Planeacion Planeación Didáctica Semanal para Primer Grado de Secundaria: Lenguajes y Experiencias Artísticas Inclusivas desde la Discapacidad
| Nombre del proyecto | Planeacion Planeación Didáctica Semanal para Primer Grado de Secundaria: Lenguajes y Experiencias Artísticas Inclusivas desde la Discapacidad |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 1° Secundaria |
| Fase | Fase 6 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Planeacion Planeación Didáctica Semanal para Primer Grado de Secundaria: Lenguajes y Experiencias Artísticas Inclusivas desde la Discapacidad.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeacion Planeación Didáctica Semanal para Primer Grado de Secundaria: Lenguajes y Experiencias Artísticas Inclusivas desde la Discapacidad?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeacion Planeación Didáctica Semanal para Primer Grado de Secundaria: Lenguajes y Experiencias Artísticas Inclusivas desde la Discapacidad?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
| Materia | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Arte | La intención expresiva en manifestaciones artísticas, apreciación crítica, recursos y lenguajes inclusivos | Aprecia la intención expresiva en diversas manifestaciones artísticas, para la construcción crítica de las identidades. |
| Lengua y Literatura | Uso de diferentes lenguajes y formas de expresión, comprensión y argumentación | Comunicación oral y escrita, argumentación sobre inclusión en el arte |
| Cívica y Ética | Derechos humanos, igualdad, no discriminación, estereotipos | Reflexión sobre la igualdad y el respeto en la comunidad |
| Ciencias | Diversidad biológica, adaptaciones, diseño universal | Comprensión del concepto de adaptación y accesibilidad |
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PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Planeacion Planeación Didáctica Semanal para Primer Grado de Secundaria: Lenguajes y Experiencias Artísticas Inclusivas desde la Discapacidad
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Materia Principal |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Propuesta:
Un Proyecto artístico inclusivo: Los estudiantes desarrollarán una presentación artística (obra teatral, mural, canción, video, exposición visual) que integre recursos y lenguajes accesibles (audio descripción, señas, elementos táctiles o visuales) para promover la inclusión en su comunidad escolar. La obra debe reflejar el aprendizaje sobre diversidad, derechos y creatividad, y promover la reflexión sobre la importancia de eliminar barreras.
Criterios de evaluación:
Creatividad e innovación en recursos y lenguajes inclusivos (40%)
Valor simbólico y mensaje de inclusión (20%)
Uso efectivo de recursos y adaptaciones (20%)
Trabajo colaborativo y reflexión crítica (20%)
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
INICIO
Exploración del tema · 1 hora---
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación y registros: Durante las actividades, registrar la participación, interés y colaboración de los estudiantes.
- Preguntas clave: ¿Qué recursos utilizaste?, ¿Cómo contribuyen a la inclusión?, ¿Qué aprendiste sobre la diversidad?
- Autoevaluación: Reflexiones escritas o audiovisuales sobre su proceso y aprendizajes.
- Coevaluación: Rúbrica sencilla que valore la creatividad, la participación, la empatía y la capacidad de trabajo en equipo.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguaje y Comunicación | Desarrollo de habilidades de comprensión lectora y expresión oral. |
| Pensamiento Matemático | Aplicación de habilidades lógico-matemáticas en el contexto del proyecto. |