Planeacion Planeación Didáctica para Primer Grado de Secundaria: Las Drogas, Uso del Celular y su Impacto en el Sistema Nervioso

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| **Nombre del Proyecto** | Las drogas y el uso del celular en el funcionamiento del sistema nervioso |

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| **Asunto/Problema** | Cómo funcionan y afectan las drogas, según su clasificación, y el impacto del uso desmedido del celular en el sistema nervioso |

| **Tipo** | Por Fases Metodológicas (ABI - STEAM) |

| **Grado** | Primer grado de Secundaria (12-15 años) |

| **Escenario** | Comunidad escolar y familiar |

| **Metodologías** | Aprendizaje Basado en Indagación (ABI), enfoque STEAM |

| **Ejes Articuladores** | Vida saludable, Ciudadanía digital, Ciencia y tecnología |

| **Contenidos y PDAs** | Ver detalles en la sección de contenidos y PDAs por materia |

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**Contenidos:** Funcionamiento del sistema nervioso y endocrino; efectos de sustancias adictivas y uso del celular en el sistema nervioso.

Contenidos: Funcionamiento del sistema nervioso y endocrino; efectos de sustancias adictivas y uso del celular en el sistema nervioso.

**PDA:** Explicar cómo las drogas afectan el sistema nervioso y el funcionamiento del cuerpo, analizando sus implicaciones en salud, sexualidad, economía y sociedad; compartir aprendizajes mediante distintos medios.

PDA: Explicar cómo las drogas afectan el sistema nervioso y el funcionamiento del cuerpo, analizando sus implicaciones en salud, sexualidad, economía y sociedad; compartir aprendizajes mediante distintos medios.

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| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas - Integrando Contenidos y PDAs |

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| **Fase 1: Introducción** | Se presenta el problema a los estudiantes, motivándolos a explorar cómo las drogas y el uso del celular afectan el sistema nervioso. | - **Dinámica de apertura:** Debate en grupo sobre qué saben acerca del sistema nervioso, las drogas y el uso del celular, usando mapas conceptuales guiados.<br>- **Lectura guiada:** Basada en el capítulo del libro de Saberes, identificar las funciones del sistema nervioso y la influencia de estímulos externos (pág. X).<br>- **Video motivacional:** Presentación de un video corto sobre los efectos de las drogas y el uso excesivo del celular en adolescentes. |

| **Fase 2: Preguntas de indagación** | Los estudiantes formulan hipótesis y preguntas para guiar la investigación. | - **Lluvia de ideas:** ¿Cómo afectan las drogas al cerebro y al sistema nervioso? ¿De qué manera el uso del celular puede alterar nuestra salud mental y física?<br>- **Formulación de hipótesis:** Por ejemplo, "El consumo de drogas reduce la capacidad de concentración y afecta el estado de ánimo".<br>- **Mapa mental colaborativo:** Con preguntas generadas por los estudiantes, con énfasis en salud, sociedad y tecnología. |

| **Fase 3: Diseño y experimentación** | Los estudiantes recopilan datos mediante investigaciones, experimentos y análisis. | - **Investigación en comunidad:** Entrevistas con profesionales en salud, encuestas a compañeros sobre el uso del celular y conocimientos sobre drogas.<br>- **Experimentos caseros:** Simular cómo sustancias químicas afectan las neuronas usando modelos con materiales caseros (ej., limaduras de metal y energía eléctrica para representar conexiones neuronales).<br>- **Análisis de casos:** Estudio de casos reales sobre personas que han sufrido por consumo de drogas o uso excesivo del celular, basado en textos y entrevistas. |

| **Fase 4: Conclusiones** | Los estudiantes interpretan los datos y comunican sus hallazgos. | - **Presentación de resultados:** Crear infografías digitales o posters que expliquen los efectos de drogas y el impacto del celular en el sistema nervioso.<br>- **Debate Socrático:** ¿Qué acciones podemos tomar para promover un uso saludable de la tecnología y prevenir el consumo de drogas?<br>- **Creación de un podcast:** Sobre las implicaciones sociales y de salud de las drogas y el uso de dispositivos electrónicos. |

| **Fase 5: Evaluación y extensión** | Reflexión, puesta en práctica y socialización de conocimientos. | - **Propuesta de campaña:** Diseñar una campaña de sensibilización en la comunidad escolar sobre los riesgos del consumo de drogas y el uso excesivo del celular.<br>- **Reflexión escrita:** Autoevaluación y coevaluación con preguntas como: ¿Qué aprendí?, ¿Cómo puedo aplicar esto en mi vida?, ¿Qué cambios realizaré?<br>- **Implementación:** Compartir la campaña en redes sociales o en un evento escolar. |

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Los estudiantes crearán una **“Campaña Educativa Digital”** que incluya un video, infografía y un podcast, integrando conocimientos sobre cómo las drogas y el uso del celular afectan el sistema nervioso, promoviendo hábitos saludables y responsables en la comunidad escolar.

Los estudiantes crearán una “Campaña Educativa Digital” que incluya un video, infografía y un podcast, integrando conocimientos sobre cómo las drogas y el uso del celular afectan el sistema nervioso, promoviendo hábitos saludables y responsables en la comunidad escolar.

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Participación en debates y actividades grupales.

Participación en debates y actividades grupales.

Reflexiones escritas y autoevaluaciones con preguntas clave.

Reflexiones escritas y autoevaluaciones con preguntas clave.

Retroalimentación constante durante la investigación y creación del producto.

Retroalimentación constante durante la investigación y creación del producto.

¿Qué aprendí sobre cómo las drogas afectan el sistema nervioso?

¿Qué aprendí sobre cómo las drogas afectan el sistema nervioso?

¿Cómo influye el uso del celular en nuestra salud mental y física?

¿Cómo influye el uso del celular en nuestra salud mental y física?

¿Qué acciones puedo tomar para usar la tecnología de manera responsable?

¿Qué acciones puedo tomar para usar la tecnología de manera responsable?

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| Criterios | Excelente (4) | Bueno (3) | Satisfactorio (2) | Necesita Mejorar (1) |

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| **Contenidos** | Explica con precisión y profundidad cómo las drogas y el uso del celular afectan el sistema nervioso, integrando información de diferentes fuentes y perspectivas. | Explica bien los efectos, con algunos detalles, y relaciona los temas con la salud y la sociedad. | La explicación es superficial o incompleta, faltando algunos aspectos importantes. | La explicación es incorrecta o muy limitada, sin relación clara con el tema. |

| **Creatividad y diseño** | Producto innovador, atractivo, bien estructurado y con uso correcto de recursos multimedia. | Producto bien elaborado, con buena estructura y recursos adecuados. | Producto sencillo, con poca creatividad o uso limitado de recursos. | Producto pobre, desorganizado o sin recursos visuales o multimedia. |

| **Trabajo colaborativo y participación** | Participación activa, liderazgo y colaboración efectiva en todas las actividades. | Participación constante y colaboración adecuada. | Participación limitada, con poca colaboración. | Poco o ningún aporte en las actividades grupales. |

| **Reflexión y propuesta** | Reflexiona críticamente sobre su aprendizaje y propone acciones concretas para la comunidad. | Reflexiona bien y propone ideas relevantes. | Reflexión superficial, propuestas poco claras o viables. | No realiza reflexión o propuestas. |

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Este esquema promueve un aprendizaje profundo, crítico y activo, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y con un enfoque interdisciplinario STEAM, fomentando en los adolescentes un compromiso social y una mayor conciencia sobre su salud y entorno digital.

Este esquema promueve un aprendizaje profundo, crítico y activo, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y con un enfoque interdisciplinario STEAM, fomentando en los adolescentes un compromiso social y una mayor conciencia sobre su salud y entorno digital.