Planeacion Planeación didáctica para Segundo Grado de Preescolar: Conoce a mi familia, sus costumbres y tradiciones en el Día de Muertos
| Nombre del proyecto | Planeacion Planeación didáctica para Segundo Grado de Preescolar: Conoce a mi familia, sus costumbres y tradiciones en el Día de Muertos |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 2° Preescolar |
| Fase | Fase 1 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Planeacion Planeación didáctica para Segundo Grado de Preescolar: Conoce a mi familia, sus costumbres y tradiciones en el Día de Muertos.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeacion Planeación didáctica para Segundo Grado de Preescolar: Conoce a mi familia, sus costumbres y tradiciones en el Día de Muertos?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeacion Planeación didáctica para Segundo Grado de Preescolar: Conoce a mi familia, sus costumbres y tradiciones en el Día de Muertos?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
| Contenidos | PDAs |
|---|---|
| Lenguajes: Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, desde una perspectiva comunitaria. | Manifiesta oralmente y de manera clara necesidades, emociones, gustos, preferencias e ideas, que construye en la convivencia diaria, y se da a entender apoyándose de distintos lenguajes. |
| Saberes y Pensamiento Científico: Saberes familiares y comunitarios, reconocimiento de características geométricas. | Reconoce semejanzas y diferencias entre objetos del entorno, explora y describe algunas características geométricas. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades: Diversidad de familias, costumbres y tradiciones, convivencia con respeto. | Expresa algunas de sus costumbres y rutinas familiares, y las compara con las de sus pares, encontrando similitudes. |
| De lo Humano y lo Comunitario: Construcción de identidad, pertenencia a una comunidad diversa. | Identifica que todas y todos pertenecen a familias diversas y muestra respeto a formas de ser, pensar y relacionarse. |
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PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Planeacion Planeación didáctica para Segundo Grado de Preescolar: Conoce a mi familia, sus costumbres y tradiciones en el Día de Muertos
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Producto Desempeño Auténtico (PDA):
Construcción de una pequeña ofrenda o altar personal que represente a su familia y sus tradiciones, decorada con materiales propios y productos simbólicos.
Criterios de evaluación:
Incluye elementos representativos de su familia y tradiciones.
Manifiesta respeto y comprensión hacia las tradiciones de otros.
Explica con palabras o gestos qué significa su ofrenda.
Participa activamente en la decoración y en la exposición con entusiasmo.
Autoevaluación y coevaluación:
¿Qué te gustó más de tu ofrenda?
¿Qué aprendiste sobre las tradiciones?
¿Qué te gustaría hacer diferente la próxima vez?
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Este proyecto busca promover la identidad, la diversidad cultural y el respeto, a través de actividades sensoriales, expresivas y participativas, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
FASE 1
Actividades de FASE 1 · 1 horaActividad 1: | **Fase/Momento** | **Nombre del Momento** | **Actividades Sugeridas para 4 años** |
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas para 4 años |
Actividad 2: |------------------|------------------------|----------------------------------------|
| ------------------ | ------------------------ | ---------------------------------------- |
Actividad 3: | **Identificación** | Observación y diálogo | - Conversar con los niños sobre quiénes forman parte de su familia, usando fotos o muñecos. <br> - Escuchar sus nombres y decirles que todos tenemos familias diferentes. |
| Identificación | Observación y diálogo | - Conversar con los niños sobre quiénes forman parte de su familia, usando fotos o muñecos. - Escuchar sus nombres y decirles que todos tenemos familias diferentes. |
Actividad 4: | **Recuperación** | Juego de reconocimiento | - Juego sensorial con objetos que representen miembros familiares: una muñeca, un dibujo, una prenda. <br> - Preguntar: "¿Quién es este?" y "¿Qué hace esta persona en tu casa?" (Fuente: Libro, pág. X). |
| Recuperación | Juego de reconocimiento | - Juego sensorial con objetos que representen miembros familiares: una muñeca, un dibujo, una prenda. - Preguntar: "¿Quién es este?" y "¿Qué hace esta persona en tu casa?" (Fuente: Libro, pág. X). |
Actividad 5: | **Planificación** | Uso de imágenes y símbolos | - Mostrar imágenes de diferentes tradiciones y pedirles que elijan cuál les gusta más. <br> - Jugar a "Construir mi familia" con dibujos y figuras. |
| Planificación | Uso de imágenes y símbolos | - Mostrar imágenes de diferentes tradiciones y pedirles que elijan cuál les gusta más. - Jugar a "Construir mi familia" con dibujos y figuras. |
FASE 2
Actividades de FASE 2 · 1 horaActividad 1: | **Fase/Momento** | **Nombre del Momento** | **Actividades Sugeridas para 4 años** |
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas para 4 años |
Actividad 2: |------------------|------------------------|----------------------------------------|
| ------------------ | ------------------------ | ---------------------------------------- |
Actividad 3: | **Acercamiento** | Exploración sensorial y creativa | - Crear un mural colectivo con recortes de revistas o dibujos que muestren a las familias y tradiciones. <br> - Tocar objetos típicos del Día de Muertos: calaveras, flores, papel picado. |
| Acercamiento | Exploración sensorial y creativa | - Crear un mural colectivo con recortes de revistas o dibujos que muestren a las familias y tradiciones. - Tocar objetos típicos del Día de Muertos: calaveras, flores, papel picado. |
Actividad 4: | **Comprensión y producción** | Expresión artística y oral | - Dibujar su familia y explicar quiénes son y qué costumbres tienen (Fuente: Libro, pág. X). <br> - Cantando canciones o recitando pequeñas rimas relacionadas con las tradiciones. |
| Comprensión y producción | Expresión artística y oral | - Dibujar su familia y explicar quiénes son y qué costumbres tienen (Fuente: Libro, pág. X). - Cantando canciones o recitando pequeñas rimas relacionadas con las tradiciones. |
Actividad 5: | **Reconocimiento** | Observación guiada | - Observar y compartir los dibujos y objetos, reconociendo las diferencias y similitudes. |
| Reconocimiento | Observación guiada | - Observar y compartir los dibujos y objetos, reconociendo las diferencias y similitudes. |
Actividad 6: | **Corrección** | Ajuste en actividades | - Reforzar vocabulario y conceptos con preguntas sencillas: "¿Quién es en tu dibujo?", "¿Qué costumbre tienes en tu casa?" |
| Corrección | Ajuste en actividades | - Reforzar vocabulario y conceptos con preguntas sencillas: "¿Quién es en tu dibujo?", "¿Qué costumbre tienes en tu casa?" |
FASE 3
Actividades de FASE 3 · 1 horaActividad 1: | **Momento** | **Nombre** | **Actividades Sugeridas para 4 años** |
| Momento | Nombre | Actividades Sugeridas para 4 años |
Actividad 2: |--------------|--------------|----------------------------------------|
| -------------- | -------------- | ---------------------------------------- |
Actividad 3: | **Integración** | Juego simbólico y dramatización | - Representar en pequeños teatros cómo se celebra el Día de Muertos en diferentes familias, usando disfraces y objetos (Fuente: Libro, pág. X). |
| Integración | Juego simbólico y dramatización | - Representar en pequeños teatros cómo se celebra el Día de Muertos en diferentes familias, usando disfraces y objetos (Fuente: Libro, pág. X). |
Actividad 4: | **Difusión** | Compartir lo aprendido | - Exponer sus dibujos y objetos en un rincón del aula, explicando a sus compañeros. <br> - Cantar una canción o leer un poema sobre la familia y las tradiciones. |
| Difusión | Compartir lo aprendido | - Exponer sus dibujos y objetos en un rincón del aula, explicando a sus compañeros. - Cantar una canción o leer un poema sobre la familia y las tradiciones. |
Actividad 5: | **Consideraciones** | Reflexión guiada | - Preguntar: "¿Qué te gustó más de lo que hiciste?" y "¿Qué aprendiste hoy?" |
| Consideraciones | Reflexión guiada | - Preguntar: "¿Qué te gustó más de lo que hiciste?" y "¿Qué aprendiste hoy?" |
Actividad 6: | **Avances** | Celebración y nuevas ideas | - Celebrar con una pequeña exposición y una ronda de agradecimientos. <br> - Animar a los niños a contar una costumbre que hayan aprendido o inventado. |
| Avances | Celebración y nuevas ideas | - Celebrar con una pequeña exposición y una ronda de agradecimientos. - Animar a los niños a contar una costumbre que hayan aprendido o inventado. |
Actividad 7: ---
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Lista de cotejo
- Rúbrica
- Observación directa
Criterios de logro:
- Participa activamente
- Comprende el tema
- Aplica los aprendizajes
Rúbrica de Evaluación del Proyecto
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades y muestra interés | Participa en la mayoría de las actividades | Participa ocasionalmente cuando se le solicita | Muestra poca participación y requiere motivación constante | No participa o requiere apoyo individualizado permanente |
| Comprensión y aplicación del tema | Demuestra comprensión profunda y aplica los aprendizajes de forma creativa | Comprende el tema y aplica los aprendizajes correctamente | Comprende los conceptos básicos del tema | Comprende parcialmente el tema | Tiene dificultades para comprender el tema |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |