad y pertinencia del mensaje
Uso creativo y técnico de recursos digitales y tradicionales
Estrategia de difusión efectiva y coherente con el problema social
Argumentación y fundamentación ética en la propuesta
Trabajo colaborativo y organización del equipo
Rúbrica de evaluación:
| Criterio | Excelente (4) | Bueno (3) | Satisfactorio (2) | Necesita mejorar (1) |
|---|---|---|---|---|
| Claridad y pertinencia del mensaje | El mensaje es claro, preciso y relevante | El mensaje es comprensible y relevante | El mensaje es algo confuso o poco relevante | Mensaje confuso o poco pertinente |
| Uso de recursos digitales y tradicionales | Uso innovador y técnico avanzado | Uso adecuado y creativo | Uso básico y poco innovador | Uso limitado o inapropiado |
| Estrategia de difusión | Estrategia completa y efectiva | Estrategia adecuada | Estrategia superficial | Sin estrategia clara |
| Fundamentación ética y social | Argumentación sólida y ética | Argumentación clara | Argumentación débil | Sin fundamentación |
| Colaboración y organización | Excelente trabajo en equipo | Buen trabajo en equipo | Trabajo irregular | Trabajo individualista o desorganizado |
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Gancho motivador: Proyección de un video sobre la historia de la comunicación en comunidades y su impacto social, con preguntas abiertas para reflexionar (ej. ¿Cómo ha cambiado la forma en que nos comunicamos?).
Inicio — Actividad 2
Recuperación de conocimientos previos: Debate sobre diferentes medios de comunicación en la comunidad (radio, prensa, redes sociales). Lluvia de ideas sobre cómo la comunicación influye en la participación ciudadana. (Fuente: Textos de historia local, Pág. X)
Desarrollo — Actividad 3
Investigación en grupos sobre distintos medios de comunicación utilizados en su comunidad. Análisis crítico de ventajas, desventajas y alcance de cada uno, relacionándolo con contenidos de tecnología y cívica. Elaboración de fichas comparativas.
Desarrollo — Actividad 4
Discusión guiada sobre el papel de la comunicación técnica en proyectos sociales y comunitarios. Crear mapas mentales o esquemas visuales.
Cierre — Actividad 5
Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos hoy sobre la influencia de la comunicación? ¿Qué medio consideran más efectivo en su comunidad? Plantear dudas y temas para profundizar mañana.
Cierre — Actividad 6
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad de activación: Juego de roles sobre la transmisión de un mensaje importante en diferentes medios (radio, redes sociales, prensa escrita). Discusión sobre cómo el medio influye en la percepción del mensaje.
Desarrollo — Actividad 2
Actividad 3: Análisis crítico de campañas comunicativas en redes sociales y medios tradicionales. Uso de recursos digitales para identificar estrategias de persuasión, sesgos y efectos en la opinión pública (Fuente: Artículos y estudios de comunicación, Pág. Y).
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 4: En grupos, diseñar un boceto de una campaña para promover la participación en un problema social local (ej. limpieza del parque, seguridad vial).
Cierre — Actividad 4
Presentación rápida de los bocetos y discusión sobre las estrategias elegidas. Reflexión escrita: ¿Qué elementos hacen efectiva una campaña de comunicación? ¿Cómo podemos mejorar la participación ciudadana?
Cierre — Actividad 5
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad: Debate estructurado sobre la responsabilidad social en la comunicación y los derechos de la comunidad a recibir información veraz. Pregunta guía: ¿Qué pasa cuando la comunicación no es ética o es manipuladora?
Desarrollo — Actividad 2
Actividad 3: Taller de producción de textos orales y escritos. Elaboración de un manifiesto o carta abierta que exprese ideas para mejorar la comunicación en su comunidad, integrando argumentos sólidos y evidencias.
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 4: Investigación sobre casos históricos o actuales donde la comunicación ha generado cambios sociales o conflictos. Análisis crítico y discusión.
Cierre — Actividad 4
Reflexión en diario de aprendizaje: ¿Qué aprendí sobre la ética en la comunicación? ¿Cómo puedo aplicar estos conocimientos en mi comunidad?
Cierre — Actividad 5
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad: Visualización de ejemplos de campañas comunitarias exitosas. Análisis colectivo sobre qué elementos las hicieron efectivas.
Desarrollo — Actividad 2
Actividad 3: Diseño de un plan de comunicación para un problema social en su comunidad, considerando diferentes medios, públicos y estrategias. Cada grupo presenta su propuesta y recibe retroalimentación.
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 4: Elaboración de un guion o contenido digital (video, podcast, cartel) para difundir su plan, promoviendo el uso técnico y creativo de recursos digitales.
Cierre — Actividad 4
Compartir los avances y reflexionar sobre la importancia de la comunicación para el cambio social. Plantear preguntas para profundizar en la próxima actividad.
Cierre — Actividad 5
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad: Presentación de los productos digitales o campañas creadas. Simulación de difusión en diferentes plataformas y análisis del impacto potencial.
Desarrollo — Actividad 2
Actividad 3: Evaluación colectiva de los productos y propuestas, utilizando una rúbrica de criterios como claridad, creatividad, pertinencia, impacto y uso técnico. Discusión sobre fortalezas y áreas de mejora.
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 4: Reflexión final en grupo: ¿Qué aprendieron sobre la comunicación en la comunidad? ¿Cómo pueden seguir participando activamente? ¿Qué habilidades desarrollaron?
Cierre — Síntesis del proceso
presentación de los productos finales y comentarios finales del docente. Planteamiento de tareas para seguir promoviendo la comunicación efectiva en la comunidad.
Cierre — Actividad 5
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación sistemática: Registrar la participación, liderazgo y colaboración en actividades grupales y debates.
- Registro anecdótico: Anotar avances, dudas, y actitudes de interés o dificultades.
- Preguntas de sondeo: Realizar cuestionamientos durante las actividades para evaluar comprensión y pensamiento crítico.
- Autoevaluación: Fichas reflexivas diarias y diario de aprendizaje, promoviendo la metacognición.
- Coevaluación: Evaluaciones entre pares tras presentaciones y productos parciales, valorando aspectos de comunicación, creatividad y trabajo en equipo.
- Seguimiento del proceso: Revisiones semanales de avances y dificultades, ajustando estrategias y brindando retroalimentación formativa.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguaje y Comunicación | Desarrollo de habilidades de comprensión lectora y expresión oral. |
| Pensamiento Matemático | Aplicación de habilidades lógico-matemáticas en el contexto del proyecto. |