Planeacion Planeación Didáctica para Primer Grado de Preescolar: Bienvenidos a la Escuela y Actividades de Inicio
| Nombre del proyecto | Planeacion Planeación Didáctica para Primer Grado de Preescolar: Bienvenidos a la Escuela y Actividades de Inicio |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 1° Preescolar |
| Fase | Fase 1 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Planeacion Planeación Didáctica para Primer Grado de Preescolar: Bienvenidos a la Escuela y Actividades de Inicio.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeacion Planeación Didáctica para Primer Grado de Preescolar: Bienvenidos a la Escuela y Actividades de Inicio?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeacion Planeación Didáctica para Primer Grado de Preescolar: Bienvenidos a la Escuela y Actividades de Inicio?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
| Contenidos | PDAs |
|---|---|
| Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, a través de diversos lenguajes, desde una perspectiva comunitaria. | Emplea palabras, gestos, señas, imágenes, sonidos o movimientos corporales que aprende en su comunidad, para expresar necesidades, ideas, emociones y gustos que reflejan su forma de interpretar y actuar en el mundo. |
| Construcción de la identidad personal a partir de su pertenencia a un territorio, origen étnico, cultural y lingüístico, y la interacción con personas cercanas. | Describe cómo es físicamente, identifica sus rasgos familiares y se acepta como es. |
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PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Planeacion Planeación Didáctica para Primer Grado de Preescolar: Bienvenidos a la Escuela y Actividades de Inicio
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Actividad: Creación de un "Álbum de Mi Primera Escuela" (dibujo, recorte y pegado de fotos o dibujos hechos por los niños).
Criterios de evaluación:
Incluye dibujos o recortes que representan a la familia, la escuela y sus gustos.
Muestra emociones y necesidades básicas expresadas en sus trabajos.
Participa activamente en la elaboración y presenta su obra en círculo.
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Este proyecto busca que los niños expresen sus ideas y emociones a través del juego, el movimiento y las actividades sensoriales, fortaleciendo su identidad y su comunicación en un ambiente inclusivo y participativo.
Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
INICIO
Exploración del tema · 1 horaUso de materiales manipulables: plastilina, arena, telas, papel de colores, objetos cotidianos.
Uso de materiales manipulables: plastilina, arena, telas, papel de colores, objetos cotidianos.
Juegos de movimiento y dramatización con señas y gestos.
Juegos de movimiento y dramatización con señas y gestos.
DESARROLLO
Desarrollo de actividades · 1 horaCreación de dibujos y figuras que expresen emociones y gustos.
Creación de dibujos y figuras que expresen emociones y gustos.
Cuentos sensoriales que involucren sonidos, texturas y movimientos (ej. "El cuento del tesoro escondido" con objetos ocultos).
Cuentos sensoriales que involucren sonidos, texturas y movimientos (ej. "El cuento del tesoro escondido" con objetos ocultos).
CIERRE
Cierre y evaluación · 1 horaExploración del entorno cercano con los sentidos: observar, tocar, escuchar, oler y saborear (si es apropiado).
Exploración del entorno cercano con los sentidos: observar, tocar, escuchar, oler y saborear (si es apropiado).
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Preguntas sencillas al finalizar cada actividad: "¿Qué te gustó más?", "¿Qué aprendiste?", "¿Qué te gustaría hacer otra vez?".
- Observación del docente sobre la participación, expresión y interacción de cada niño.
- Registro de avances en una libreta de notas o portafolio de evidencias, tomando fotos o dibujos de los trabajos realizados.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |