Planeación Didáctica para Primer Grado de Preescolar: Recursos y Consejos para un Aprendizaje Divertido y Efectivo
| Nombre del proyecto | Planeación Didáctica para Primer Grado de Preescolar: Recursos y Consejos para un Aprendizaje Divertido y Efectivo |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 1° Preescolar |
| Fase | Fase 1 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Planeación Didáctica para Primer Grado de Preescolar: Recursos y Consejos para un Aprendizaje Divertido y Efectivo.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeación Didáctica para Primer Grado de Preescolar: Recursos y Consejos para un Aprendizaje Divertido y Efectivo?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeación Didáctica para Primer Grado de Preescolar: Recursos y Consejos para un Aprendizaje Divertido y Efectivo?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
| Campo Formativo | Contenido | Producto de Aprendizaje (PDA) |
|---|---|---|
| Lenguaje | Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, desde una perspectiva comunitaria | Expresa sus emociones y necesidades en situaciones cotidianas, utilizando palabras y gestos. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Saberes familiares y comunitarios relacionados con plantas y animales cercanos | Usa sus sentidos para percibir plantas y describe características sencillas (color, olor, forma). |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Cuidado y conservación de la naturaleza en su entorno cercano | Muestra interés y cuidado por plantas y animales en su entorno natural. |
| De lo Humano y lo Comunitario | Construcción de la identidad, pertenencia y diversidad en su comunidad | Comparte gustos, preferencias y participa en actividades que reflejan su identidad y diversidad. |
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PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Planeación Didáctica para Primer Grado de Preescolar: Recursos y Consejos para un Aprendizaje Divertido y Efectivo
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Construcción de una planta con material reciclado.
Criterios:
El niño usó materiales diversos para crear su planta.
Explicó o mostró lo que aprendió sobre las plantas.
Participó activamente en la actividad y expresó su gusto o interés.
Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
FASE 1
Actividades de FASE 1 · 1 horaActividad 1: | Campo Formativo | Actividad | Descripción y actividades concretas |
| Campo Formativo | Actividad | Descripción y actividades concretas |
Actividad 2: |---|---|---|
| --- | --- | --- |
Actividad 3: | **Lenguaje** | Ronda de saludos y presentación | El docente saluda a cada niño con una sonrisa y les pide que digan su nombre usando gestos o palabras. |
| Lenguaje | Ronda de saludos y presentación | El docente saluda a cada niño con una sonrisa y les pide que digan su nombre usando gestos o palabras. |
Actividad 4: | **Exploración sensorial** | ¿Qué plantas conoces? | Se muestran diferentes plantas reales o imágenes. Los niños las tocan, huelen y observan, expresando qué sienten (color, olor, textura). (Fuente: Libro, Pág. X) |
| Exploración sensorial | ¿Qué plantas conoces? | Se muestran diferentes plantas reales o imágenes. Los niños las tocan, huelen y observan, expresando qué sienten (color, olor, textura). (Fuente: Libro, Pág. X) |
Actividad 5: | **Emociones** | ¿Cómo te sientes en la escuela? | Se invita a los niños a señalar con gestos o palabras cómo se sienten cuando están en la escuela (feliz, triste, nervioso). |
| Emociones | ¿Cómo te sientes en la escuela? | Se invita a los niños a señalar con gestos o palabras cómo se sienten cuando están en la escuela (feliz, triste, nervioso). |
FASE 2
Actividades de FASE 2 · 1 horaActividad 1: | Campo Formativo | Actividad | Descripción y actividades concretas |
| Campo Formativo | Actividad | Descripción y actividades concretas |
Actividad 2: |---|---|---|
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Actividad 3: | **Lenguaje** | Dibuja tu planta favorita | Los niños dibujan una planta que les gusta, guiados por preguntas simples: "¿Qué color tiene?", "¿De qué forma es?". |
| Lenguaje | Dibuja tu planta favorita | Los niños dibujan una planta que les gusta, guiados por preguntas simples: "¿Qué color tiene?", "¿De qué forma es?". |
Actividad 4: | **Exploración guiada** | Juego de imitación con plantas | Imitan el movimiento de las plantas, como las hojas que se mueven con el viento, o las flores que abren y cierran. |
| Exploración guiada | Juego de imitación con plantas | Imitan el movimiento de las plantas, como las hojas que se mueven con el viento, o las flores que abren y cierran. |
Actividad 5: | **Conversación** | Charla sobre lo que vieron | El docente pregunta: "¿Qué notaron en las plantas? ¿Qué les gusta de ellas?" |
| Conversación | Charla sobre lo que vieron | El docente pregunta: "¿Qué notaron en las plantas? ¿Qué les gusta de ellas?" |
FASE 3
Actividades de FASE 3 · 1 horaActividad 1: | Campo Formativo | Actividad | Descripción y actividades concretas |
| Campo Formativo | Actividad | Descripción y actividades concretas |
Actividad 2: |---|---|---|
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Actividad 3: | **Observación** | Comparar plantas | Los niños observan diferentes plantas en el aula o en el patio y comentan qué tienen en común y en qué son diferentes. |
| Observación | Comparar plantas | Los niños observan diferentes plantas en el aula o en el patio y comentan qué tienen en común y en qué son diferentes. |
Actividad 4: | **Diálogo** | ¿Por qué debemos cuidar las plantas? | Se conversa sobre la importancia de las plantas y cómo ayudarlas a crecer. Se refuerza el cuidado y respeto por la naturaleza. |
| Diálogo | ¿Por qué debemos cuidar las plantas? | Se conversa sobre la importancia de las plantas y cómo ayudarlas a crecer. Se refuerza el cuidado y respeto por la naturaleza. |
FASE 4
Actividades de FASE 4 · 1 horaActividad 1: | Campo Formativo | Actividad | Descripción y actividades concretas |
| Campo Formativo | Actividad | Descripción y actividades concretas |
Actividad 2: |---|---|---|
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Actividad 3: | **Manipulación** | Crear una planta con material reciclado | Usan papel, cartón, pegamento y otros materiales para construir una planta. Cada niño hace su propia planta, expresando lo que aprendieron. |
| Manipulación | Crear una planta con material reciclado | Usan papel, cartón, pegamento y otros materiales para construir una planta. Cada niño hace su propia planta, expresando lo que aprendieron. |
Actividad 4: | **Exposición** | Mostrar su planta y explicar | Los niños llevan su planta a la zona de exposición y dicen en palabras o gestos qué aprendieron sobre ella. |
| Exposición | Mostrar su planta y explicar | Los niños llevan su planta a la zona de exposición y dicen en palabras o gestos qué aprendieron sobre ella. |
Actividad 5: | **Reflexión final** | ¿Qué aprendiste? | El docente pregunta: "¿Qué te gustó más?", "¿Qué aprendiste hoy?" para evaluar su participación y comprensión. |
| Reflexión final | ¿Qué aprendiste? | El docente pregunta: "¿Qué te gustó más?", "¿Qué aprendiste hoy?" para evaluar su participación y comprensión. |
Actividad 6: ---
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Habilidades: Movimiento corporal (caminar, manipular), expresión oral sencilla, exploración sensorial.
- Vida cotidiana: Reconocer plantas y animales en su entorno, expresar necesidades y gustos.
- Evaluación: Observación continua, registro de expresiones y participación, diálogo sencillo, producto final (planta creada).
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |