Planeacion Planeación didáctica para Segundo Grado de Secundaria: Las máquinas como parte de nuestro cuerpo y su importancia en la salud
| Nombre del proyecto | Planeacion Planeación didáctica para Segundo Grado de Secundaria: Las máquinas como parte de nuestro cuerpo y su importancia en la salud |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 2° Secundaria |
| Fase | Fase 6 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Planeacion Planeación didáctica para Segundo Grado de Secundaria: Las máquinas como parte de nuestro cuerpo y su importancia en la salud.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeacion Planeación didáctica para Segundo Grado de Secundaria: Las máquinas como parte de nuestro cuerpo y su importancia en la salud?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeacion Planeación didáctica para Segundo Grado de Secundaria: Las máquinas como parte de nuestro cuerpo y su importancia en la salud?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
| Materia | Contenidos | Producto de Aprendizaje (PDA) |
|---|---|---|
| Tecnología | Herramientas, máquinas e instrumentos, como extensión corporal, en la satisfacción continua de intereses y necesidades humanas. | Analiza las herramientas, máquinas, instrumentos y formas de organización, como una extensión de las posibilidades corporales para solucionar problemas en diversos contextos. (Fuente: Libro, Pág. X) |
| Ciencias | Estructura y funcionamiento del cuerpo humano, relación con herramientas y máquinas. | Explicar cómo las herramientas actúan como extensiones del cuerpo en función de necesidades fisiológicas y motrices. |
| Matemáticas | Medición, proporciones, análisis estadístico de datos experimentales. | Diseñar y analizar gráficos, modelos y datos relacionados con el uso y diseño de herramientas como extensiones corporales. |
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PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Planeacion Planeación didáctica para Segundo Grado de Secundaria: Las máquinas como parte de nuestro cuerpo y su importancia en la salud
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Materia Principal |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Descripción:
Cada grupo elaborará un prototipo funcional de una herramienta que funcione como extensión del cuerpo humano, sustentado en investigaciones previas, con un informe técnico y una presentación oral. El producto debe incluir un análisis de cómo la herramienta favorece la solución de un problema cotidiano específico, integrando conocimientos de ciencia, tecnología, matemáticas y arte.
Criterios de evaluación:
Innovación y funcionalidad del prototipo
Fundamentación científica y tecnológica
Calidad del informe escrito y presentación oral
Reflexión intercultural sobre el diseño y uso de la herramienta
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
FASE 1
Actividades de FASE 1 · 1 horaActividad 1: | Campo Formativo | Actividad | Descripción y actividades específicas |
| Campo Formativo | Actividad | Descripción y actividades específicas |
Actividad 2: |------------------|------------|-------------------------------------|
| ------------------ | ------------ | ------------------------------------- |
Actividad 3: | **Pensamiento científico y crítico** | Debate y lluvia de ideas | Iniciar con una lluvia de ideas sobre herramientas y máquinas que usamos en nuestra vida diaria, vinculándolas con partes del cuerpo. Preguntar: ¿Qué herramientas parecen ser una extensión de nuestro cuerpo? ¿Por qué? |
| Pensamiento científico y crítico | Debate y lluvia de ideas | Iniciar con una lluvia de ideas sobre herramientas y máquinas que usamos en nuestra vida diaria, vinculándolas con partes del cuerpo. Preguntar: ¿Qué herramientas parecen ser una extensión de nuestro cuerpo? ¿Por qué? |
Actividad 4: | **Lenguaje y comunicación** | Actividad de recuperación de conocimientos previos | Realizar un mural colaborativo donde los estudiantes compartan experiencias y conocimientos sobre el uso de herramientas y máquinas, relacionándolas con sus funciones corporales. |
| Lenguaje y comunicación | Actividad de recuperación de conocimientos previos | Realizar un mural colaborativo donde los estudiantes compartan experiencias y conocimientos sobre el uso de herramientas y máquinas, relacionándolas con sus funciones corporales. |
Actividad 5: | **Interculturalidad y contexto** | Análisis de casos culturales | Presentar casos de distintas culturas que utilizan herramientas específicas como extensiones corporales (ejemplo: prótesis en comunidades indígenas o tecnológicas). |
| Interculturalidad y contexto | Análisis de casos culturales | Presentar casos de distintas culturas que utilizan herramientas específicas como extensiones corporales (ejemplo: prótesis en comunidades indígenas o tecnológicas). |
Actividad 6: *Objetivo:* Conectar conocimientos previos y contextualizar el problema desde una perspectiva intercultural y crítica.
Objetivo: Conectar conocimientos previos y contextualizar el problema desde una perspectiva intercultural y crítica.
Actividad 7: ---
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FASE 2
Actividades de FASE 2 · 1 horaActividad 1: | Campo Formativo | Actividad | Descripción y actividades específicas |
| Campo Formativo | Actividad | Descripción y actividades específicas |
Actividad 2: |------------------|------------|-------------------------------------|
| ------------------ | ------------ | ------------------------------------- |
Actividad 3: | **Ciencia y Tecnología** | Investigación y revisión bibliográfica | Investigar cómo las herramientas y máquinas funcionan como extensiones del cuerpo, apoyándose en textos científicos y tecnológicos (Fuente: Libro, Pág. X). Formular hipótesis sobre la relación entre la estructura humana y el diseño de herramientas. |
| Ciencia y Tecnología | Investigación y revisión bibliográfica | Investigar cómo las herramientas y máquinas funcionan como extensiones del cuerpo, apoyándose en textos científicos y tecnológicos (Fuente: Libro, Pág. X). Formular hipótesis sobre la relación entre la estructura humana y el diseño de herramientas. |
Actividad 4: | **Matemáticas** | Diseño de experimentos y modelos | Planificar experimentos o simulaciones para comprobar hipótesis, usando gráficos y cálculos de proporciones, áreas y volúmenes. |
| Matemáticas | Diseño de experimentos y modelos | Planificar experimentos o simulaciones para comprobar hipótesis, usando gráficos y cálculos de proporciones, áreas y volúmenes. |
Actividad 5: | **Arte y Diseño** | Bocetaje y prototipado | Crear bocetos y modelos preliminares de herramientas que funcionen como extensiones del cuerpo, considerando ergonomía y funcionalidad. |
| Arte y Diseño | Bocetaje y prototipado | Crear bocetos y modelos preliminares de herramientas que funcionen como extensiones del cuerpo, considerando ergonomía y funcionalidad. |
Actividad 6: *Objetivo:* Promover la investigación profunda y la formulación de hipótesis basadas en antecedentes científicos y tecnológicos.
Objetivo: Promover la investigación profunda y la formulación de hipótesis basadas en antecedentes científicos y tecnológicos.
Actividad 7: ---
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FASE 3
Actividades de FASE 3 · 1 horaActividad 1: | Campo Formativo | Actividad | Descripción y actividades específicas |
| Campo Formativo | Actividad | Descripción y actividades específicas |
Actividad 2: |------------------|------------|-------------------------------------|
| ------------------ | ------------ | ------------------------------------- |
Actividad 3: | **Ingeniería y Tecnología** | Construcción de prototipos | En equipos, construir modelos funcionales de herramientas o máquinas que extiendan capacidades humanas, usando materiales manipulables (cartón, madera, impresiones 3D si están disponibles). |
| Ingeniería y Tecnología | Construcción de prototipos | En equipos, construir modelos funcionales de herramientas o máquinas que extiendan capacidades humanas, usando materiales manipulables (cartón, madera, impresiones 3D si están disponibles). |
Actividad 4: | **Ciencias** | Pruebas y análisis | Realizar pruebas de funcionalidad, medir alcance, fuerza, precisión, y registrar datos cualitativos y cuantitativos. |
| Ciencias | Pruebas y análisis | Realizar pruebas de funcionalidad, medir alcance, fuerza, precisión, y registrar datos cualitativos y cuantitativos. |
Actividad 5: | **Matemáticas** | Análisis estadístico | Analizar los datos obtenidos mediante gráficos, porcentajes y comparaciones, identificando patrones y discrepancias. |
| Matemáticas | Análisis estadístico | Analizar los datos obtenidos mediante gráficos, porcentajes y comparaciones, identificando patrones y discrepancias. |
Actividad 6: | **Arte y Tecnología** | Documentación visual y digital | Crear videos, infografías o presentaciones digitales sobre el proceso, justificando decisiones de diseño y funcionamiento. |
| Arte y Tecnología | Documentación visual y digital | Crear videos, infografías o presentaciones digitales sobre el proceso, justificando decisiones de diseño y funcionamiento. |
Actividad 7: *Objetivo:* Fomentar la experimentación rigurosa, el análisis de datos y la comunicación visual y escrita.
Objetivo: Fomentar la experimentación rigurosa, el análisis de datos y la comunicación visual y escrita.
Actividad 8: ---
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FASE 4
Actividades de FASE 4 · 1 horaActividad 1: | Campo Formativo | Actividad | Descripción y actividades específicas |
| Campo Formativo | Actividad | Descripción y actividades específicas |
Actividad 2: |------------------|------------|-------------------------------------|
| ------------------ | ------------ | ------------------------------------- |
Actividad 3: | **Lenguaje y Comunicación** | Elaboración de informes científicos | Redactar informes que incluyan hipótesis, metodología, resultados, análisis y conclusiones, usando un lenguaje formal y argumentado. |
| Lenguaje y Comunicación | Elaboración de informes científicos | Redactar informes que incluyan hipótesis, metodología, resultados, análisis y conclusiones, usando un lenguaje formal y argumentado. |
Actividad 4: | **Ciencia y Tecnología** | Presentaciones orales y debates | Exponer los hallazgos en presentaciones estructuradas, promoviendo el debate crítico y la argumentación fundamentada. |
| Ciencia y Tecnología | Presentaciones orales y debates | Exponer los hallazgos en presentaciones estructuradas, promoviendo el debate crítico y la argumentación fundamentada. |
Actividad 5: | **Interculturalidad** | Reflexión crítica | Analizar cómo diferentes culturas diseñan herramientas como extensiones corporales, promoviendo una visión intercultural y crítica del proceso. |
| Interculturalidad | Reflexión crítica | Analizar cómo diferentes culturas diseñan herramientas como extensiones corporales, promoviendo una visión intercultural y crítica del proceso. |
Actividad 6: *Objetivo:* Desarrollar la capacidad de comunicar resultados con rigor científico, argumentar y reflexionar críticamente sobre el proceso y los resultados.
Objetivo: Desarrollar la capacidad de comunicar resultados con rigor científico, argumentar y reflexionar críticamente sobre el proceso y los resultados.
Actividad 7: ---
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación sistemática del trabajo en equipo y participación en debates y actividades experimentales.
- Registro de avances en portafolios digitales o físicos, incluyendo notas, bocetos, y registros fotográficos o videográficos.
- Preguntas reflexivas al cierre de cada fase para promover la metacognición: ¿Qué aprendí?, ¿Qué puedo mejorar?, ¿Cómo justifiqué mis decisiones?
- Rúbricas claras para evaluar tanto procesos como productos, con énfasis en el pensamiento crítico, innovación y argumentación.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguaje y Comunicación | Desarrollo de habilidades de comprensión lectora y expresión oral. |
| Pensamiento Matemático | Aplicación de habilidades lógico-matemáticas en el contexto del proyecto. |