Planeacion Planeación Didáctica de Vocales para Segundo Grado de Preescolar | Actividades Mensuales de 20 Días
| Nombre del proyecto | Planeacion Planeación Didáctica de Vocales para Segundo Grado de Preescolar | Actividades Mensuales de 20 Días |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 2° Preescolar |
| Fase | Fase 1 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Planeacion Planeación Didáctica de Vocales para Segundo Grado de Preescolar | Actividades Mensuales de 20 Días.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeacion Planeación Didáctica de Vocales para Segundo Grado de Preescolar | Actividades Mensuales de 20 Días?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeacion Planeación Didáctica de Vocales para Segundo Grado de Preescolar | Actividades Mensuales de 20 Días?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Lenguajes (Contenidos):
Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, desde una perspectiva comunitaria.
Lenguajes (PDA):
Manifiesta oralmente y de manera clara necesidades, emociones, gustos e ideas, apoyándose en diferentes lenguajes en la convivencia diaria.
Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos):
Explora la diversidad natural en su comunidad y otros lugares, observando animales y plantas.
Saberes y Pensamiento Científico (PDA):
Observa y describe animales y plantas del entorno, cómo son, dónde viven, qué comen, y qué cuidados requieren.
Ética, Naturaleza y Sociedades (Contenidos):
Interacción y cuidado de la naturaleza, promoviendo la conciencia socioambiental.
Ética, Naturaleza y Sociedades (PDA):
Se relaciona con la naturaleza y valora elementos esenciales para la vida: aire, sol, agua y suelo.
De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos):
Construcción de la identidad personal y reconocimiento de su pertenencia cultural y lingüística.
De lo Humano y lo Comunitario (PDA):
Reconoce rasgos de su identidad física y emocional, expresándose en su lengua materna y otros lenguajes.
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PDA:
Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, desde una perspectiva comunitaria. Manifiesta oralmente y de manera clara necesidades, emociones, gustos e ideas, apoyándose en diferentes lenguajes en la convivencia diaria.
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Evento culminante:
Una "Feria de las Vocales" donde los niños presentan su libro colectivo, cantan la canción creada, muestran dibujos y objetos relacionados con las vocales, y participan en actividades sensoriales y juegos de reconocimiento.
Criterios de evaluación:
Participación activa en las actividades.
Reconocimiento y nombramiento de todas las vocales.
Uso correcto de sonidos vocales en palabras y actividades.
Capacidad para comunicar sus ideas y gustos relacionados con las vocales.
Valorar la diversidad natural y su entorno en relación con las palabras y sonidos aprendidos.
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
SEMANA 1
Actividades de SEMANA 1 · 1 horaActividad 1: Actividad de SEMANA 1
Actividad de SEMANA 1
LUNES
Actividades de LUNES · 1 horaActividad 1: Inicio: Cuento sensorial sobre sonidos de la naturaleza y la voz propia.
Inicio: Cuento sensorial sobre sonidos de la naturaleza y la voz propia.
Actividad 2: Desarrollo: Observan sus propias bocas, hacen muecas y emiten sonidos diferentes, identificando sonidos de las vocales.
Desarrollo: Observan sus propias bocas, hacen muecas y emiten sonidos diferentes, identificando sonidos de las vocales.
Actividad 3: Cierre: Dibujan su boca y la relacionan con diferentes sonidos.
Cierre: Dibujan su boca y la relacionan con diferentes sonidos.
MARTES
Actividades de MARTES · 1 horaActividad 1: Inicio: Juego de imitación de sonidos de animales y personas.
Inicio: Juego de imitación de sonidos de animales y personas.
Actividad 2: Desarrollo: Escuchan sonidos y los repiten, identificando las vocales que escuchan.
Desarrollo: Escuchan sonidos y los repiten, identificando las vocales que escuchan.
Actividad 3: Cierre: Conversación sobre qué sonidos les gustan más.
Cierre: Conversación sobre qué sonidos les gustan más.
MIÉRCOLES
Actividades de MIÉRCOLES · 1 horaActividad 1: Inicio: Canción con vocales usando movimientos y gestos.
Inicio: Canción con vocales usando movimientos y gestos.
Actividad 2: Desarrollo: Participan en la canción, señalando las vocales con gestos en su cuerpo.
Desarrollo: Participan en la canción, señalando las vocales con gestos en su cuerpo.
Actividad 3: Cierre: Repetición y movimiento libre.
Cierre: Repetición y movimiento libre.
JUEVES
Actividades de JUEVES · 1 horaActividad 1: Inicio: Exploración sensorial con diferentes objetos que tengan sonidos vocales (piedras, botellas, papel).
Inicio: Exploración sensorial con diferentes objetos que tengan sonidos vocales (piedras, botellas, papel).
Actividad 2: Desarrollo: Manipulan y describen los sonidos que producen.
Desarrollo: Manipulan y describen los sonidos que producen.
Actividad 3: Cierre: Compartir qué objetos les gustaron y por qué.
Cierre: Compartir qué objetos les gustaron y por qué.
VIERNES
Actividades de VIERNES · 1 horaActividad 1: Inicio: Juego de memoria con tarjetas de vocales y objetos relacionados.
Inicio: Juego de memoria con tarjetas de vocales y objetos relacionados.
Actividad 2: Desarrollo: Encuentran las parejas y dicen las sonidos.
Desarrollo: Encuentran las parejas y dicen las sonidos.
Actividad 3: Cierre: Reflexión sobre las vocales y sus sonidos en diferentes objetos.
Cierre: Reflexión sobre las vocales y sus sonidos en diferentes objetos.
Actividad 4: ---
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SEMANA 2
Actividades de SEMANA 2 · 1 horaActividad 1: Actividad de SEMANA 2
Actividad de SEMANA 2
LUNES
Actividades de LUNES · 1 horaActividad 1: Inicio: Presentación de tarjetas con letras vocales.
Inicio: Presentación de tarjetas con letras vocales.
Actividad 2: Desarrollo: Asociación de vocales con palabras cotidianas (agua, oso, uva).
Desarrollo: Asociación de vocales con palabras cotidianas (agua, oso, uva).
Actividad 3: Cierre: Dibujo de su palabra favorita.
Cierre: Dibujo de su palabra favorita.
MARTES
Actividades de MARTES · 1 horaActividad 1: Inicio: Juego sensorial de buscar objetos en el aula que empiecen con vocales.
Inicio: Juego sensorial de buscar objetos en el aula que empiecen con vocales.
Actividad 2: Desarrollo: Exploran y señalan los objetos, nombrándolos.
Desarrollo: Exploran y señalan los objetos, nombrándolos.
Actividad 3: Cierre: Compartir qué encontraron y qué palabras empiezan con esas vocales.
Cierre: Compartir qué encontraron y qué palabras empiezan con esas vocales.
MIÉRCOLES
Actividades de MIÉRCOLES · 1 horaActividad 1: Inicio: Cuento breve donde las vocales aparecen en diferentes personajes.
Inicio: Cuento breve donde las vocales aparecen en diferentes personajes.
Actividad 2: Desarrollo: Identificación de las vocales en el cuento mediante preguntas.
Desarrollo: Identificación de las vocales en el cuento mediante preguntas.
Actividad 3: Cierre: Dibujan a su personaje favorito del cuento.
Cierre: Dibujan a su personaje favorito del cuento.
JUEVES
Actividades de JUEVES · 1 horaActividad 1: Inicio: Actividad con plastilina formando letras vocales.
Inicio: Actividad con plastilina formando letras vocales.
Actividad 2: Desarrollo: Moldean y nombran las letras, relacionándolas con sonidos.
Desarrollo: Moldean y nombran las letras, relacionándolas con sonidos.
Actividad 3: Cierre: Mostrar y decir en voz alta las vocales que formaron.
Cierre: Mostrar y decir en voz alta las vocales que formaron.
VIERNES
Actividades de VIERNES · 1 horaActividad 1: Inicio: Juego de roles donde imitan las palabras que empiezan con vocales.
Inicio: Juego de roles donde imitan las palabras que empiezan con vocales.
Actividad 2: Desarrollo: Expresan oralmente las palabras y las actúan.
Desarrollo: Expresan oralmente las palabras y las actúan.
Actividad 3: Cierre: Conversación grupal sobre las palabras favoritas.
Cierre: Conversación grupal sobre las palabras favoritas.
Actividad 4: ---
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SEMANA 3
Actividades de SEMANA 3 · 1 horaActividad 1: Actividad de SEMANA 3
Actividad de SEMANA 3
LUNES
Actividades de LUNES · 1 horaActividad 1: Inicio: Juego de adivinanzas con palabras que contienen diferentes vocales.
Inicio: Juego de adivinanzas con palabras que contienen diferentes vocales.
Actividad 2: Desarrollo: Los niños adivinan objetos o animales mediante pistas.
Desarrollo: Los niños adivinan objetos o animales mediante pistas.
Actividad 3: Cierre: Repetir las palabras y señalar las vocales.
Cierre: Repetir las palabras y señalar las vocales.
MARTES
Actividades de MARTES · 1 horaActividad 1: Inicio: Exploración del entorno cercano en busca de sonidos vocales en la naturaleza.
Inicio: Exploración del entorno cercano en busca de sonidos vocales en la naturaleza.
Actividad 2: Desarrollo: Observar y describir plantas y animales, identificando sonidos vocales en sus nombres.
Desarrollo: Observar y describir plantas y animales, identificando sonidos vocales en sus nombres.
Actividad 3: Cierre: Compartir lo observado y escuchado.
Cierre: Compartir lo observado y escuchado.
MIÉRCOLES
Actividades de MIÉRCOLES · 1 horaActividad 1: Inicio: Creación de un mural colectivo con dibujos de animales y objetos que contienen diferentes vocales.
Inicio: Creación de un mural colectivo con dibujos de animales y objetos que contienen diferentes vocales.
Actividad 2: Desarrollo: Cada niño aporta un dibujo y dice qué vocal tiene en su nombre.
Desarrollo: Cada niño aporta un dibujo y dice qué vocal tiene en su nombre.
Actividad 3: Cierre: Revisión del mural y discusión sobre la diversidad natural.
Cierre: Revisión del mural y discusión sobre la diversidad natural.
JUEVES
Actividades de JUEVES · 1 horaActividad 1: Inicio: Juego de clasificación de palabras con vocales en tarjetas.
Inicio: Juego de clasificación de palabras con vocales en tarjetas.
Actividad 2: Desarrollo: Agrupan palabras según la vocal que contienen.
Desarrollo: Agrupan palabras según la vocal que contienen.
Actividad 3: Cierre: Revisión y lectura en voz alta de las palabras agrupadas.
Cierre: Revisión y lectura en voz alta de las palabras agrupadas.
VIERNES
Actividades de VIERNES · 1 horaActividad 1: Inicio: Cuento o historia en la que participan con palabras que contienen vocales.
Inicio: Cuento o historia en la que participan con palabras que contienen vocales.
Actividad 2: Desarrollo: Participan señalando las vocales en las palabras del cuento.
Desarrollo: Participan señalando las vocales en las palabras del cuento.
Actividad 3: Cierre: Comentario grupal sobre las vocales en la historia.
Cierre: Comentario grupal sobre las vocales en la historia.
Actividad 4: ---
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SEMANA 4
Actividades de SEMANA 4 · 1 horaActividad 1: Actividad de SEMANA 4
Actividad de SEMANA 4
LUNES
Actividades de LUNES · 1 horaActividad 1: Inicio: Revisión de todas las vocales con juegos de memoria y canto.
Inicio: Revisión de todas las vocales con juegos de memoria y canto.
Actividad 2: Desarrollo: Crean una canción grupal que incluya todas las vocales.
Desarrollo: Crean una canción grupal que incluya todas las vocales.
Actividad 3: Cierre: Presentación de la canción.
Cierre: Presentación de la canción.
MARTES
Actividades de MARTES · 1 horaActividad 1: Inicio: Creación de un libro colectivo con dibujos y palabras que contienen las vocales.
Inicio: Creación de un libro colectivo con dibujos y palabras que contienen las vocales.
Actividad 2: Desarrollo: Cada niño aporta una página con un dibujo y la vocal correspondiente.
Desarrollo: Cada niño aporta una página con un dibujo y la vocal correspondiente.
Actividad 3: Cierre: Presentan su página y leen las palabras.
Cierre: Presentan su página y leen las palabras.
MIÉRCOLES
Actividades de MIÉRCOLES · 1 horaActividad 1: Inicio: Juegos de búsqueda y reconocimiento de vocales en el aula.
Inicio: Juegos de búsqueda y reconocimiento de vocales en el aula.
Actividad 2: Desarrollo: Buscar objetos, palabras y dibujos con vocales.
Desarrollo: Buscar objetos, palabras y dibujos con vocales.
Actividad 3: Cierre: Compartir los hallazgos.
Cierre: Compartir los hallazgos.
JUEVES
Actividades de JUEVES · 1 horaActividad 1: Inicio: Presentación de un teatro o dramatización con personajes que usan palabras con vocales.
Inicio: Presentación de un teatro o dramatización con personajes que usan palabras con vocales.
Actividad 2: Desarrollo: Actúan y dicen palabras con vocales en sus diálogos.
Desarrollo: Actúan y dicen palabras con vocales en sus diálogos.
Actividad 3: Cierre: Reflexión sobre lo aprendido y lo que más les gustó.
Cierre: Reflexión sobre lo aprendido y lo que más les gustó.
VIERNES
Actividades de VIERNES · 1 horaActividad 1: Inicio: Fiesta de las vocales con canciones, bailes y actividades sensoriales.
Inicio: Fiesta de las vocales con canciones, bailes y actividades sensoriales.
Actividad 2: Desarrollo: Participan en actividades lúdicas y disfrutan de la celebración.
Desarrollo: Participan en actividades lúdicas y disfrutan de la celebración.
Actividad 3: Cierre: Evaluación grupal y reconocimiento por su esfuerzo.
Cierre: Evaluación grupal y reconocimiento por su esfuerzo.
Actividad 4: ---
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua durante las actividades lúdicas y sensoriales, registrando su participación, interés y comprensión.
- Preguntas abiertas para escuchar cómo expresan las vocales y palabras relacionadas.
- Revisión de dibujos, tarjetas y objetos que relacionen con las vocales, valorando su reconocimiento y uso.
- Participación en conversaciones y dramatizaciones para evaluar su expresión oral y comprensión.
- Reflexión grupal y retroalimentación al finalizar cada semana para fortalecer el aprendizaje y detectar necesidades específicas.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |