Planeacion Planeación Didáctica para Segundo Grado de Preescolar: Plan Diagnóstico y Evaluación Inicial
| Nombre del proyecto | Planeacion Planeación Didáctica para Segundo Grado de Preescolar: Plan Diagnóstico y Evaluación Inicial |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 2° Preescolar |
| Fase | Fase 1 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Planeacion Planeación Didáctica para Segundo Grado de Preescolar: Plan Diagnóstico y Evaluación Inicial.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeacion Planeación Didáctica para Segundo Grado de Preescolar: Plan Diagnóstico y Evaluación Inicial?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeacion Planeación Didáctica para Segundo Grado de Preescolar: Plan Diagnóstico y Evaluación Inicial?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Planeacion Planeación Didáctica para Segundo Grado de Preescolar: Plan Diagnóstico y Evaluación Inicial
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Planeacion Planeación Didáctica para Segundo Grado de Preescolar: Plan Diagnóstico y Evaluación Inicial
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
|
|
| Saberes y Pensamiento Científico |
|
|
4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Evidencia de aprendizaje acordada con el docente.
Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
FASE 1
Actividades de FASE 1 · 1 horaActividad 1: | Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas para 4 años |
| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas para 4 años |
Actividad 2: |---|---|---|
| --- | --- | --- |
Actividad 3: | **Conocer y explorar** | Iniciar con actividades sensoriales para activar conocimientos previos y presentar el tema | - **Cuento sensorial:** Leer un cuento simple con imágenes y objetos relacionados (ej. "Mi cuerpo y mi comunidad") y dejar que los niños toquen y manipulen los objetos. (Fuente: Libro, pág. 25) <br> - **Exploración libre:** En una mesa con materiales como plastilina, arena, agua, y objetos cotidianos, para que los niños expresen qué sienten y qué saben sobre su entorno. |
| Conocer y explorar | Iniciar con actividades sensoriales para activar conocimientos previos y presentar el tema | - Cuento sensorial: Leer un cuento simple con imágenes y objetos relacionados (ej. "Mi cuerpo y mi comunidad") y dejar que los niños toquen y manipulen los objetos. (Fuente: Libro, pág. 25) - Exploración libre: En una mesa con materiales como plastilina, arena, agua, y objetos cotidianos, para que los niños expresen qué sienten y qué saben sobre su entorno. |
Actividad 4: | **Recuperar conocimientos previos** | Actividad sencilla para que los niños compartan ideas | - Pregunta guiada: "¿Qué te gusta hacer en tu casa o en la escuela?" y que muestren dibujos o objetos relacionados. <br> - Juego de imitación: Imitar acciones de higiene o cuidado del entorno, como lavarse las manos o cuidar las plantas. |
| Recuperar conocimientos previos | Actividad sencilla para que los niños compartan ideas | - Pregunta guiada: "¿Qué te gusta hacer en tu casa o en la escuela?" y que muestren dibujos o objetos relacionados. - Juego de imitación: Imitar acciones de higiene o cuidado del entorno, como lavarse las manos o cuidar las plantas. |
FASE 2
Actividades de FASE 2 · 1 horaActividad 1: | Momento | Descripción | Actividades Sugeridas para 4 años |
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas para 4 años |
Actividad 2: |---|---|---|
| --- | --- | --- |
Actividad 3: | **Formulación de preguntas** | Guiar a los niños a expresar dudas o ideas sobre su comunidad y cuidado | - **Dibujo colectivo:** Dibujar lo que saben sobre su comunidad y qué les gustaría aprender. <br> - **Juego de roles:** Representar en dramatizaciones situaciones de cuidado y respeto en la comunidad, como cuidar a un amigo o limpiar un espacio. |
| Formulación de preguntas | Guiar a los niños a expresar dudas o ideas sobre su comunidad y cuidado | - Dibujo colectivo: Dibujar lo que saben sobre su comunidad y qué les gustaría aprender. - Juego de roles: Representar en dramatizaciones situaciones de cuidado y respeto en la comunidad, como cuidar a un amigo o limpiar un espacio. |
Actividad 4: | **Proposición de ideas** | Utilizar materiales manipulables para explorar conceptos | - Con bloques o materiales reciclados, construir pequeñas casitas o espacios que representen su comunidad, discutiendo qué necesitan y cómo cuidarlos. |
| Proposición de ideas | Utilizar materiales manipulables para explorar conceptos | - Con bloques o materiales reciclados, construir pequeñas casitas o espacios que representen su comunidad, discutiendo qué necesitan y cómo cuidarlos. |
FASE 3
Actividades de FASE 3 · 1 horaActividad 1: | Momento | Descripción | Actividades Sugeridas para 4 años |
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas para 4 años |
Actividad 2: |---|---|---|
| --- | --- | --- |
Actividad 3: | **Observación y comparación** | Analizar lo que han construido o dibujado para llegar a conclusiones simples | - Comparar diferentes construcciones o dibujos, hablar sobre lo que más les gustó y qué aprendieron. <br> - Mostrar fotos o imágenes relacionadas con el cuidado del ambiente y la salud, y señalar similitudes y diferencias. |
| Observación y comparación | Analizar lo que han construido o dibujado para llegar a conclusiones simples | - Comparar diferentes construcciones o dibujos, hablar sobre lo que más les gustó y qué aprendieron. - Mostrar fotos o imágenes relacionadas con el cuidado del ambiente y la salud, y señalar similitudes y diferencias. |
FASE 4
Actividades de FASE 4 · 1 horaActividad 1: | Momento | Descripción | Actividades Sugeridas para 4 años |
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas para 4 años |
Actividad 2: |---|---|---|
| --- | --- | --- |
Actividad 3: | **Construcción de soluciones** | Crear en equipo acciones concretas para cuidar su entorno | - Elaborar un cartel o dibujo colectivo con recomendaciones para cuidar el aula y el patio. <br> - Realizar una pequeña obra de teatro o canción sobre la importancia de la higiene y el respeto. |
| Construcción de soluciones | Crear en equipo acciones concretas para cuidar su entorno | - Elaborar un cartel o dibujo colectivo con recomendaciones para cuidar el aula y el patio. - Realizar una pequeña obra de teatro o canción sobre la importancia de la higiene y el respeto. |
Actividad 4: | **Evaluación y socialización** | Compartir lo aprendido con la comunidad escolar | - Presentar sus dibujos o dramatizaciones a los compañeros y familia, explicando qué aprendieron y qué pueden hacer en casa y en la escuela. |
| Evaluación y socialización | Compartir lo aprendido con la comunidad escolar | - Presentar sus dibujos o dramatizaciones a los compañeros y familia, explicando qué aprendieron y qué pueden hacer en casa y en la escuela. |
Actividad 5: ---
---
7.Evaluación
Instrumentos:
- Exploración sensorial y juego libre: En todo momento, promover actividades que involucren los sentidos, movimientos y expresiones espontáneas.
- Autoevaluación sencilla: Preguntas como "¿Qué te gustó más?", "¿Qué aprendiste?", "¿Qué te gustaría hacer ahora?" para que los niños expresen sus ideas con apoyo del docente.
Criterios de logro:
- Coevaluación: El docente observa la participación, expresión y colaboración, y comenta con los niños sobre sus logros.
- Producto Desempeño Auténtico (PDA): Un mural colectivo donde cada niño dibuja o pega una acción que ayuda a cuidar su comunidad, con criterios claros: inclusión de ideas, color, relación con el tema, colaboración.
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |