Planeación didáctica para primer grado: Aprende sobre tu cuerpo de forma divertida y educativa

Actividad 1: | **Momento** | **Nombre** | **Actividades Sugeridas** |

Actividad 2: |--------------|--------------|--------------------------|

Actividad 3: | **Identificación** | Reconociendo nuestro cuerpo | Iniciar con una ronda musical donde los niños tocan diferentes partes del cuerpo al escuchar una canción. Preguntar: “¿Qué partes del cuerpo usamos para movernos?” para activar conocimientos previos. |

Actividad 4: | **Recuperación** | Conocemos nuestro cuerpo | Mostrar un cartel grande con un dibujo del cuerpo humano infantil. Preguntar: “¿Qué partes podemos mover? ¿Para qué sirven?” invitar a los niños a señalar sus partes favoritas para mover. (Fuente: Libro, Pág. X). |

Actividad 5: | **Planificación** | Diseñando nuestro proyecto motriz | En grupo, decidir qué juegos motrices practicar y qué historias teatrales crear para representar diferentes habilidades motrices. Asignar roles: quienes serán los actores, los narradores y los espectadores. |

Actividad 6: ---

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Actividad 1: | **Momento** | **Nombre** | **Actividades Sugeridas** |

Actividad 2: |--------------|--------------|--------------------------|

Actividad 3: | **Acercamiento** | Juegos de movimiento y expresión | Realizar un juego llamado “El espejo”, donde en parejas imitan los movimientos del compañero, fomentando la atención y la coordinación motriz. Luego, explorar diferentes formas de desplazamiento: saltar, gatear, caminar en línea recta, saltar en el lugar. |

Actividad 4: | **Comprensión y producción** | Improvisaciones teatrales motrices | Invitar a los niños a crear pequeñas historias o escenas donde usen sus habilidades motrices, como saltar obstáculos o caminar en diferentes direcciones, y representarlas en un espacio abierto. (Fuente: Libro, Pág. X). Utilizar material manipulable como conos, aros y telas para ampliar las posibilidades de movimiento. |

Actividad 5: | **Reconocimiento** | Reflexionando sobre nuestras habilidades | En círculo, cada niño comparte qué habilidades motrices practicaron y qué les gustó más. Se puede usar una rúbrica sencilla: ¿Pudiste mover tu cuerpo en la actividad? ¿Te divertiste? ¿Qué aprendiste? |

Actividad 6: | **Corrección** | Mejorando nuestro movimiento | Practicar de nuevo los movimientos que presentaron dificultad, con apoyo adicional y sugerencias visuales, como dibujos de las acciones. |

Actividad 7: ---

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Actividad 1: | **Momento** | **Nombre** | **Actividades Sugeridas** |

Actividad 2: |--------------|--------------|--------------------------|

Actividad 3: | **Integración** | Creando una historia motriz | Los niños crean en grupos cortas escenas teatrales donde representan diferentes habilidades motrices y personajes. Usar disfraces o accesorios sencillos para potenciar la creatividad. |

Actividad 4: | **Difusión** | Presentando nuestras historias | Organizar una pequeña función en la escuela donde los niños muestren sus improvisaciones frente a otros grupos o familiares, promoviendo la expresión oral y la colaboración. |

Actividad 5: | **Consideraciones** | Reflexionamos sobre el proceso | Conversar sobre qué aprendieron, qué les gustó y qué les gustaría mejorar. Preguntar: “¿Cómo nos ayudamos unos a otros? ¿Qué habilidades motrices podemos seguir practicando en casa o en la escuela?” |

Actividad 6: | **Avances** | Evaluando nuestro logro | Los niños elaboran un dibujo o una pequeña exposición con su historia motriz y qué habilidades fortalecieron, usando frases cortas y sencillas. |

Actividad 7: ---

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