Planeación Didáctica para Primer Grado: Huerto, Alimentación Saludable y Actividades Educativas
| Nombre del proyecto | Planeación Didáctica para Primer Grado: Huerto, Alimentación Saludable y Actividades Educativas |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 1° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 3 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Planeación Didáctica para Primer Grado: Huerto, Alimentación Saludable y Actividades Educativas.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeación Didáctica para Primer Grado: Huerto, Alimentación Saludable y Actividades Educativas?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeación Didáctica para Primer Grado: Huerto, Alimentación Saludable y Actividades Educativas?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos):
Beneficios del consumo de alimentos saludables, agua potable y la práctica de actividad física.
Saberes y Pensamiento Científico (PDA):
Identifica actividades personales, familiares y comunitarias que impactan en la naturaleza y la salud, las registra y clasifica como positivas o negativas.
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PDA:
Beneficios del consumo de alimentos saludables, agua potable y la práctica de actividad física. Identifica actividades personales, familiares y comunitarias que impactan en la naturaleza y la salud, las registra y clasifica como positivas o negativas.
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Producto:
Un mural colaborativo titulado “Mi Vida Saludable”, donde los niños plasmaron sus ideas, acciones y compromisos para alimentarse bien, beber agua y mantenerse activos. Incluye dibujos, pequeñas frases y acciones concretas que podrán compartir con sus familias.
Criterios de evaluación:
Participación activa en actividades y reflexiones.
Capacidad para identificar alimentos y acciones saludables.
Expresión oral clara y respetuosa.
Compromiso para aplicar en casa las acciones aprendidas.
Este producto evidencia el proceso de aprendizaje, el pensamiento crítico y la participación activa, vinculando los conocimientos con su entorno familiar y comunitario.
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
INICIO
Exploración del tema · 1 hora---
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua durante actividades lúdicas y participativas.
- Listas de cotejo para valorar la participación, interés y comprensión.
- Rúbricas sencillas para evaluar la expresión oral, colaboración y autoevaluación.
- Preguntas abiertas en cada día para promover la reflexión y el pensamiento crítico.
- Uso de fichas de colores para que los niños expresen su nivel de acuerdo o compromiso con lo aprendido.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |