Planeacion Planeación Didáctica para Segundo Grado de Preescolar: "Expreso que soy" - Desarrollo de habilidades de expresión y autoestima

Actividad 1: | **Fase / Momento** | **Nombre del Momento** | **Actividades Sugeridas para 4 años** |

Actividad 2: |----------------------|------------------------|-------------------------------------|

Actividad 3: | **Identificación** | Reconocer quiénes somos | - Caminata sensorial por el aula o patio, tocando diferentes texturas (suave, áspera, fría, caliente) y observando detalles (colores, formas). <br> - Diálogo sencillo: "¿Qué parte de tu cuerpo usas para sentir?" <br> - Dibujar en un papel grande una figura de sí mismos, señalando sus partes favoritas y que más les gustan (ej. su color favorito, su cabello). (Fuente: Libro, Pág. X) |

Actividad 4: | **Recuperación** | Juegos de exploración | - Juego de "¿Qué soy?" con objetos cotidianos: mostrar objetos y preguntar "¿Qué es?", incentivando que digan o muestren con gestos. <br> - Canción sensorial: cantar mientras tocan diferentes materiales (lana, papel, plástico). <br> - Rincón de espejos: mirarse y decir "¡Así soy yo!". |

Actividad 5: | **Planificación** | Compartiendo ideas | - Uso de imágenes o figuras para que los niños indiquen qué les gusta de sí mismos y qué les gustaría aprender a hacer. <br> - Pequeños roles: cada niño elige un personaje y describe cómo es y qué le gusta (ej. "Yo soy un sol que brilla"). |

Actividad 6: ---

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Actividad 1: | **Fase / Momento** | **Nombre del Momento** | **Actividades Sugeridas para 4 años** |

Actividad 2: |----------------------|------------------------|-------------------------------------|

Actividad 3: | **Acercamiento** | Explorando mi cuerpo y mi entorno | - Juegos con pelotas de diferentes tamaños y texturas para explorar el movimiento y la percepción sensorial. <br> - Bailes libres al ritmo de música, invitando a expresar cómo se sienten: "¿Cómo te sientes cuando bailas?" <br> - Creación de un mural colectivo con recortes de papel que representan partes del cuerpo y colores favoritos. |

Actividad 4: | **Comprensión y Producción** | Expresión de gustos, emociones y necesidades | - Actividad de "Mi historia", donde cada niño comparte algo que le gusta y algo que no le gusta, usando gestos, palabras o dibujos. <br> - Construcción de marionetas con calcetines o papel para representar personajes que expresan emociones. <br> - Juego de roles: "Mi día", describiendo lo que hacen y cómo se sienten. |

Actividad 5: | **Reconocimiento** | Observando avances | - Rincón de las sonrisas y gestos: los niños muestran cómo se sienten con gestos, y el docente refuerza con palabras. <br> - Pequeña exposición de dibujos o marionetas, para que compartan con sus pares. |

Actividad 6: | **Corrección** | Ajustando expresiones y acciones | - La maestra invita a los niños a mostrar cómo mejorar su expresión o movimiento: "¿Qué puedes hacer para que te entiendan mejor?" <br> - Uso de ejemplos con marionetas o títeres para señalar emociones y necesidades. |

Actividad 7: ---

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Actividad 1: | **Fase / Momento** | **Nombre del Momento** | **Actividades Sugeridas para 4 años** |

Actividad 2: |----------------------|------------------------|-------------------------------------|

Actividad 3: | **Integración** | Representando quiénes somos | - Juego simbólico: crear una "familia" o "grupo de amigos" con disfraces, donde cada uno diga quién es y qué le gusta. <br> - Construir un mural con fotos o dibujos de cada niño y sus rasgos particulares. <br> - Cantar canciones que hablen de la identidad y diversidad, como "Soy diferente, soy especial". |

Actividad 4: | **Difusión** | Compartiendo nuestro yo | - Presentación sencilla con títeres o dibujos: "Aquí estoy yo". <br> - Mostrar en un mural o rincón las manos y caras de cada niño con una frase: "Yo soy...". <br> - Pequeña exposición oral en círculo, diciendo "Yo soy..." y mostrando su dibujo. |

Actividad 5: | **Consideraciones** | Reflexión y emociones | - Preguntas guiadas: "¿Qué te gustó de hoy?", "¿Qué aprendiste de ti mismo?" <br> - Rincón de las emociones: cada niño comparte cómo se sintió y qué le gustó más. |

Actividad 6: | **Avances** | Celebrando quiénes somos | - Fiesta pequeña con música y bailes donde cada niño muestre su figura o dibujo. <br> - Reconocer a cada uno con un "tarjetón de orgullo" (ej. "Soy un niño feliz"). |

Actividad 7: ---

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Actividad 8: | **Fase / Acción** | **Descripción** | **Actividades Sugeridas para 4 años** |

Actividad 9: |---------------------|-----------------|-------------------------------------|

Actividad 10: | **Fase 1** | Introducción y conocimientos previos | - Observar y tocar objetos que representan diferentes partes del cuerpo. <br> - Dibujar en un papel grande qué partes del cuerpo conocen y qué hacen con ellas. <br> - Preguntar: "¿Qué pasa si usamos mucho una parte del cuerpo?" (ej. manos, ojos). |

Actividad 11: | **Fase 2** | Preguntas de indagación | - Plantear preguntas simples: "¿Por qué nos lavamos las manos?", "¿Qué pasa si no nos cepillamos?" <br> - Juegos con agua y jabón: experimentar cómo cambian las manos. <br> - Dibujar y contar historias cortas relacionadas con la higiene. |

Actividad 12: | **Fase 3** | Conclusiones | - Observar cómo cambian las manos después de lavarlas. <br> - Comparar diferentes objetos: ¿Cuál es más limpio? <br> - Dibujar su "manita limpia" y compartir qué aprendieron. |

Actividad 13: | **Fase 4** | Diseño y construcción | - Crear marionetas de manos o personajes que usen higiene. <br> - Decorar un cartel con instrucciones sencillas para lavarse las manos. <br> - Mostrar y contar lo que hicieron y qué aprendieron. |

Actividad 14: ---

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