Planeacion Planeación Didáctica para Primer Grado de Secundaria: Hábitos de Vida Saludable y su Impacto en el Bienestar (Semanal 5 Días)
| Nombre del proyecto | Planeacion Planeación Didáctica para Primer Grado de Secundaria: Hábitos de Vida Saludable y su Impacto en el Bienestar (Semanal 5 Días) |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 1° Secundaria |
| Fase | Fase 6 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Planeacion Planeación Didáctica para Primer Grado de Secundaria: Hábitos de Vida Saludable y su Impacto en el Bienestar (Semanal 5 Días).
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeacion Planeación Didáctica para Primer Grado de Secundaria: Hábitos de Vida Saludable y su Impacto en el Bienestar (Semanal 5 Días)?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeacion Planeación Didáctica para Primer Grado de Secundaria: Hábitos de Vida Saludable y su Impacto en el Bienestar (Semanal 5 Días)?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
| Materia | Contenidos | PDAs (Proyectos de Aprendizaje) |
|---|---|---|
| Ciencias | Nutrición, impacto del ejercicio, higiene personal, ciclo sueño-vigilia | Diagnóstico de hábitos de salud, propuesta de plan de vida saludable |
| Educación Física | Importancia de la actividad física, técnicas básicas de ejercicio | Elaborar una rutina de ejercicio semanal adaptada a sus necesidades |
| Artes | Expresión corporal, creación de cartel informativo | Diseñar un cartel visual y creativo sobre hábitos saludables |
| Sociedad y Cultura | Influencia del entorno social en las decisiones de salud | Realizar entrevistas o encuestas en la comunidad escolar sobre hábitos de salud |
| Matemáticas | Cálculo de porcentajes en alimentación, análisis de datos estadísticos | Analizar datos de encuestas y presentar gráficas de resultados |
| Lengua | Argumentación, redacción de textos expositivos y reflexivos | Escribir un ensayo reflexivo sobre su propio estilo de vida saludable |
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PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Planeacion Planeación Didáctica para Primer Grado de Secundaria: Hábitos de Vida Saludable y su Impacto en el Bienestar (Semanal 5 Días)
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Materia Principal |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Descripción:
Un Plan Integral de Vida Saludable elaborado por cada grupo, que incluya recomendaciones personalizadas, una rutina semanal de actividades físicas y alimenticias, un cartel visual, y un video o podcast explicativo. Este producto evidencia la integración de conocimientos científicos, matemáticos, sociales, artísticos y lingüísticos, además de promover la reflexión y el compromiso personal y comunitario.
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| Criterio | Excelente (4) | Bueno (3) | Satisfactorio (2) | Insuficiente (1) |
|---|---|---|---|---|
| Integración de conocimientos | Combina de manera clara y coherente ciencias, matemáticas, artes y sociales en su plan. | Incluye todos los aspectos, pero con poca profundidad o coherencia. | Presenta ideas dispersas o incompletas, con poca relación entre materias. | No evidencia integración o desconexión entre conocimientos. |
| Creatividad y diseño | Presenta un producto visual y/o audiovisual innovador, atractivo y bien elaborado. | Producto creativo, con buen diseño, pero con aspectos mejorables. | Producto básico, poco elaborado, con escasa creatividad. | Producto sin creatividad, pobre en presentación. |
| Reflexión y compromiso | Demuestra reflexión profunda y compromiso real para mejorar su vida y comunidad. | Reflexión adecuada, con intención de cambio, pero superficial. | Reflexión limitada, poca claridad o compromiso. | Sin reflexión o interés evidente. |
| Presentación y exposición | Presenta con seguridad, claridad y entusiasmo, usando recursos visuales efectivos. | Presenta claramente, con algunos recursos visuales, pero con poca seguridad. | Presentación superficial, con poca seguridad o recursos limitados. | Presentación deficiente, sin claridad o entusiasmo. |
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Este diseño promueve un aprendizaje integral, crítico, creativo y reflexivo, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y adaptado a las necesidades e intereses de los adolescentes de primer grado de secundaria.
Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
INICIO
Exploración del tema · 1 hora---
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Diarios reflexivos: ¿Qué aprendí hoy? ¿Qué cambios puedo hacer en mi rutina? (autoevaluación)
- Rúbrica de participación en debates y exposiciones
- Encuestas y entrevistas: ¿Qué información nueva obtuve? ¿Cómo la interpreto?
- Observación de trabajo en equipo y creatividad en la elaboración de productos
- Retroalimentación entre pares: ¿Qué aportó mi compañero? ¿Qué puedo mejorar?
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguaje y Comunicación | Desarrollo de habilidades de comprensión lectora y expresión oral. |
| Pensamiento Matemático | Aplicación de habilidades lógico-matemáticas en el contexto del proyecto. |