Planeacion Planeación didáctica para Tercer Grado de Preescolar: El Festín de la Alimentación Saludable por Fases Metodológicas
| Nombre del proyecto | Planeacion Planeación didáctica para Tercer Grado de Preescolar: El Festín de la Alimentación Saludable por Fases Metodológicas |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 3° Preescolar |
| Fase | Fase 2 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Planeacion Planeación didáctica para Tercer Grado de Preescolar: El Festín de la Alimentación Saludable por Fases Metodológicas.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeacion Planeación didáctica para Tercer Grado de Preescolar: El Festín de la Alimentación Saludable por Fases Metodológicas?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeacion Planeación didáctica para Tercer Grado de Preescolar: El Festín de la Alimentación Saludable por Fases Metodológicas?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
| Ámbito | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes | Recursos y juegos del lenguaje que fortalecen la diversidad de formas de expresión oral, que rescatan las lenguas de la comunidad y de otros lugares. | Describe detalles de personajes y lugares, comparte con sus pares, e incorpora elementos culturales. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Saberes familiares y comunitarios que resuelven necesidades en el hogar y comunidad. | Distingue características del entorno natural: plantas, animales, cuerpos de agua, clima. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Transformación responsable del entorno para satisfacer necesidades básicas. | Asocia recursos naturales con alimentos y explica cómo cambia la naturaleza al obtenerlos y producirlos. |
| De lo Humano y lo Comunitario | Consumo de alimentos y bebidas que benefician la salud, en sus contextos socioculturales. | Expresa costumbres y rutinas familiares relacionadas con la alimentación y las compara con las de sus pares. |
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PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Planeacion Planeación didáctica para Tercer Grado de Preescolar: El Festín de la Alimentación Saludable por Fases Metodológicas
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Una feria o exposición en la que los niños presenten “su festín saludable”: platos creados con materiales reciclados o reales, cuentos, canciones y dibujos que expliquen la importancia de comer bien y cuidar la naturaleza. También puede incluir una pequeña obra teatral o dramatización sobre hábitos alimenticios saludables.
Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
FASE 1
Actividades de FASE 1 · 1 horaActividad 1: | Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas para 5 años |
| Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas para 5 años |
Actividad 2: |---|---|---|
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Actividad 3: | **Identificación** | **Reconocer lo que saben y les interesa sobre alimentación saludable** | - Conversación guiada sobre qué comen en casa y en la escuela, usando imágenes de alimentos saludables y no saludables. <br> - Caminata sensorial por el aula o patio para observar diferentes alimentos, tocándolos y oliéndolos. |
| Identificación | Reconocer lo que saben y les interesa sobre alimentación saludable | - Conversación guiada sobre qué comen en casa y en la escuela, usando imágenes de alimentos saludables y no saludables. - Caminata sensorial por el aula o patio para observar diferentes alimentos, tocándolos y oliéndolos. |
Actividad 4: | **Recuperación** | **Explorar conocimientos previos de manera lúdica** | - Juego de clasificación: con tarjetas o juguetes, separar alimentos en saludables y no saludables. <br> - Rincón de historias: escuchar cuentos cortos sobre alimentación y salud, identificando personajes que comen bien. |
| Recuperación | Explorar conocimientos previos de manera lúdica | - Juego de clasificación: con tarjetas o juguetes, separar alimentos en saludables y no saludables. - Rincón de historias: escuchar cuentos cortos sobre alimentación y salud, identificando personajes que comen bien. |
Actividad 5: | **Planificación** | **Participar en la organización de actividades** | - Dibujar o recortar imágenes de alimentos favoritos y planear una “comida saludable” en grupo. <br> - Crear un mural colectivo con las ideas y preferencias de los niños sobre qué alimentos son buenos para su cuerpo. |
| Planificación | Participar en la organización de actividades | - Dibujar o recortar imágenes de alimentos favoritos y planear una “comida saludable” en grupo. - Crear un mural colectivo con las ideas y preferencias de los niños sobre qué alimentos son buenos para su cuerpo. |
Actividad 6: ---
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FASE 2
Actividades de FASE 2 · 1 horaActividad 1: | Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas para 5 años |
| Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas para 5 años |
Actividad 2: |---|---|---|
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Actividad 3: | **Acercamiento** | **Exploración sensorial de alimentos** | - Juegos con alimentos reales: tocar, oler, probar pequeños bocados de frutas, verduras y otros alimentos saludables. <br> - Crear “cestas sensoriales” con diferentes texturas y colores de alimentos para explorar en el suelo o mesa. |
| Acercamiento | Exploración sensorial de alimentos | - Juegos con alimentos reales: tocar, oler, probar pequeños bocados de frutas, verduras y otros alimentos saludables. - Crear “cestas sensoriales” con diferentes texturas y colores de alimentos para explorar en el suelo o mesa. |
Actividad 4: | **Comprensión y producción** | **Expresión creativa y manipulación** | - Elaborar “platos mágicos” usando plastilina, recortes o materiales naturales que representen comidas saludables. <br> - Representar con el cuerpo diferentes alimentos y su función en el organismo en un juego de movimiento. |
| Comprensión y producción | Expresión creativa y manipulación | - Elaborar “platos mágicos” usando plastilina, recortes o materiales naturales que representen comidas saludables. - Representar con el cuerpo diferentes alimentos y su función en el organismo en un juego de movimiento. |
Actividad 5: | **Reconocimiento** | **Observar avances y aprendizajes** | - Mostrar los “platos saludables” hechos por ellos y explicar qué ingredientes tienen. <br> - Participar en un rincón de narración donde compartan historias sobre comidas que disfrutan y que hacen bien a su salud. |
| Reconocimiento | Observar avances y aprendizajes | - Mostrar los “platos saludables” hechos por ellos y explicar qué ingredientes tienen. - Participar en un rincón de narración donde compartan historias sobre comidas que disfrutan y que hacen bien a su salud. |
Actividad 6: | **Corrección** | **Ajustar ideas y actividades con apoyo del docente** | - Revisión colectiva de los platos y recetas inventadas, sugiriendo cambios para hacer las comidas más saludables. |
| Corrección | Ajustar ideas y actividades con apoyo del docente | - Revisión colectiva de los platos y recetas inventadas, sugiriendo cambios para hacer las comidas más saludables. |
Actividad 7: ---
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FASE 3
Actividades de FASE 3 · 1 horaActividad 1: | Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas para 5 años |
| Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas para 5 años |
Actividad 2: |---|---|---|
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Actividad 3: | **Integración** | **Combinar experiencias y conocimientos** | - Juego de roles en el mercado: comprar, preparar y vender alimentos saludables con disfraces y objetos. <br> - Crear una “huerta” en la escuela con plantas comestibles, cuidándolas y aprendiendo de ellas. |
| Integración | Combinar experiencias y conocimientos | - Juego de roles en el mercado: comprar, preparar y vender alimentos saludables con disfraces y objetos. - Crear una “huerta” en la escuela con plantas comestibles, cuidándolas y aprendiendo de ellas. |
Actividad 4: | **Difusión** | **Compartir lo aprendido con otros** | - Presentar a otros grupos o familias una pequeña obra o canto sobre alimentación saludable. <br> - Elaborar un cartel o mural final con fotos y dibujos que reflejen lo aprendido en el proyecto. |
| Difusión | Compartir lo aprendido con otros | - Presentar a otros grupos o familias una pequeña obra o canto sobre alimentación saludable. - Elaborar un cartel o mural final con fotos y dibujos que reflejen lo aprendido en el proyecto. |
Actividad 5: | **Consideraciones** | **Reflexión sobre lo aprendido** | - Conversar en círculo sobre qué alimentos les gustan más y cómo pueden cuidar su alimentación en casa y en la escuela. |
| Consideraciones | Reflexión sobre lo aprendido | - Conversar en círculo sobre qué alimentos les gustan más y cómo pueden cuidar su alimentación en casa y en la escuela. |
Actividad 6: | **Avances** | **Celebrar logros y motivar nuevas ideas** | - Organizar una “Fiesta del Comidario” donde compartan snacks saludables y expliquen por qué son buenos. |
| Avances | Celebrar logros y motivar nuevas ideas | - Organizar una “Fiesta del Comidario” donde compartan snacks saludables y expliquen por qué son buenos. |
Actividad 7: ---
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación constante durante las actividades sensoriales, manipulación y juegos de roles.
- Participación activa en diálogos, dibujos y relatos.
- Capacidad para identificar y describir alimentos saludables y no saludables.
- Presentación del producto final y participación en la feria o exposición.
- Reflexión grupal sobre lo aprendido, expresada mediante palabras, dibujos o canciones.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |