Planeacion Planeación didáctica para Primer Grado de Preescolar: Mundo Natural e Identidad Personal (Mensual, 20 días, 4 semanas)
| Nombre del proyecto | Planeacion Planeación didáctica para Primer Grado de Preescolar: Mundo Natural e Identidad Personal (Mensual, 20 días, 4 semanas) |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 1° Preescolar |
| Fase | Fase 1 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Planeacion Planeación didáctica para Primer Grado de Preescolar: Mundo Natural e Identidad Personal (Mensual, 20 días, 4 semanas).
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeacion Planeación didáctica para Primer Grado de Preescolar: Mundo Natural e Identidad Personal (Mensual, 20 días, 4 semanas)?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeacion Planeación didáctica para Primer Grado de Preescolar: Mundo Natural e Identidad Personal (Mensual, 20 días, 4 semanas)?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Lenguajes: Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, desde una perspectiva comunitaria.
Lenguajes (PDA): Comparte las emociones que le provocan.
Saberes y Pensamiento Científico: Explora la diversidad natural en la comunidad y otros lugares; usa los sentidos para percibir plantas, describiendo características (olor, color, forma, textura, tamaño).
Ética, Naturaleza y Sociedades: Interacción, cuidado, conservación y regeneración de la naturaleza, promoviendo conciencia socioambiental.
De lo Humano y lo Comunitario: Construcción de la identidad personal, reconocimiento de gustos, preferencias y posibilidades motrices en un ambiente diverso.
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PDA:
Lenguajes: Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, desde una perspectiva comunitaria. Lenguajes (PDA): Comparte las emociones que le provocan.
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Evento final:
Una exposición sencilla en el aula donde los niños muestren su mural grupal, compartan sus dibujos y expliquen qué aprendieron sobre las plantas, los animales, las partes del cuerpo y cómo cuidarlos. También podrán presentar su autorretrato y contar qué parte del cuerpo usan más en sus actividades diarias.
Criterios de evaluación:
Participación activa en las actividades sensoriales y de exploración.
Capacidad para nombrar y describir partes del cuerpo y características de plantas.
Demostración de cuidado y respeto por el entorno natural en sus relatos y acciones.
Expresión oral de sus emociones y conocimientos en presentaciones sencillas.
---
Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
SEMANA 1
Actividades de SEMANA 1 · 1 horaActividad 1: **Objetivo:** Que los niños exploren y describan plantas y elementos naturales de su entorno cercano, usando sus sentidos.
Objetivo: Que los niños exploren y describan plantas y elementos naturales de su entorno cercano, usando sus sentidos.
Actividad 2: | Día | Actividad de Inicio | Desarrollo | Cierre |
| Día | Actividad de Inicio | Desarrollo | Cierre |
Actividad 3: |-------|------------------------|--------------|---------|
| ------- | ------------------------ | -------------- | --------- |
Actividad 4: | Lunes | Ronda de saludo y canción sobre plantas y naturaleza. | Paseo sensorial en el aula y patio para oler, tocar y observar plantas y objetos naturales (hojas, flores, tierra). | Compartir qué oyeron, vieron o sintieron. |
| Lunes | Ronda de saludo y canción sobre plantas y naturaleza. | Paseo sensorial en el aula y patio para oler, tocar y observar plantas y objetos naturales (hojas, flores, tierra). | Compartir qué oyeron, vieron o sintieron. |
Actividad 5: | Martes | Cuento sensorial sobre un árbol y sus partes (sin texto, usando imágenes y objetos). | Identificación de partes de plantas, usando modelos y objetos reales. | Dibujar con colores las partes que exploraron. |
| Martes | Cuento sensorial sobre un árbol y sus partes (sin texto, usando imágenes y objetos). | Identificación de partes de plantas, usando modelos y objetos reales. | Dibujar con colores las partes que exploraron. |
Actividad 6: | Miércoles | Juego de "¿Qué aroma tiene?" con diferentes plantas y especias. | Describir en voz cuáles olores detectan y qué les gusta más. | Compartir su olor favorito y por qué. |
| Miércoles | Juego de "¿Qué aroma tiene?" con diferentes plantas y especias. | Describir en voz cuáles olores detectan y qué les gusta más. | Compartir su olor favorito y por qué. |
Actividad 7: | Jueves | Manualidad con hojas y flores secas, pegando en cartulina. | Explorar texturas y formas, conversando sobre lo que sienten. | Mostrar su creación y decir qué plantita usaron. |
| Jueves | Manualidad con hojas y flores secas, pegando en cartulina. | Explorar texturas y formas, conversando sobre lo que sienten. | Mostrar su creación y decir qué plantita usaron. |
Actividad 8: | Viernes | Canción y movimiento sobre el ciclo de las plantas. | Repetir la canción y hacer movimientos imitando el crecimiento de las plantas. | Compartir qué aprendieron sobre las plantas. |
| Viernes | Canción y movimiento sobre el ciclo de las plantas. | Repetir la canción y hacer movimientos imitando el crecimiento de las plantas. | Compartir qué aprendieron sobre las plantas. |
SEMANA 2
Actividades de SEMANA 2 · 1 horaActividad 1: **Objetivo:** Que los niños identifiquen y expresen las partes del cuerpo y sus funciones básicas.
Objetivo: Que los niños identifiquen y expresen las partes del cuerpo y sus funciones básicas.
Actividad 2: | Día | Actividad de Inicio | Desarrollo | Cierre |
| Día | Actividad de Inicio | Desarrollo | Cierre |
Actividad 3: |-------|------------------------|--------------|---------|
| ------- | ------------------------ | -------------- | --------- |
Actividad 4: | Lunes | Ronda de presentación con espejo, diciendo "¡Soy yo!". | Juego de tocarse diferentes partes del cuerpo y decir sus nombres (brazos, manos, pies, cara). | Aplaudir y repetir juntos las palabras aprendidas. |
| Lunes | Ronda de presentación con espejo, diciendo "¡Soy yo!". | Juego de tocarse diferentes partes del cuerpo y decir sus nombres (brazos, manos, pies, cara). | Aplaudir y repetir juntos las palabras aprendidas. |
Actividad 5: | Martes | Canción con movimientos sobre las partes del cuerpo. | Imitar movimientos y señalar las partes mientras cantan. | Repetir la canción y decir qué partes usaron. |
| Martes | Canción con movimientos sobre las partes del cuerpo. | Imitar movimientos y señalar las partes mientras cantan. | Repetir la canción y decir qué partes usaron. |
Actividad 6: | Miércoles | Juego de "¿Dónde está...?" usando muñecos o figuras. | Mostrar y nombrar partes del cuerpo en las figuras. | Los niños dicen qué partes vieron y qué hacen esas partes. |
| Miércoles | Juego de "¿Dónde está...?" usando muñecos o figuras. | Mostrar y nombrar partes del cuerpo en las figuras. | Los niños dicen qué partes vieron y qué hacen esas partes. |
Actividad 7: | Jueves | Pintura con los dedos para hacer un "Autorretrato". | Explorar sensorialmente los colores y formas de las partes del cuerpo. | Compartir su dibujo y decir qué partes pintaron primero. |
| Jueves | Pintura con los dedos para hacer un "Autorretrato". | Explorar sensorialmente los colores y formas de las partes del cuerpo. | Compartir su dibujo y decir qué partes pintaron primero. |
Actividad 8: | Viernes | Cuento corto sobre un niño que se mueve mucho y usa sus partes del cuerpo. | Imitar movimientos del cuento (saltar, caminar, tocar la cabeza). | Compartir qué partes usaron más y qué les gusta hacer con ellas. |
| Viernes | Cuento corto sobre un niño que se mueve mucho y usa sus partes del cuerpo. | Imitar movimientos del cuento (saltar, caminar, tocar la cabeza). | Compartir qué partes usaron más y qué les gusta hacer con ellas. |
SEMANA 3
Actividades de SEMANA 3 · 1 horaActividad 1: **Objetivo:** Que los niños reconozcan la importancia de cuidar plantas y animales en su comunidad.
Objetivo: Que los niños reconozcan la importancia de cuidar plantas y animales en su comunidad.
Actividad 2: | Día | Actividad de Inicio | Desarrollo | Cierre |
| Día | Actividad de Inicio | Desarrollo | Cierre |
Actividad 3: |-------|------------------------|--------------|---------|
| ------- | ------------------------ | -------------- | --------- |
Actividad 4: | Lunes | Presentación de un cuento sobre animales y plantas que necesitan cuidado. | Conversar sobre cómo cuidar plantas y animales en casa y en la escuela. | Dibujar su animal o planta favorito y decir por qué. |
| Lunes | Presentación de un cuento sobre animales y plantas que necesitan cuidado. | Conversar sobre cómo cuidar plantas y animales en casa y en la escuela. | Dibujar su animal o planta favorito y decir por qué. |
Actividad 5: | Martes | Juego de "Cuidando la naturaleza" con muñecos o figuras. | Simular acciones de cuidado: regar, limpiar, proteger. | Compartir qué acciones pueden hacer para ayudar. |
| Martes | Juego de "Cuidando la naturaleza" con muñecos o figuras. | Simular acciones de cuidado: regar, limpiar, proteger. | Compartir qué acciones pueden hacer para ayudar. |
Actividad 6: | Miércoles | Plantar semillas en pequeños vasos o macetas. | Observar y conversar sobre lo que necesitan las plantas para crecer. | Anunciar cuándo regarán sus plantitas en casa. |
| Miércoles | Plantar semillas en pequeños vasos o macetas. | Observar y conversar sobre lo que necesitan las plantas para crecer. | Anunciar cuándo regarán sus plantitas en casa. |
Actividad 7: | Jueves | Canción sobre cuidar el planeta. | Repetir la canción y hacer movimientos de protección (abrazar la Tierra). | Decir qué pueden hacer para cuidar el medio ambiente. |
| Jueves | Canción sobre cuidar el planeta. | Repetir la canción y hacer movimientos de protección (abrazar la Tierra). | Decir qué pueden hacer para cuidar el medio ambiente. |
Actividad 8: | Viernes | Paseo por el patio o parque cercano para observar plantas y animales. | Comparar lo que ven con lo que tienen en sus manos o en clase. | Compartir alguna cosa que les gustó mucho del paseo. |
| Viernes | Paseo por el patio o parque cercano para observar plantas y animales. | Comparar lo que ven con lo que tienen en sus manos o en clase. | Compartir alguna cosa que les gustó mucho del paseo. |
SEMANA 4
Actividades de SEMANA 4 · 1 horaActividad 1: **Objetivo:** Que los niños compartan lo aprendido sobre su cuerpo, sus sentidos y el mundo natural, valorando su identidad y entorno.
Objetivo: Que los niños compartan lo aprendido sobre su cuerpo, sus sentidos y el mundo natural, valorando su identidad y entorno.
Actividad 2: | Día | Actividad de Inicio | Desarrollo | Cierre |
| Día | Actividad de Inicio | Desarrollo | Cierre |
Actividad 3: |-------|------------------------|--------------|---------|
| ------- | ------------------------ | -------------- | --------- |
Actividad 4: | Lunes | Ronda de palabras y gestos sobre lo que aprendieron del cuerpo y la naturaleza. | Creación de un mural grupal con dibujos y palabras sobre el mundo natural y el cuerpo. | Mostrar y explicar su parte del mural. |
| Lunes | Ronda de palabras y gestos sobre lo que aprendieron del cuerpo y la naturaleza. | Creación de un mural grupal con dibujos y palabras sobre el mundo natural y el cuerpo. | Mostrar y explicar su parte del mural. |
Actividad 5: | Martes | Juego sensorial con objetos naturales y partes del cuerpo (ej. tocar hojas, señalar manos). | Relacionar los sentidos con las partes del cuerpo y sus funciones. | Compartir qué sensación les gustó más y por qué. |
| Martes | Juego sensorial con objetos naturales y partes del cuerpo (ej. tocar hojas, señalar manos). | Relacionar los sentidos con las partes del cuerpo y sus funciones. | Compartir qué sensación les gustó más y por qué. |
Actividad 6: | Miércoles | Cuento improvisado: "Mi día en la naturaleza". | Narrar una historia sencilla usando personajes (plantas, animales, niños). | Dibujar y contar su propia historia. |
| Miércoles | Cuento improvisado: "Mi día en la naturaleza". | Narrar una historia sencilla usando personajes (plantas, animales, niños). | Dibujar y contar su propia historia. |
Actividad 7: | Jueves | Presentación de fotos o dibujos de sus actividades del mes. | Reflexionar sobre lo que más les gustó y aprendieron. | Decir en voz qué les gustó más del proyecto. |
| Jueves | Presentación de fotos o dibujos de sus actividades del mes. | Reflexionar sobre lo que más les gustó y aprendieron. | Decir en voz qué les gustó más del proyecto. |
Actividad 8: | Viernes | Fiesta pequeña con canciones, juegos y reconocimiento. | Compartir lo que aprendieron y celebrar su participación. | Entrega de un certificado simbólico de "Exploradores de la naturaleza y del cuerpo". |
| Viernes | Fiesta pequeña con canciones, juegos y reconocimiento. | Compartir lo que aprendieron y celebrar su participación. | Entrega de un certificado simbólico de "Exploradores de la naturaleza y del cuerpo". |
Actividad 9: ---
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua durante las actividades lúdicas y sensoriales, registrando su participación, interés y expresiones.
- Registro de sus dibujos, relatos y participación en las actividades grupales.
- Rondas de diálogo y preguntas para verificar su comprensión y reconocimiento de conceptos.
- Valoración de su capacidad para relacionar y expresar sus emociones, gustos y conocimientos sobre el entorno natural y su cuerpo.
- Uso de portafolios con fotografías y trabajos de los niños para evidenciar su proceso de aprendizaje.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |