Planeacion Planeación didáctica para tercer grado de preescolar: nos comunicamos a través del juego para potenciar habilidades sociales y lingüísticas

**Nombre del Proyecto:** Nos comunicamos a través del juego

Nombre del Proyecto: Nos comunicamos a través del juego

**Asunto o Problema:** La falta de adaptación y comunicación para realizar sus actividades dentro del salón de clases.

Asunto o Problema: La falta de adaptación y comunicación para realizar sus actividades dentro del salón de clases.

**Tipo:** Por fases metodológicas

Tipo: Por fases metodológicas

**Grado:** Tercer grado de preescolar (5 años)

Grado: Tercer grado de preescolar (5 años)

**Escenario:** Aula

Escenario: Aula

**Metodología(s):** Basado en problemas

Metodología(s): Basado en problemas

**Ejes Articuladores:** Inclusión

Ejes Articuladores: Inclusión

**Contenidos seleccionados:**

Contenidos seleccionados:

Lenguajes: Recursos y juegos del lenguaje que fortalecen la diversidad de formas de expresión oral, rescatan las lenguas de la comunidad y de otros lugares.

Lenguajes: Recursos y juegos del lenguaje que fortalecen la diversidad de formas de expresión oral, rescatan las lenguas de la comunidad y de otros lugares.

Saberes y Pensamiento Científico: Saberes familiares y comunitarios que resuelven situaciones en el hogar y comunidad.

Saberes y Pensamiento Científico: Saberes familiares y comunitarios que resuelven situaciones en el hogar y comunidad.

De lo Humano y lo Comunitario: Respeto y prácticas de seguridad en objetos y materiales.

De lo Humano y lo Comunitario: Respeto y prácticas de seguridad en objetos y materiales.

---

---

| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas para 5 años |

| **Fase 1: Planeación** | **Identificación** | - Conversación guiada con imágenes de diferentes formas de comunicarse (gestos, palabras, dibujos).<br>- Observación de niños usando diferentes maneras de expresar sus ideas con muñecos o en juegos simbólicos.<br>- Preguntas sencillas: "¿Cómo nos decimos hola?" o "¿Qué usan las abejas para hablar?" |

| **Fase 1: Planeación** | **Recuperación** | - Juego sensorial: "El teléfono de latas" para experimentar comunicación a distancia.<br>- Explorar sonidos con instrumentos o objetos cotidianos, fomentando la expresión oral y auditiva.<br>- Cantar canciones o decir rimas cortas en grupo. |

| **Fase 1: Planeación** | **Planificación** | - Uso de tarjetas con imágenes (boca, oreja, mano, dibujos de diferentes formas de hablar).<br>- Los niños seleccionan y comentan qué formas de comunicarse conocen y qué les gustaría aprender.<br>- Participación en un "Árbol de ideas" dibujado en papel grande, agregando dibujos o símbolos. |

| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas para 5 años |

| **Fase 2: Acción** | **Acercamiento** | - Exploración sensorial: tocar diferentes objetos que producen sonidos y que pueden usarse para comunicarse.<br>- Juego de roles: "La tienda de palabras", donde los niños usan objetos y palabras para vender y comprar.<br>- Dibujar o montar en plastilina diferentes formas de expresarse (sonidos, gestos, palabras). |

| **Fase 2: Acción** | **Comprensión y producción** | - Crear pequeños "teléfonos" con tubos de cartón y cantar o hablar con un compañero.<br>- Hacer títeres con calcetines para representar diálogos.<br>- Inventar y dramatizar pequeñas historias usando gestos y palabras. |

| **Fase 2: Acción** | **Reconocimiento** | - Observar y señalar quién está hablando, quién escucha y quién expresa emociones.<br>- Juegos de imitación: "¿Qué hizo el muñeco?" para identificar diferentes maneras de comunicarse.<br>- Responder a instrucciones sencillas con gestos y palabras. |

| **Fase 2: Acción** | **Corrección** | - Guiar a los niños a repetir palabras o gestos correctos.<br>- Ofrecer refuerzos positivos: "¡Muy bien, ahora tú dices!"<br>- Ajustar las actividades según las respuestas y avances de cada niño. |

| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas para 5 años |

|---|---|---|

| **Fase 3: Intervención** | **Integración** | - Crear un mural colectivo con dibujos, palabras y gestos que aprendieron.<br>- Participar en una "feria de comunicación" donde cada niño muestre su forma de expresar algo.<br>- Juegos de movimiento y sonidos en grupo, como "La ola de palabras". |

| **Fase 3: Intervención** | **Difusión** | - Grabar en video a los niños diciendo frases o realizando gestos y compartir con otros grupos.<br>- Presentar en círculo una pequeña obra con títeres o dibujos.<br>- Cantar canciones que refuercen diferentes formas de comunicarse. |

| **Fase 3: Consideraciones** | **Reflexión** | - Preguntas sencillas: "¿Qué te gustó más?", "¿Qué aprendiste hoy?"<br>- Escuchar y valorar las respuestas de cada niño.<br>- Reconocer los avances con palabras positivas. |

| **Fase 3: Avances** | **Celebración** | - Celebrar con una pequeña fiesta, entregando "medallas de comunicación".<br>- Invitar a las familias a ver los trabajos y grabaciones.<br>- Animar a los niños a seguir practicando sus formas de comunicarse en casa. |

---

---

| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas para 5 años |

| **Fase 1** | Introducción, conocimientos previos, identificación del problema | - Explorar objetos que hacen sonidos o que se pueden usar para hablar (campanas, cuerdas, instrumentos).<br>- Observar cómo las personas en videos o en la comunidad usan diferentes formas de comunicarse.<br>- Preguntar: "¿Qué usan los animales o las personas para hablar?" |

| **Fase 2** | Preguntas de indagación, explicación inicial | - Dibujar en grupo diferentes maneras de comunicarse: gestos, palabras, sonidos.<br>- Formular preguntas simples: "¿Qué pasa si no podemos escuchar bien?"<br>- Experimentar con sonidos y movimientos para entender cómo transmiten mensajes. |

| **Fase 3** | Conclusiones relacionadas con la problemática | - Comparar diferentes formas: ¿Qué es más fácil o más difícil?, ¿Qué nos gusta más?<br>- Observar qué formas usan más los compañeros y cuáles podrían mejorar.<br>- Registrar en dibujos o en un mural lo aprendido. |

| **Fase 4** | Diseño, construcción, evaluación y divulgación | - Construir instrumentos sencillos que ayuden a comunicarse (panderos, tubos, silbatos).<br>- Crear un pequeño espectáculo donde muestren sus formas de comunicarse.<br>- Compartir con otras clases o con las familias lo que aprendieron mediante fotos o cuentos. |

| **Complementos** | Habilidades, vida cotidiana, evaluación | - Uso de recursos visuales y táctiles: imágenes, objetos, videos cortos.<br>- Promover la curiosidad y el juego como medio de aprendizaje.<br>- Evaluar mediante observación del interés y participación de los niños. |

---

---

| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas para 5 años |

| **Presentamos** | Plantear la reflexión inicial | - Contar un cuento sencillo donde un personaje tiene dificultad para comunicarse y necesita ayuda.<br>- Dramatización con títeres para mostrar diferentes formas de comunicarse (gestos, palabras, señas). |

| **Recolectemos** | Saber previo sobre el problema | - Conversar y dibujar qué saben los niños sobre cómo hablan sus amigos y familiares.<br>- Juegos de "¿Qué dices cuando quieres algo?" con objetos y gestos. |

| **Formulemos** | Definir con claridad el problema | - Guiar a los niños a identificar que algunas personas tienen dificultades para expresarse y que todos podemos ayudar.<br>- Crear un cartel con la frase: "¡Todos podemos comunicarnos!". |

| **Organizamos** | Equipos, tareas, estrategias | - Formar pequeños grupos de trabajo.<br>- Asignar roles: quien habla, quien escucha, quien ayuda a expresar. |

| **Construimos** | Ejecutar las estrategias | - Juegos de "Ser un comunicador" con diferentes obstáculos (no escuchar bien, hablar en secreto).<br>- Crear historias cortas usando gestos y palabras. |

| **Comprobamos y analizamos** | Evaluar resultados | - Observar si los niños logran expresar sus ideas y entender a otros.<br>- Preguntar: "¿Qué te ayudó a comunicarte mejor?"<br>- Destacar los avances y áreas por mejorar. |

| **Compartimos** | Socializar y valorar | - Mostrar en grupo lo que crearon y aprendieron.<br>- Invitar a las familias a participar en actividades de comunicación en casa. |

---

---

| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas para 5 años |

| **Punto de partida** | Sensibilización | - Observar en el aula y en la comunidad cómo las personas se comunican (saludos, gestos).<br>- Dialogar sobre cómo les gustaría que todos puedan hablar y escuchar mejor. |

| **Lo que sé y quiero saber** | Investigación | - Preguntar a los niños qué necesitan para comunicarse mejor.<br>- Explorar objetos o recursos que puedan ayudar a mejorar la comunicación. |

| **Planificamos** | Diseño del proyecto | - Dibujar o montar en plastilina cómo sería un "lugar" donde todos puedan hablar y escuchar.<br>- Pensar en actividades para ayudar a alguien que tenga dificultades. |

| **Ejecutamos** | Participación activa | - Realizar actividades donde los niños ayuden a un compañero a expresar algo.<br>- Crear carteles o tarjetas con palabras y gestos para compartir en la comunidad. |

| **Reflexionamos y compartimos** | Evaluación y socialización | - Conversar sobre cómo se sintieron ayudando y siendo ayudados.<br>- Mostrar en una pequeña muestra o en el pizarrón lo que hicieron y aprendieron.<br>- Invitar a las familias a apoyar en las actividades de comunicación. |

---

---

**Producto Desempeño Auténtico (PDA):**

Producto Desempeño Auténtico (PDA):

Un mural colectivo donde los niños dibujen y peguen símbolos, palabras y gestos que representan las diferentes formas de comunicarse que aprendieron. Este mural será exhibido en el aula y en la comunidad escolar.

Un mural colectivo donde los niños dibujen y peguen símbolos, palabras y gestos que representan las diferentes formas de comunicarse que aprendieron. Este mural será exhibido en el aula y en la comunidad escolar.

**Criterios de evaluación:**

Criterios de evaluación:

Participación activa en actividades de expresión y escucha.

Participación activa en actividades de expresión y escucha.

Uso de diferentes formas de comunicarse (palabras, gestos, sonidos).

Uso de diferentes formas de comunicarse (palabras, gestos, sonidos).

Capacidad para describir o demostrar una forma de comunicación.

Capacidad para describir o demostrar una forma de comunicación.

Respeto y colaboración en actividades grupales.

Respeto y colaboración en actividades grupales.

Interés y curiosidad por aprender nuevas maneras de comunicarse.

Interés y curiosidad por aprender nuevas maneras de comunicarse.

**Autoevaluación y coevaluación:**

Autoevaluación y coevaluación:

Preguntas sencillas: "¿Qué te gustó más?", "¿Qué aprendiste?", "¿Qué te gustaría seguir practicando?"

Preguntas sencillas: "¿Qué te gustó más?", "¿Qué aprendiste?", "¿Qué te gustaría seguir practicando?"

Observación del docente sobre la participación y avances de cada niño.

Observación del docente sobre la participación y avances de cada niño.

Comentarios positivos para fortalecer la confianza y motivación.

Comentarios positivos para fortalecer la confianza y motivación.

---

---

Este diseño asegura una experiencia lúdica, sensorial y significativa, alineada con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, promoviendo la inclusión, la diversidad y la participación activa.

Este diseño asegura una experiencia lúdica, sensorial y significativa, alineada con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, promoviendo la inclusión, la diversidad y la participación activa.