Planeacion Planeación Didáctica de Primer Grado de Secundaria: La Energía como Motor Tecnológico (Semanal 5 Días)

| Día | **Inicio** | **Desarrollo** | **Cierre** |

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| **Lunes** | **Activación de conocimientos previos:**<br>- Pregunta generadora: "¿Qué tipos de energía conocen y cómo creen que influyen en nuestra vida diaria?"<br>- Brainstorming individual y grupal.<br>- Presentación del problema central: "¿Cómo podemos aprovechar la energía de manera responsable y sostenible en nuestra comunidad?" | **Investigación y reflexión:**<br>- Lectura guiada del texto de referencia ("De lo humano y lo comunitario", Pág. 34-37).<br>- Discusión en pequeños grupos sobre cómo ha cambiado el uso de la energía a lo largo de la historia, identificando diferentes tipos de energía y su impacto ambiental.<br>- Análisis crítico: ¿Qué energías son renovables y cuáles no? ¿Por qué? (uso de ejemplos locales) | **Síntesis y diálogo:**<br>- Compartir conclusiones en plenaria.<br>- Reflexión escrita breve: "¿Qué aprendí hoy sobre la energía y su relación con la comunidad?" |

| **Martes** | **Motivación:**<br>- Video corto sobre energías renovables y su importancia.<br>- Pregunta reflexiva: "¿Cómo creen que podemos usar la energía solar o eólica en nuestra escuela o comunidad?" | **Actividad práctica:**<br>- Construcción de un modelo simple de un sistema eólico o solar con materiales caseros (palitos, papel, pequeños motores, paneles solares pequeños).<br>- Análisis del funcionamiento y comparación con la descripción en el libro.<br>- Debate sobre ventajas y desventajas de cada tipo de energía, considerando impacto ambiental y social. | **Reflexión:**<br>- Registro en cuaderno de las observaciones y dificultades.<br>- Discusión sobre cómo mejorar los modelos o adaptarlos a contextos locales. |

| **Miércoles** | **Contextualización:**<br>- Presentación de un caso de estudio local (ejemplo: uso de energía en una comunidad cercana o en la escuela).<br>- Pregunta guía: "¿Qué sistema técnico se utiliza para proveer energía en ese caso?" | **Análisis de sistemas técnicos:**<br>- Identificación de componentes del sistema técnico en el caso de estudio (persona, herramientas, insumos, entorno).<br>- Elaboración de mapas conceptuales que relacionen los conceptos de energía, tecnología y comunidad, integrando conocimientos interdisciplinarios.<br>- Role-play: Representar un sistema técnico y sus actores para entender su funcionamiento y objetivos. | **Cierre:**<br>- Reflexión escrita: "¿Cómo influye la tecnología en la gestión de la energía en mi comunidad?" |

| **Jueves** | **Exploración creativa:**<br>- Invitar a los estudiantes a investigar en casa o en la comunidad sobre el uso de energías renovables o tecnologías eficientes.<br>- Pregunta: "¿Qué soluciones innovadoras podríamos implementar en nuestra escuela o comunidad para usar energía responsable?" | **Diseño y propuesta:**<br>- En equipos, diseñar una propuesta de intervención tecnológica para mejorar el uso de la energía en la escuela o comunidad (ejemplo: paneles solares, campañas de ahorro energético).<br>- Elaborar prototipos o maquetas sencillas, usando materiales reciclados o digitales.<br>- Presentación de propuestas en formato multimedia (video, cartel, folleto). | **Evaluación formativa:**<br>- Retroalimentación entre pares y autoevaluación de propuestas. |

| **Viernes** | **Síntesis y reflexión:**<br>- Discusión sobre los aprendizajes: ¿Qué relación tiene la energía con la tecnología y la comunidad? ¿Qué acciones podemos emprender? | **Producto final:**<br>- Elaboración de un mural o presentación digital que integre los conocimientos sobre tipos de energía, sistemas técnicos y propuestas de mejora en la comunidad.<br>- Comparación con los contenidos del libro, destacando los aspectos más relevantes y críticos. | **Cierre:**<br>- Evaluación en grupo del proceso de aprendizaje mediante una rúbrica y retroalimentación final.<br>- Reflexión individual: "¿Qué aprendí y qué puedo hacer para contribuir responsablemente con el uso de la energía?" |

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