Planeacion Planeación didáctica para Segundo Grado de Preescolar: Aprendiendo a identificar y escribir mi nombre de manera divertida
| Nombre del proyecto | Planeacion Planeación didáctica para Segundo Grado de Preescolar: Aprendiendo a identificar y escribir mi nombre de manera divertida |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 2° Preescolar |
| Fase | Fase 1 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Planeacion Planeación didáctica para Segundo Grado de Preescolar: Aprendiendo a identificar y escribir mi nombre de manera divertida.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeacion Planeación didáctica para Segundo Grado de Preescolar: Aprendiendo a identificar y escribir mi nombre de manera divertida?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeacion Planeación didáctica para Segundo Grado de Preescolar: Aprendiendo a identificar y escribir mi nombre de manera divertida?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
| Campo Formativo | Contenido | Producto de Aprendizaje (PDA) |
|---|---|---|
| Lenguajes | Producciones gráficas sobre emociones y experiencias | Dibujo o collage individual donde represente su nombre y algo que le guste |
| Saberes y Pensamiento Científico | Uso de números para resolver actividades relacionadas con el entorno | Construcción con fichas o bloques que formen su nombre o número con ayuda |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Reconocer derechos y respeto | Cartel o dibujo colectivo sobre el respeto a los derechos del niño |
| De lo Humano y lo Comunitario | Construcción de identidad y pertenencia | Mural con los nombres y rasgos de los niños |
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PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Planeacion Planeación didáctica para Segundo Grado de Preescolar: Aprendiendo a identificar y escribir mi nombre de manera divertida
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Producto de Desempeño Auténtico:
Un mural colectivo con los nombres decorados por cada niño, acompañados de dibujos o símbolos que expresen sus emociones o experiencias favoritas.
Criterios de Evaluación:
Participación activa en las actividades de reconocimiento y escritura.
Capacidad para identificar su nombre y señalarlo en diferentes contextos.
Creatividad en la decoración y expresión personal en su producto.
Uso de recursos gráficos o materiales para expresar su identidad.
Autoevaluación y Coevaluación:
Preguntar a los niños: "¿Qué te gustó más?", "¿Qué aprendiste?", "¿Qué te gustaría hacer la próxima vez?"
Guiar preguntas sencillas para que expresen qué aprendieron sobre su nombre y cómo se sintieron en las actividades.
Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
FASE 1
Actividades de FASE 1 · 1 horaActividad 1: | **Nombre del Momento** | **Actividades Sugeridas para 4 años** |
| Nombre del Momento | Actividades Sugeridas para 4 años |
Actividad 2: |------------------------|---------------------------------------|
| ------------------------ | --------------------------------------- |
Actividad 3: | **Identificación** | - Conversación guiada con imágenes de niños y niñas, preguntando: "¿Cómo te llamas?", "¿Sabes tu nombre?" — usando tarjetas con nombres y rostros. <br> - Observar y señalar el propio nombre en un cartel o en su cuaderno. |
| Identificación | - Conversación guiada con imágenes de niños y niñas, preguntando: "¿Cómo te llamas?", "¿Sabes tu nombre?" — usando tarjetas con nombres y rostros. - Observar y señalar el propio nombre en un cartel o en su cuaderno. |
Actividad 4: | **Recuperación** | - Juego sensorial con letras de plastilina o papel de seda, donde los niños tocan y manipulan letras o figuras que representan su nombre. <br> - Cantar la canción "Mi nombre" o una rima simple sobre los nombres. |
| Recuperación | - Juego sensorial con letras de plastilina o papel de seda, donde los niños tocan y manipulan letras o figuras que representan su nombre. - Cantar la canción "Mi nombre" o una rima simple sobre los nombres. |
Actividad 5: | **Planificación** | - Mostrar imágenes con diferentes nombres y pedir que seleccionen el suyo. <br> - En grupo, decidir quién escribe su nombre en una cartulina grande, usando símbolos o letras grandes y coloridas. |
| Planificación | - Mostrar imágenes con diferentes nombres y pedir que seleccionen el suyo. - En grupo, decidir quién escribe su nombre en una cartulina grande, usando símbolos o letras grandes y coloridas. |
FASE 2
Actividades de FASE 2 · 1 horaActividad 1: | **Nombre del Momento** | **Actividades Sugeridas para 4 años** |
| Nombre del Momento | Actividades Sugeridas para 4 años |
Actividad 2: |------------------------|----------------------------------------|
| ------------------------ | ---------------------------------------- |
Actividad 3: | **Acercamiento** | - Exploración sensorial con letras y nombres en diferentes texturas (sedosas, rugosas, suaves). <br> - Juego de "Encuentra tu nombre" usando tarjetas con letras y nombres en diferentes tamaños. |
| Acercamiento | - Exploración sensorial con letras y nombres en diferentes texturas (sedosas, rugosas, suaves). - Juego de "Encuentra tu nombre" usando tarjetas con letras y nombres en diferentes tamaños. |
Actividad 4: | **Comprensión y producción** | - Manipular letras con bloques de construcción, plastilina o fichas para formar su nombre. <br> - Dibujar su nombre en una hoja grande, ayudados por el docente. |
| Comprensión y producción | - Manipular letras con bloques de construcción, plastilina o fichas para formar su nombre. - Dibujar su nombre en una hoja grande, ayudados por el docente. |
Actividad 5: | **Reconocimiento** | - Observar y señalar su nombre en una pizarra o cartel. <br> - Comparar su escrito con el nombre en una plantilla para verificar similitudes. |
| Reconocimiento | - Observar y señalar su nombre en una pizarra o cartel. - Comparar su escrito con el nombre en una plantilla para verificar similitudes. |
Actividad 6: | **Corrección** | - Con ayuda, corregir letras o formas que no coincidan, usando colores o pegatinas para mejorar. |
| Corrección | - Con ayuda, corregir letras o formas que no coincidan, usando colores o pegatinas para mejorar. |
FASE 3
Actividades de FASE 3 · 1 horaActividad 1: | **Nombre del Momento** | **Actividades Sugeridas para 4 años** |
| Nombre del Momento | Actividades Sugeridas para 4 años |
Actividad 2: |------------------------|----------------------------------------|
| ------------------------ | ---------------------------------------- |
Actividad 3: | **Integración** | - Crear un mural colectivo donde cada niño pegue su nombre decorado con materiales variados (pintura, papel, cinta, pegatinas). <br> - Dramatizar la historia del niño que busca su nombre en diferentes lugares del aula. |
| Integración | - Crear un mural colectivo donde cada niño pegue su nombre decorado con materiales variados (pintura, papel, cinta, pegatinas). - Dramatizar la historia del niño que busca su nombre en diferentes lugares del aula. |
Actividad 4: | **Difusión** | - Mostrar sus dibujos o tarjetas con su nombre en una "exposición" en el aula. <br> - Cantar una canción con los nombres de todos los niños. |
| Difusión | - Mostrar sus dibujos o tarjetas con su nombre en una "exposición" en el aula. - Cantar una canción con los nombres de todos los niños. |
Actividad 5: | **Consideraciones** | - Preguntar a cada niño: "¿Qué te gustó más de hacer tu nombre?" y "¿Qué aprendiste hoy?" para reflexionar. |
| Consideraciones | - Preguntar a cada niño: "¿Qué te gustó más de hacer tu nombre?" y "¿Qué aprendiste hoy?" para reflexionar. |
Actividad 6: | **Avances** | - Celebrar con una pequeña ceremonia donde cada niño recibe un certificado o una medalla de reconocimiento por su esfuerzo en aprender su nombre. |
| Avances | - Celebrar con una pequeña ceremonia donde cada niño recibe un certificado o una medalla de reconocimiento por su esfuerzo en aprender su nombre. |
Actividad 7: ---
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Lista de cotejo
- Rúbrica
- Observación directa
Criterios de logro:
- Participa activamente
- Comprende el tema
- Aplica los aprendizajes
Rúbrica de Evaluación del Proyecto
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades y muestra interés | Participa en la mayoría de las actividades | Participa ocasionalmente cuando se le solicita | Muestra poca participación y requiere motivación constante | No participa o requiere apoyo individualizado permanente |
| Comprensión y aplicación del tema | Demuestra comprensión profunda y aplica los aprendizajes de forma creativa | Comprende el tema y aplica los aprendizajes correctamente | Comprende los conceptos básicos del tema | Comprende parcialmente el tema | Tiene dificultades para comprender el tema |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |