Planeacion Planeación Didáctica para Primer Grado de Secundaria: Desarrollando Capacidades en el Adolescente

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**Nombre:** Capacidades en el adolescente

Nombre: Capacidades en el adolescente

**Asunto o Problema:** Falta de hábitos saludables y conciencia sobre el uso responsable de recursos y herramientas.

Asunto o Problema: Falta de hábitos saludables y conciencia sobre el uso responsable de recursos y herramientas.

**Tipo:** Por Fases Metodológicas (Aprendizaje Servicio)

Tipo: Por Fases Metodológicas (Aprendizaje Servicio)

**Grado:** Primer grado de Secundaria (12-15 años)

Grado: Primer grado de Secundaria (12-15 años)

**Escenario:** Escuela y comunidad local

Escenario: Escuela y comunidad local

**Metodología:** Aprendizaje Servicio (AS)

Metodología: Aprendizaje Servicio (AS)

**Ejes Articuladores:** Vida saludable, responsabilidad social y ambiental, desarrollo integral de capacidades motrices y socioemocionales.

Ejes Articuladores: Vida saludable, responsabilidad social y ambiental, desarrollo integral de capacidades motrices y socioemocionales.

**Contenidos y PDAs:**

Contenidos y PDAs:

**Contenidos:** Estilos de vida activos y saludables, desarrollo de capacidades motrices, autoconocimiento corporal, reconocimiento del potencial motriz.

Contenidos: Estilos de vida activos y saludables, desarrollo de capacidades motrices, autoconocimiento corporal, reconocimiento del potencial motriz.

**PDA:** Implementa acciones que le permiten mantenerse físicamente activo en diferentes momentos del día, para favorecer la práctica de estilos de vida saludables.

PDA: Implementa acciones que le permiten mantenerse físicamente activo en diferentes momentos del día, para favorecer la práctica de estilos de vida saludables.

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| **Etapa** | **Descripción** | **Actividades Sugeridas - **Integrando Contenidos y PDAs** |

| **Etapa 1: Punto de partida** | Diagnóstico de necesidades | - **Actividad:** Realizar una entrevista grupal y encuestas en el aula y comunidad para identificar hábitos de actividad física, alimentación, y uso responsable de recursos (agua, energía).<br>- **Propósito:** Diagnosticar la percepción de los adolescentes sobre sus hábitos saludables y su vínculo con el entorno comunitario. (Fuente: Libro, Pág. 116, 118).<br>- **Materia:** Educación Física, Ciencias, Formación Cívica y Ética. |

| **Etapa 2: Lo que sé y lo que quiero saber** | Investigación y planificación del servicio | - **Actividad:** Investigar en equipos sobre la relación entre hábitos saludables y el impacto en la comunidad, usando recursos digitales y materiales manipulables.<br>- **Pregunta guía:** ¿Cómo podemos promover estilos de vida saludables en nuestra escuela y comunidad?<br>- **Materia:** Ciencias, Educación Cívica y Ética, Lengua.<br>- **Producto:** Mapas conceptuales y cuestionarios. |

| **Etapa 3: Planificamos el servicio solidario** | Diseño del proyecto | - **Actividad:** Elaborar un plan de acción para una campaña de promoción de hábitos saludables, que incluya actividades físicas, alimentación equilibrada y uso responsable de recursos.<br>- **Tareas:** Roles, cronograma, recursos (materiales, aliados comunitarios).<br>- **Materia:** Educación Física, Ciencias, Formación Cívica y Ética, Inglés (si aplica).<br>- **Producto:** Guía visual del proyecto y calendario de actividades. |

| **Etapa 4: Ejecutamos el servicio** | Implementación y seguimiento | - **Actividad:** Realizar actividades físicas en la comunidad, talleres de alimentación saludable y campañas de ahorro de recursos.<br>- **Dinámica:** Juegos colaborativos, retos de movimiento, uso de recursos reutilizables, registro en diarios de campo y videos.<br>- **Materia:** Educación Física, Ciencias, TICs para registro y difusión.<br>- **Producto:** Video documental, cartel informativo, bitácora de actividades. |

| **Etapa 5: Compartimos y evaluamos** | Reflexión e impacto | - **Actividad:** Presentar en un foro comunitario los resultados y aprendizajes, reflexionar sobre el impacto en la comunidad y en su propio desarrollo.<br>- **Preguntas reflexivas:** ¿Qué cambios notamos en nuestra comunidad? ¿Qué aprendimos sobre nuestro potencial motriz y responsabilidad social?<br>- **Materia:** Lengua, Ciencias Sociales, Educación Física.<br>- **Producto:** Presentación oral, mural digital o físico, informe reflexivo. |

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| **Momento** | **Actividad** | **Descripción y Recursos** | **Criterios de Evaluación** |

|---|---|---|---|

| Inicio | Conexión con conocimientos previos | Dinámica "¿Qué hago para mantenerme activo?" con tarjetas y reflexión grupal. | Participación, reflexión individual y grupal. |

| Desarrollo | Taller de habilidades motrices | Juegos cooperativos que integren coordinación, equilibrio, velocidad y fuerza, enfatizando el disfrute y la autonomía (ej. circuito de habilidades motrices). | Dominio de habilidades motrices, trabajo en equipo, actitud positiva. |

| Cierre | Reflexión y compromiso | Elaboración de un compromiso personal y grupal para incorporar hábitos activos en su día a día. | Participación activa, creatividad, compromiso documentado. |

| **Momento** | **Actividad** | **Descripción y Recursos** | **Criterios de Evaluación** |

|---|---|---|---|

| Inicio | Diagnóstico de conocimientos | Encuesta sobre hábitos saludables y uso responsable de recursos. | Claridad, participación, comprensión de conceptos básicos. |

| Desarrollo | Investigación sobre impacto ambiental y salud | Uso de recursos digitales, material manipulable (modelos, infografías). | Capacidad de análisis, argumentación, relacionar conceptos. |

| Cierre | Elaboración de propuestas | Crear propuestas para reducir el uso de recursos y promover salud en la comunidad. | Creatividad, pertinencia, argumentación. |

| **Momento** | **Actividad** | **Descripción y Recursos** | **Criterios de Evaluación** |

|---|---|---|---|

| Inicio | Debate sobre responsabilidad social | Discusión en grupos sobre la importancia de hábitos responsables y éticos. | Participación, argumentación, respeto. |

| Desarrollo | Diseño de campaña comunitaria | Planificación de acciones para promover hábitos en la comunidad (carteles, charlas). | Creatividad, trabajo en equipo, compromiso social. |

| Cierre | Presentación y evaluación | Exposición de campañas, autoevaluación y coevaluación con rúbricas. | Calidad de la presentación, reflexión crítica. |

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| **Producto** | **Descripción** | **Criterios de Evaluación** |

| **Video documental** | Registro del proceso de actividades físicas, talleres y campañas. | Claridad, creatividad, participación activa, reflexión en voz. |

| **Mural digital o físico** | Resumen visual del proyecto, aprendizajes y resultados en la comunidad. | Creatividad, información precisa, impacto visual. |

| **Informe reflexivo** | Reflexión individual y grupal sobre los aprendizajes y cambios en la comunidad. | Profundidad, claridad, análisis crítico, relación con los contenidos. |

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El proyecto busca que los adolescentes desarrollen no solo habilidades motrices y conocimientos sobre estilos de vida saludables, sino también una conciencia crítica sobre su papel en la comunidad y el medio ambiente. La integración de contenidos de ciencias, cívica, lengua y TICs en actividades lúdicas, creativas y colaborativas permitirá fortalecer su responsabilidad social, autonomía y capacidades de análisis y argumentación. Además, el enfoque en el aprendizaje servicio garantiza que su aprendizaje sea significativo y tenga un impacto real en su entorno cercano.

El proyecto busca que los adolescentes desarrollen no solo habilidades motrices y conocimientos sobre estilos de vida saludables, sino también una conciencia crítica sobre su papel en la comunidad y el medio ambiente. La integración de contenidos de ciencias, cívica, lengua y TICs en actividades lúdicas, creativas y colaborativas permitirá fortalecer su responsabilidad social, autonomía y capacidades de análisis y argumentación. Además, el enfoque en el aprendizaje servicio garantiza que su aprendizaje sea significativo y tenga un impacto real en su entorno cercano.

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