Planeacion Planeación Didáctica para Primer Grado de Secundaria: Incremento de las Capacidades Físicas y Desarrollo Integral

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**Nombre del Proyecto:** Incremento de las capacidades físicas

Nombre del Proyecto: Incremento de las capacidades físicas

**Asunto o Problema:** Muchos alumnos no tienen tono muscular y presentan bajas capacidades físicas.

Asunto o Problema: Muchos alumnos no tienen tono muscular y presentan bajas capacidades físicas.

**Tipo:** Por Fases Metodológicas (Aprendizaje Servicio - AS)

Tipo: Por Fases Metodológicas (Aprendizaje Servicio - AS)

**Grado:** Primer grado de secundaria (12-15 años)

Grado: Primer grado de secundaria (12-15 años)

**Escenario:** Escuela

Escenario: Escuela

**Metodología:** Aprendizaje Servicio (AS)

Metodología: Aprendizaje Servicio (AS)

**Ejes Articuladores:** Igualdad de género

Ejes Articuladores: Igualdad de género

| Materia | Contenidos | PDAs (Productores del Aprendizaje) |

| **Educación Física** | Capacidades, habilidades y destrezas motrices | - Reconocer y aplicar técnicas para mejorar la tonicidad muscular. <br> - Diseñar y ejecutar actividades físicas que contribuyan al incremento de capacidades físicas. <br> - Promover la participación igualitaria en actividades físicas, fomentando la colaboración y respeto. |

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**Descripción:** Diagnóstico de necesidades reales en la comunidad escolar respecto a la salud física y capacidades motrices.

Descripción: Diagnóstico de necesidades reales en la comunidad escolar respecto a la salud física y capacidades motrices.

| Actividades | Detalles y actividades sugeridas (integrando contenidos y PDAs) |

| **Investigación inicial** | Realizar encuestas y entrevistas con estudiantes, docentes y padres para identificar niveles de condición física, percepciones sobre su salud y barreras culturales relacionadas con género (ej. roles tradicionales en actividades físicas). (Fuente: Libro, Pág. 45) |

| **Dinámica de reconocimiento** | Organizar una sesión de autodiagnóstico motriz mediante actividades sencillas de evaluación de habilidades motrices básicas para identificar niveles de tonicidad muscular y resistencia. |

| **Análisis de la comunidad** | Analizar los resultados y reflexionar en grupos sobre las desigualdades y posibles acciones que puedan realizar para mejorar la salud física, promoviendo la igualdad de género en participación. |

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**Descripción:** Investigación sobre actividades físicas, salud, y estrategias para incrementar capacidades físicas, vinculando conocimientos de ciencias, matemáticas y ciudadanía.

Descripción: Investigación sobre actividades físicas, salud, y estrategias para incrementar capacidades físicas, vinculando conocimientos de ciencias, matemáticas y ciudadanía.

| Actividades |

| **Sesión de lluvia de ideas** | En equipos, compartir conocimientos previos sobre qué actividades físicas contribuyen a mejorar el tono muscular y capacidades físicas, relacionando con conocimientos de ciencias (biología del músculo) y matemáticas (medición de avances). |

| **Construcción de preguntas** | Formular preguntas de investigación como: ¿Qué ejercicios son más efectivos?, ¿Cómo influye el género en la participación?, ¿Qué recursos necesitamos?, ¿Cómo podemos involucrar a la comunidad? |

| **Mapa conceptual** | Crear un mapa conceptual que integre las ideas previas y las dudas, promoviendo análisis crítico y reflexión sobre la importancia de la salud física desde una perspectiva de igualdad. |

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**Descripción:** Diseño detallado del proyecto de intervención para mejorar la condición física de la comunidad escolar.

Descripción: Diseño detallado del proyecto de intervención para mejorar la condición física de la comunidad escolar.

| Actividades |

| **Elaboración de un plan de acción** | En equipos, diseñar un programa de actividades físicas adaptadas, considerando diferentes niveles y promoviendo la participación igualitaria, con roles claros y cronograma. |

| **Identificación de recursos y aliados** | Buscar recursos en la escuela (material deportivo, espacios) y en la comunidad (profesores de educación física, clubes deportivos), promoviendo colaboración y respeto por la diversidad. |

| **Diseño de materiales didácticos** | Crear materiales visuales y manipulables, como carteles, fichas de ejercicios y videos cortos, para promover la participación activa y el aprendizaje crítico. |

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**Descripción:** Implementación del programa, promoviendo la participación activa, el respeto y la reflexión continua.

Descripción: Implementación del programa, promoviendo la participación activa, el respeto y la reflexión continua.

| Actividades |

| **Sesiones de actividades físicas** | Realizar sesiones prácticas donde los estudiantes apliquen los ejercicios diseñados, fomentando la colaboración, la igualdad de género y la autoevaluación. (Fuente: Libro, Pág. 78) |

| **Registro y seguimiento** | Documentar el proceso mediante videos, fotografías y bitácoras, analizando los avances y obstáculos, promoviendo el pensamiento crítico sobre la eficacia de los ejercicios. |

| **Reflexión grupal** | Después de cada sesión, realizar círculos de discusión donde los participantes expresen sus percepciones, desafíos y logros, reforzando la metacognición y el respeto por la diversidad. |

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**Descripción:** Reflexión, socialización de resultados, y evaluación del impacto en la comunidad y los estudiantes.

Descripción: Reflexión, socialización de resultados, y evaluación del impacto en la comunidad y los estudiantes.

| Actividades |

| **Presentación del proyecto** | Organizar una feria o encuentro en la escuela donde los estudiantes expliquen su proceso, los beneficios logrados y promuevan actividades físicas inclusivas, fomentando la comunicación efectiva. |

| **Evaluación participativa** | Utilizar rúbricas sencillas y preguntas abiertas para que los estudiantes reflexionen sobre su aprendizaje y el impacto en la comunidad (ej. ¿Qué aprendí?, ¿Qué cambiaría?). |

| **Encuesta de satisfacción y propuestas** | Recoger opiniones de la comunidad y proponer acciones futuras para mantener e incrementar las capacidades físicas, promoviendo la responsabilidad social y la igualdad. |

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**Producto final:**

Producto final:

Un **Video documental** que muestre el proceso, las actividades, los logros y testimonios de los participantes, evidenciando el incremento en las capacidades físicas y la promoción de la igualdad de género.

Un Video documental que muestre el proceso, las actividades, los logros y testimonios de los participantes, evidenciando el incremento en las capacidades físicas y la promoción de la igualdad de género.

Un **Manual de ejercicios inclusivos** elaborado por los estudiantes, dirigido a la comunidad escolar, con recomendaciones para mantener hábitos saludables.

Un Manual de ejercicios inclusivos elaborado por los estudiantes, dirigido a la comunidad escolar, con recomendaciones para mantener hábitos saludables.

**Criterios de evaluación:**

Criterios de evaluación:

Participación activa y respetuosa en todas las etapas.

Participación activa y respetuosa en todas las etapas.

Capacidad de análisis crítico y reflexión sobre el proceso.

Capacidad de análisis crítico y reflexión sobre el proceso.

Creatividad en el diseño y ejecución de actividades.

Creatividad en el diseño y ejecución de actividades.

Colaboración efectiva en equipo y con la comunidad.

Colaboración efectiva en equipo y con la comunidad.

Aplicación de conocimientos interdisciplinarios.

Aplicación de conocimientos interdisciplinarios.

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Este proyecto fomenta no solo la mejora física, sino también el compromiso social, el respeto por la diversidad y la reflexión crítica, alineándose con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y promoviendo un aprendizaje significativo y transformador para adolescentes.

Este proyecto fomenta no solo la mejora física, sino también el compromiso social, el respeto por la diversidad y la reflexión crítica, alineándose con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y promoviendo un aprendizaje significativo y transformador para adolescentes.