Planeación Didáctica para Primer Grado: Ideas y Recursos para Crear Proyectos Educativos Innovadores

**Nombre del Proyecto:** PROYECTOS POR AULAS

Nombre del Proyecto: PROYECTOS POR AULAS

**Asunto o Problema Principal a Abordar:** PROYECTOS COMUNITARIOS CON ALUMNOS

Asunto o Problema Principal a Abordar: PROYECTOS COMUNITARIOS CON ALUMNOS

**Tipo:** Por Fases Metodológicas

Tipo: Por Fases Metodológicas

**Escenario:** Comunidad

Escenario: Comunidad

**Metodología(s):** Basado en problemas

Metodología(s): Basado en problemas

**Ejes Articuladores:** Vida saludable

Ejes Articuladores: Vida saludable

**Contenidos y PDAs Seleccionados:**

Contenidos y PDAs Seleccionados:

| Contenidos | PDAs |

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| Uso de convenciones de la escritura presentes en la cotidianeidad. | Relata historias relacionadas con actividades y eventos que tienen lugar en su entorno inmediato, cuidando el orden lógico de los hechos y el volumen de voz. |

| Beneficios del consumo de alimentos saludables, de agua simple potable, y de la práctica de actividad física. | Propone y participa en acciones y prácticas socioculturales de su comunidad que favorecen el cuidado del entorno natural; expresa la importancia de establecer relaciones más armónicas con la naturaleza. |

| Impacto de las actividades humanas en la naturaleza y sustentabilidad: actividades humanas que afectan a la naturaleza, y la necesidad de establecer compromisos que contribuyan a la preservación, prevención y disminución del impacto socioambiental. | - |

| Actitudes y prácticas que prevalecen entre los hombres y las mujeres en las familias, la escuela y la comunidad. | - |

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| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1: Planeación** | **Identificación** | - En comunidad, conversar sobre qué saben acerca de los proyectos comunitarios y la importancia de vivir en comunidad. <br> - Mirar imágenes y videos cortos sobre acciones comunitarias saludables (ejemplo: plantar árboles, reciclaje). <br> - ¿Qué acciones creen que contribuyen a una comunidad saludable? (Recuperación de conocimientos previos). |

| | **Recuperación** | - En pequeños grupos, cada niño comparte alguna experiencia personal relacionada con actividades que hacen en su comunidad para cuidarla. <br> - Dibujar en su cuaderno una acción que hayan realizado o les gustaría hacer para mejorar su comunidad. (Fuente: Libro, Pág. 24) |

| | **Planificación** | - Juntos, en asamblea, acuerdan qué actividades realizarán y en qué fechas, quiénes colaborarán y qué materiales necesitarán. <br> - Elaborar un calendario sencillo en cartulina con las fechas y tareas asignadas. |

| **Fase 2: Acción** | **Acercamiento** | - Realizar una actividad práctica: plantar semillas en el aula o en un espacio del jardín escolar. <br> - Conversar sobre cómo cuidar las plantas y por qué es importante hacerlo para la comunidad y el planeta. |

| | **Comprensión y producción** | - Crear un pequeño mural colectivo que represente acciones saludables en comunidad: reciclaje, cuidado del agua, protección del ambiente. <br> - Escribir, en equipo, pequeñas historias o relatos sobre esas acciones, cuidando el orden y las convenciones de escritura (Fuente: Libro, Pág. 24). |

| | **Reconocimiento** | - Mostrar las actividades realizadas en un momento de la comunidad escolar (exposición, lectura en voz alta). <br> - Cada niño comparte qué aprendió y qué le gustó más del proyecto. |

| | **Corrección** | - Revisar en pequeños grupos los relatos y relatos, corrigiendo errores simples y mejorando la expresión oral y escrita. <br> - Incorporar sugerencias del maestro y compañeros para mejorar los textos. |

| **Fase 3: Intervención** | **Integración** | - Elaborar un mural grande o un cartel que resuma las acciones comunitarias que han aprendido y realizado. <br> - Integrar dibujos, textos y fotografías si las hay. |

| | **Difusión** | - Presentar en la escuela y comunidad el mural o cartel, explicando por qué es importante cuidar el entorno y cómo pueden colaborar todos. <br> - Invitar a familiares a ver la exposición. |

| | **Consideraciones** | - Reflexionar en grupo sobre lo que aprendieron, qué les gustó, qué fue difícil y qué pueden seguir haciendo en su comunidad. <br> - Elaborar un compromiso colectivo por una comunidad saludable. |

| | **Avances** | - Evaluar si lograron elaborar productos significativos, como el mural y los relatos, y si comprenden la importancia de sus acciones. <br> - Registrar logros y proponer nuevas acciones para continuar. |

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| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1** | Introducción, conocimientos previos, identificación del problema | - Observar y discutir imágenes y videos sobre hábitos saludables y acciones humanas en la naturaleza. <br> - Preguntar: ¿Qué pasa si no cuidamos nuestro entorno? <br> - En grupos, dibujar qué creen que pasa en su comunidad cuando se cuida o no se cuida el ambiente. |

| **Fase 2** | Preguntas de indagación, explicación inicial | - Formular preguntas como: ¿Qué podemos hacer para cuidar nuestro agua y aire? <br> - Hipótesis: si plantamos más árboles, la comunidad será más saludable. <br> - Realizar actividades sencillas de observación: medir agua con jarras, comparar diferentes tipos de basura y su descomposición. |

| **Fase 3** | Conclusiones relacionadas con la problemática general | - Analizar los resultados de las observaciones y actividades prácticas. <br> - Conversar sobre cómo nuestras acciones afectan la naturaleza y qué podemos hacer para mejorar. <br> - Elaborar un mapa conceptual en el pizarrón con las ideas principales. |

| **Fase 4** | Diseño y construcción de una propuesta, evaluación y divulgación | - Crear propuestas sencillas: un cartel que invite a reciclar, una campaña en la escuela para cuidar el agua, una maqueta de un espacio saludable. <br> - Presentar las propuestas a la comunidad escolar y recibir retroalimentación. |

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| Momento | Actividades Sugeridas |

| **Presentamos** | - Plantear un problema: "¿Cómo podemos cuidar mejor nuestra comunidad para que todos estemos sanos y felices?" <br> - Conversar sobre la importancia de la participación y el respeto en las acciones comunitarias. |

| **Recolectemos** | - Preguntar a los niños qué saben sobre el cuidado del ambiente y las acciones que realizan en casa y en la escuela. <br> - Escribir en un mural o lista las ideas que compartan (ejemplo: reciclar, no tirar basura en la calle). |

| **Formulemos** | - Delimitar el problema: ¿Qué acciones podemos hacer en la escuela para mejorar nuestro entorno? <br> - Proponer pequeños retos o metas, como recoger basura, plantar más plantas, cuidar el agua. |

| **Organizamos** | - Formar equipos y asignar tareas: quién recoge basura, quién cuida las plantas, quién hace carteles informativos. <br> - Elaborar un plan de acción con fechas y responsables. |

| **Construimos** | - Ejecutar las tareas: limpiar un espacio, plantar semillas, hacer carteles. <br> - Registrar las acciones en un diario o cuaderno de campo. |

| **Comprobamos y analizamos** | - Revisar los resultados: ¿qué cambios notaron? ¿Qué fue más fácil o difícil? <br> - Reflexionar sobre la importancia de su participación en la comunidad. |

| **Compartimos** | - Presentar los logros y experiencias en una feria o reunión escolar. <br> - Evaluar qué aprendieron y qué pueden seguir haciendo para mejorar su comunidad. |

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**Producto:** Un mural colectivo y relatos cortos sobre acciones comunitarias saludables.

Producto: Un mural colectivo y relatos cortos sobre acciones comunitarias saludables.

**Criterios de evaluación:**

Criterios de evaluación:

Participa activamente en la elaboración del mural y relatos.

Participa activamente en la elaboración del mural y relatos.

Utiliza correctamente las convenciones de escritura en sus relatos.

Utiliza correctamente las convenciones de escritura en sus relatos.

Explica claramente en qué consiste su acción para cuidar la comunidad.

Explica claramente en qué consiste su acción para cuidar la comunidad.

Demuestra comprensión del impacto de sus acciones en el entorno.

Demuestra comprensión del impacto de sus acciones en el entorno.

Colabora con sus compañeros y respeta las ideas de otros.

Colabora con sus compañeros y respeta las ideas de otros.

Rúbrica sencilla para valorar participación, creatividad, comprensión y colaboración.

Rúbrica sencilla para valorar participación, creatividad, comprensión y colaboración.

Preguntas reflexivas: ¿Qué aprendí?, ¿Qué puedo mejorar?, ¿Cómo puedo ayudar a mi comunidad?

Preguntas reflexivas: ¿Qué aprendí?, ¿Qué puedo mejorar?, ¿Cómo puedo ayudar a mi comunidad?

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Este esquema integra actividades lúdicas, creativas y participativas, alineadas con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando el pensamiento crítico, la expresión oral, la colaboración y la resolución de problemas en niños de primer grado.

Este esquema integra actividades lúdicas, creativas y participativas, alineadas con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando el pensamiento crítico, la expresión oral, la colaboración y la resolución de problemas en niños de primer grado.