Planeacion Planeación Didáctica para Primer Grado de Secundaria: Atletismo, Juegos de Conjunto, Básquetbol, Vóleibol y Fútbol

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**Nombre del Proyecto:**

Nombre del Proyecto:

ATLETISMO Y JUEGOS DE CONJUNTO; BASQUETBOL, VOLIBOL Y FÚTBOL

ATLETISMO Y JUEGOS DE CONJUNTO; BASQUETBOL, VOLIBOL Y FÚTBOL

**Asunto o Problema Principal:**

Asunto o Problema Principal:

LOS ALUMNOS PRACTIQUEN JUEGOS DE CONJUNTO Y PRUEBAS DE ATLETISMO PARA REPRESENTAR NUESTRA ESCUELA, promoviendo la inclusión, la colaboración y el análisis crítico de sus habilidades motrices y culturales.

LOS ALUMNOS PRACTIQUEN JUEGOS DE CONJUNTO Y PRUEBAS DE ATLETISMO PARA REPRESENTAR NUESTRA ESCUELA, promoviendo la inclusión, la colaboración y el análisis crítico de sus habilidades motrices y culturales.

**Tipo:**

Tipo:

Por fases metodológicas (ABInSTEAM)

Por fases metodológicas (ABInSTEAM)

**Grado:**

Grado:

Primer grado de Secundaria (12-15 años)

Primer grado de Secundaria (12-15 años)

**Escenario:**

Escenario:

Escuela secundaria, gimnasio, cancha deportiva, aula de ciencias y aula de inglés.

Escuela secundaria, gimnasio, cancha deportiva, aula de ciencias y aula de inglés.

**Metodologías:**

Metodologías:

Aprendizaje Basado en Indagación (ABI) con enfoque STEAM, promoviendo pensamiento crítico, resolución de problemas y colaboración interdisciplinaria.

Aprendizaje Basado en Indagación (ABI) con enfoque STEAM, promoviendo pensamiento crítico, resolución de problemas y colaboración interdisciplinaria.

**Ejes Articuladores:**

Ejes Articuladores:

Inclusión, ciudadanía activa, pensamiento científico y cultural, creatividad.

Inclusión, ciudadanía activa, pensamiento científico y cultural, creatividad.

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**Contenidos:**

Contenidos:

Potencialidades cognitivas, expresivas, motrices, creativas y de relación en juegos de conjunto y atletismo.

Potencialidades cognitivas, expresivas, motrices, creativas y de relación en juegos de conjunto y atletismo.

**PDA:**

PDA:

Toma decisiones individuales y colectivas en contextos de juego, valorando su efectividad y fomentando la inclusión de todos los participantes.

Toma decisiones individuales y colectivas en contextos de juego, valorando su efectividad y fomentando la inclusión de todos los participantes.

**Contenidos:**

Contenidos:

El uso del inglés en manifestaciones culturales y artísticas relacionadas con el deporte y la inclusión, vocabulario técnico y expresiones culturales en inglés relacionadas con el deporte.

El uso del inglés en manifestaciones culturales y artísticas relacionadas con el deporte y la inclusión, vocabulario técnico y expresiones culturales en inglés relacionadas con el deporte.

**PDA:**

PDA:

Recuperar y elaborar un glosario bilingüe de términos deportivos y culturales en inglés, promoviendo la comprensión intercultural y la expresión escrita.

Recuperar y elaborar un glosario bilingüe de términos deportivos y culturales en inglés, promoviendo la comprensión intercultural y la expresión escrita.

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| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas (Integrando Contenidos y PDAs) |

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| **Fase 1: Introducción** | **Identificación del problema y motivación** | - Inicio con un video motivacional en inglés que muestre eventos deportivos internacionales inclusivos. (Ej. Juegos Olímpicos, torneos internacionales) <br> - Reflexión guiada: ¿Qué habilidades y valores se promueven en estos eventos? <br> - Juego de roles: en equipos, los estudiantes identifican sus habilidades motrices y culturales, formulando preguntas como: "¿Cómo podemos mejorar nuestra participación en los juegos de conjunto?" (Fomentando inclusión y autoconocimiento) <br> - Preguntas guía para indagar: ¿Qué conocimientos previos tienen sobre atletismo y deportes de conjunto? ¿Qué vocabulario en inglés conocen? | - Observar habilidades motrices propias y de compañeros, promoviendo la inclusión (PDA EF). <br> - Identificación del vocabulario en inglés relacionado con deportes y cultura deportiva. |

| **Fase 2: Preguntas de indagación** | **Formulación de hipótesis y diseño de investigación** | - Investigar la historia y cultura de los deportes de conjunto y atletismo en diferentes países anglófonos. <br> - Formular hipótesis: ¿Cómo influye la inclusión en la efectividad del equipo? <br> - Diseñar un mini proyecto: ¿Qué estrategias motrices y culturales podemos aplicar para mejorar nuestro desempeño y promover inclusión? <br> - Elaborar un glosario bilingüe de términos deportivos (ej. pass, goal, defensa, ataque). (PDA Inglés) | - Crear un mapa conceptual en inglés y español de los deportes, promoviendo comprensión intercultural. <br> - Formular hipótesis sobre cómo la inclusión afecta el rendimiento del equipo. |

| **Fase 3: Diseño y experimentación** | **Recopilación de datos y práctica** | - Realización de prácticas deportivas en diferentes modalidades: atletismo y juegos de conjunto. <br> - Registro de decisiones tácticas en inglés y en español, analizando la efectividad de las estrategias. <br> - Uso de aplicaciones digitales para registrar datos de rendimiento: tiempos, distancia, colaboración (ej. Google Sheets, apps de seguimiento). <br> - Promover la reflexión crítica sobre las decisiones tomadas y su impacto en la inclusión y resultados. | - Experimentos motrices: cambios en estrategias y su impacto. <br> - Uso de vocabulario en inglés para describir acciones y decisiones. |

| **Fase 4: Conclusiones** | **Análisis de resultados y comunicación** | - Análisis de los datos recopilados: ¿Qué estrategias funcionaron mejor? ¿Cómo influyó la inclusión en los resultados? <br> - Elaborar informes en formato digital en inglés, incluyendo gráficos, conclusiones y recomendaciones. <br> - Presentación oral en inglés y español, promoviendo la argumentación y la expresión oral. <br> - Creación de un mural digital o físico que integre conocimientos deportivos, culturales y lingüísticos. | - Comparar hipótesis iniciales con resultados, reflexionando sobre el proceso de inclusión y aprendizaje. |

| **Fase 5: Evaluación y extensión** | **Reflexión, autoevaluación y proyección** | - Reflexión individual y grupal: ¿Qué aprendí sobre mi cuerpo, cultura y cultura inglesa? ¿Qué puedo mejorar? <br> - Rúbrica sencilla para autoevaluar habilidades motrices, trabajo en equipo y uso del inglés. <br> - Propuesta de actividades para promover la inclusión en futuras competencias. <br> - Extensión: Creación de un video en inglés que promueva la inclusión y el deporte en la escuela. | - Elaborar un portafolio digital con evidencias del proceso, promoviendo la metacognición y la valoración del aprendizaje. |

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**"Informe Integrado de Rendimiento Deportivo y Cultural"**

"Informe Integrado de Rendimiento Deportivo y Cultural"

Evidencia: Video, portafolio digital, glosario bilingüe, y presentación oral.

Evidencia: Video, portafolio digital, glosario bilingüe, y presentación oral.

Criterios: Inclusión, uso del inglés, estrategia motriz, análisis crítico, colaboración.

Criterios: Inclusión, uso del inglés, estrategia motriz, análisis crítico, colaboración.

Rúbrica de evaluación:

Rúbrica de evaluación:

Participación activa y colaboración (20%)

Participación activa y colaboración (20%)

Uso correcto y creativo del inglés (20%)

Uso correcto y creativo del inglés (20%)

Calidad de las decisiones tácticas y motrices (30%)

Calidad de las decisiones tácticas y motrices (30%)

Reflexión y análisis crítico (20%)

Reflexión y análisis crítico (20%)

Presentación y comunicación (10%)

Presentación y comunicación (10%)

Preguntas reflexivas para autoevaluación:

Preguntas reflexivas para autoevaluación:

¿Qué aprendí sobre mi cuerpo, cultura y cultura inglesa?

¿Qué aprendí sobre mi cuerpo, cultura y cultura inglesa?

¿Cómo contribuyó mi participación al éxito del equipo y a la inclusión?

¿Cómo contribuyó mi participación al éxito del equipo y a la inclusión?

¿Qué estrategias puedo mejorar para futuras competencias?

¿Qué estrategias puedo mejorar para futuras competencias?

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Este proyecto busca que los adolescentes integren conocimientos motrices, culturales y lingüísticos, promoviendo un pensamiento crítico, inclusivo y aplicado a contextos reales, siguiendo los principios de la Nueva Escuela Mexicana y enriqueciendo su formación integral en un enfoque STEAM.

Este proyecto busca que los adolescentes integren conocimientos motrices, culturales y lingüísticos, promoviendo un pensamiento crítico, inclusivo y aplicado a contextos reales, siguiendo los principios de la Nueva Escuela Mexicana y enriqueciendo su formación integral en un enfoque STEAM.