Planeacion Planeación Didáctica para Primer Grado de Secundaria: “Mi Tierra, Mi Historia – Un Viaje por Nuestras Costumbres”

Actividad 1: | Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

Actividad 2: |---|---|---|

Actividad 3: | **Identificación** | **Análisis profundo del problema** | - Realizar debates y entrevistas con la comunidad escolar para identificar percepciones sobre su cultura y tradiciones. <br>- Investigar en bibliotecas y recursos digitales sobre el patrimonio cultural local y mexicano. <br>- Diagnóstico participativo con mapas de tradiciones y costumbres que los estudiantes conocen o desconocen. |

Actividad 4: | **Recuperación** | **Conexión con conocimientos previos** | - Dinámica de "Círculo de historias": cada alumno comparte una tradición o costumbre que recuerde de su familia o comunidad. <br>- Actividad de “Rostros y raíces”: identificación de las raíces culturales a partir de fotos, objetos o relatos familiares. <br>- Realizar un juego de asociación entre tradiciones, festividades y expresiones culturales que los alumnos ya conocen. |

Actividad 5: | **Planificación** | **Diseño del proyecto** | - Definir objetivos SMART: por ejemplo, "Que los alumnos identifiquen y valoren al menos 3 tradiciones de su comunidad en un mes". <br>- Elaborar un cronograma de actividades interdisciplinarias. <br>- Asignar roles específicos: investigadores, creadores, comunicadores, en colaboración con docentes de Arte, Inglés, Cívica y Español. <br>- Crear rúbricas para evaluar participación, creatividad y comprensión. |

Actividad 6: ---

---

Actividad 1: | Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

Actividad 2: |---|---|---|

Actividad 3: | **Acercamiento** | **Inmersión en el problema** | - Visitas guiadas a lugares históricos o culturales cercanos, entrevistas a expertos o abuelos. <br>- Uso de recursos digitales (videos, podcasts, apps) para explorar tradiciones de diferentes comunidades mexicanas y anglófonas. <br>- Taller de creación de mapas culturales interactivos en plataformas digitales. |

Actividad 4: | **Comprensión y producción** | **Análisis crítico y creación** | - Elaborar un dossier multimedia que contenga textos, imágenes y videos sobre las tradiciones estudiadas. <br>- Crear un cómic o manga en inglés que refleje prácticas culturales, promoviendo la interculturalidad (PDAs). <br>- Realizar presentaciones orales en inglés y en español, defendiendo la importancia de la diversidad y el patrimonio. <br>- Diseñar y construir maquetas o prototipos de festividades tradicionales. <br>- Redactar un ensayo crítico en español que analice cómo las tradiciones fortalecen la identidad y la convivencia (Fuente: Libro, Pág. X). |

Actividad 5: | **Reconocimiento** | **Reflexión sobre el proceso** | - Diálogos guiados para que los estudiantes compartan los aprendizajes y desafíos encontrados. <br>- Elaboración de un mural colectivo que integre las tradiciones y expresiones culturales investigadas. <br>- Uso de un portafolio digital como evidencia del proceso y los productos. |

Actividad 6: | **Corrección** | **Ajustes y profundización** | - Revisión de las actividades con retroalimentación entre pares y docente. <br>- Búsqueda de información adicional en fuentes bibliográficas o entrevistas para enriquecer los productos. <br>- Revisión y perfeccionamiento del cómic, mural y textos producidos. |

Actividad 7: ---

---

Actividad 1: | Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

Actividad 2: |---|---|---|

Actividad 3: | **Integración** | **Síntesis de aprendizajes** | - Consolidar en un gran evento escolar una exposición cultural que incluya: maquetas, textos, videos, música y expresiones artísticas. <br>- Preparar presentaciones en inglés y español para explicar las tradiciones y su importancia en la identidad cultural. <br>- Crear una revista digital o física que recopile todo el proceso y los productos realizados por los estudiantes. |

Actividad 4: | **Difusión** | **Presentación a la comunidad** | - Organizar una feria cultural con participación de la comunidad, invitando a padres y comunidades indígenas o étnicas locales. <br>- Realizar charlas y talleres sobre la valoración intercultural, usando recursos digitales y testimonios. <br>- Difundir los productos en redes sociales y medios escolares, promoviendo la interculturalidad. |

Actividad 5: | **Consideraciones** | **Reflexión crítica y aprendizajes** | - Actividad de “Círculo de reflexiones”: ¿Qué aprendieron sobre su cultura y la de otros? ¿Cómo cambió su percepción? <br>- Elaborar un video testimonial sobre el proceso y los logros del proyecto. <br>- Evaluar el impacto en su valoración del patrimonio y en su actitud intercultural. |

Actividad 6: | **Avances** | **Evaluación del logro** | - Uso de rúbricas de evaluación de productos y participación. <br>- Preguntas reflexivas: ¿Qué tradiciones valoran más ahora? ¿Qué nuevos conocimientos adquirieron? <br>- Documentar el proceso para futuras mejoras y continuidad del proyecto. |

Actividad 7: ---

---