Planeación Didáctica para Cuarto Grado: Reciclamos la Vida, Educación Ecológica y Actividades Creativas

**Nombre del Proyecto:** RECICLAMOS LA VIDA

Nombre del Proyecto: RECICLAMOS LA VIDA

**Asunto o Problema:** Cómo influyen las actividades humanas en la contaminación del agua en la comunidad, y cómo podemos reducir su impacto mediante la elaboración de un prototipo de trampa de grasa para reciclar el agua del lavado, promoviendo un uso sustentable del recurso.

Asunto o Problema: Cómo influyen las actividades humanas en la contaminación del agua en la comunidad, y cómo podemos reducir su impacto mediante la elaboración de un prototipo de trampa de grasa para reciclar el agua del lavado, promoviendo un uso sustentable del recurso.

**Tipo:** Por fases metodológicas (Investigación, acción, intervención)

Tipo: Por fases metodológicas (Investigación, acción, intervención)

**Escenario:** Escuela y comunidad local

Escenario: Escuela y comunidad local

**Metodología(s):** Investigación, indagación STEAM, aprendizaje basado en proyectos comunitarios

Metodología(s): Investigación, indagación STEAM, aprendizaje basado en proyectos comunitarios

**Ejes Articuladores:** Pensamiento crítico

Ejes Articuladores: Pensamiento crítico

**Contenidos y PDAs seleccionados:**

Contenidos y PDAs seleccionados:

**Lenguajes:** Diálogo para acuerdos y puntos de vista; intercambia información, escucha activa, empatía, negociación.

Lenguajes: Diálogo para acuerdos y puntos de vista; intercambia información, escucha activa, empatía, negociación.

**Saberes y Pensamiento Científico:** Impacto de actividades humanas en la naturaleza y la salud; interacción entre factores biológicos y físicos en ecosistemas.

Saberes y Pensamiento Científico: Impacto de actividades humanas en la naturaleza y la salud; interacción entre factores biológicos y físicos en ecosistemas.

**Ética, Naturaleza y Sociedades:** Cuidado, preservación y sustentabilidad de los ecosistemas.

Ética, Naturaleza y Sociedades: Cuidado, preservación y sustentabilidad de los ecosistemas.

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| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

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| **Fase 1: Planeación** | Identificación | - **Actividades:**<br>1. Charla inicial: “¿Qué sabemos sobre el agua y su contaminación?”<br>2. Lluvia de ideas en equipo sobre actividades humanas que contaminan el agua (ej. lavar trastes, jabón, basura). <br>3. Dibujo colectivo del ciclo del agua y cómo se contamina. (Fuente: Libro, Pág. 12).<br>**Propósito:** Reconocer el problema en su entorno y activar conocimientos previos. |

| | Recuperación | - **Actividades:**<br>1. Juego de roles: “El agua viaja por la comunidad” para identificar rutas y usos del agua.<br>2. Preguntas abiertas: “¿Qué pasa si no cuidamos el agua?”<br>3. Mapa conceptual en grupo sobre el ciclo del agua y las actividades humanas. |

| | Planificación | - **Actividades:**<br>1. Asignar roles: investigadores, diseñadores, presentadores.<br>2. Elaborar un plan de acción: pasos para crear la trampa de grasa.<br>3. Crear un calendario de actividades y definir materiales necesarios.<br>4. Diálogo y acuerdos en equipo para comprometerse. |

| **Fase 2: Acción** | Acercamiento | - **Actividades:**<br>1. Recolección de materiales manipulables (recipientes, grasa, agua, filtros).<br>2. Simulación en pequeña escala: “¿Cómo funciona una trampa de grasa?”<br>3. Visualización de videos cortos sobre contaminación del agua y soluciones sustentables. |

| | Comprensión y producción | - **Actividades:**<br>1. Construcción del prototipo de la trampa de grasa en equipos.<br>2. Experimentos con agua sucia y grasa para entender su separación.<br>3. Registro fotográfico y dibujo del proceso.<br>4. Presentación oral del proceso y funcionamiento del prototipo. (Fuente: Libro, Pág. 45). |

| | Reconocimiento | - **Actividades:**<br>1. Rúbrica sencilla para autoevaluar el trabajo en equipo y el proceso de construcción.<br>2. Diálogo en grupo sobre qué aprendieron y qué dificultades enfrentaron.<br>3. Reconocer las aportaciones de cada miembro. |

| | Corrección | - **Actividades:**<br>1. Revisión conjunta del prototipo y ajustes necesarios.<br>2. Retroalimentación entre pares.<br>3. Mejoras en el diseño y funcionalidad. |

| **Fase 3: Intervención** | Integración | - **Actividades:**<br>1. Ensamblar y perfeccionar el prototipo final.<br>2. Preparar una breve exposición del proceso y resultados.<br>3. Elaborar carteles explicativos en equipo. |

| | Difusión | - **Actividades:**<br>1. Presentar el prototipo y los aprendizajes a la comunidad escolar y padres.<br>2. Crear un mural informativo en la escuela.<br>3. Grabar un video corto para redes sociales o radio escolar.<br>**Propósito:** Concienciar y promover acciones sustentables. |

| | Consideraciones | - **Actividades:**<br>1. Reflexión grupal sobre la importancia de cuidar el agua.<br>2. Discusión sobre cómo reducir la contaminación en casa y en la comunidad.<br>3. Propuestas de acciones concretas para el hogar y la escuela. |

| | Avances | - **Actividades:**<br>1. Evaluación del proceso y producto final con rúbrica.<br>2. Reflexión escrita o dibujo sobre lo aprendido.<br>3. Planificación de próximas acciones sustentables. |

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| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |

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| **Fase 1** | Introducción, conocimientos previos, identificación del problema | - Charla y discusión sobre el impacto de la contaminación del agua en la salud y el medio ambiente. <br>- Visualización de imágenes y videos cortos que muestran ecosistemas afectados y fuentes de contaminación. <br>- Actividad: “¿Qué pasa si contaminamos el agua?” (Fuente: Libro, Pág. 22). |

| **Fase 2** | Preguntas de indagación, hipótesis inicial | - Formular preguntas como: “¿Cómo podemos separar la grasa del agua?”<br>- Investigar en libros y en internet sobre filtros y trampas de grasa.<br>- Hipótesis: La grasa puede separarse usando ciertos materiales o procesos. |

| **Fase 3** | Análisis y conclusiones | - Realizar experimentos: mezclar agua con grasa y probar diferentes filtros.<br>- Observar y registrar resultados.<br>- Analizar si la hipótesis fue correcta y por qué. |

| **Fase 4** | Diseño, construcción, evaluación y divulgación | - Diseñar y construir el prototipo de la trampa de grasa.<br>- Evaluar su funcionamiento mediante pruebas con agua sucia.<br>- Presentar los resultados a la comunidad escolar. (Fuente: Libro, Pág. 78). |

| **Complementos** | Habilidades, vida cotidiana, evaluación | - Reflexionar sobre cómo aplicar lo aprendido en casa y en la comunidad.<br>- Elaborar un compromiso para reducir la contaminación del agua. |

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**Nombre del Producto:** Prototipo de trampa de grasa para reciclar agua del lavado.

Nombre del Producto: Prototipo de trampa de grasa para reciclar agua del lavado.

**Criterios de Evaluación:**

Criterios de Evaluación:

Diseño funcional y seguro.

Diseño funcional y seguro.

Explicación clara del proceso y funcionamiento.

Explicación clara del proceso y funcionamiento.

Trabajo en equipo y participación activa.

Trabajo en equipo y participación activa.

Presentación visual atractiva y comprensible.

Presentación visual atractiva y comprensible.

Reflexión sobre el impacto ambiental y acciones sustentables.

Reflexión sobre el impacto ambiental y acciones sustentables.

**Autoevaluación:** Los alumnos responderán a una rúbrica sencilla y preguntas reflexivas como:

Autoevaluación: Los alumnos responderán a una rúbrica sencilla y preguntas reflexivas como:

¿Qué aprendí sobre la contaminación y el reciclaje del agua?

¿Qué aprendí sobre la contaminación y el reciclaje del agua?

¿Cómo colaboré en el equipo?

¿Cómo colaboré en el equipo?

¿Qué cambiaría de mi trabajo si lo hiciera otra vez?

¿Qué cambiaría de mi trabajo si lo hiciera otra vez?

**Coevaluación:** Los compañeros valorarán el trabajo de cada uno usando una rúbrica con aspectos como participación, creatividad y respeto.

Coevaluación: Los compañeros valorarán el trabajo de cada uno usando una rúbrica con aspectos como participación, creatividad y respeto.

**Registro de avances:** Se llevará un portafolio con fotos, dibujos, registros y la reflexión final.

Registro de avances: Se llevará un portafolio con fotos, dibujos, registros y la reflexión final.

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Este proyecto busca potenciar el pensamiento crítico, la colaboración activa, el uso manipulado de materiales y la expresión oral, promoviendo una actitud responsable frente al cuidado del agua y el medio ambiente, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.

Este proyecto busca potenciar el pensamiento crítico, la colaboración activa, el uso manipulado de materiales y la expresión oral, promoviendo una actitud responsable frente al cuidado del agua y el medio ambiente, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.