Planeacion Planeación Didáctica de Primer Grado de Secundaria: Cuerpo en Movimiento, Danzas de los Pueblos, Identidad y Pertenencia

Actividad 1: | Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas - **Integrando Contenidos y PDAs** |

Actividad 2: |----------------|---------------------|------------------------------------------------------------|

Actividad 3: | **Planeación** | Identificación | - Formar equipos de trabajo. Cada grupo investiga sobre festividades y danzas tradicionales en países de habla inglesa (Inglaterra, EE. UU.).<br>- Analizar en qué contextos sociales y culturales se expresan estas manifestaciones (Fuente: Libro, Pág. 261-262).<br>- Reflexionar en qué medida estas tradiciones forman parte de la identidad nacional y local. |

Actividad 4: | | Recuperación | - Actividad de recuperación de conocimientos previos: <br>¿Qué festividades conoces de tu comunidad? ¿Has visto alguna manifestación artística en algún evento? ¿Qué diferencia o similitud encuentras con las festividades en inglés?<br>- Debate en pequeños grupos sobre tradiciones culturales propias y de países anglófonos. |

Actividad 5: | | Planificación | - Diseño del proyecto: definir el producto final (p. ej., una exposición multimedia, un baile o danza representativa, o un video explicativo).<br>- Establecer objetivos específicos y metas SMART relacionadas con la comprensión de las manifestaciones culturales a través del cuerpo y el arte.<br>- Cronograma y roles: asignar tareas específicas a cada materia y equipo, considerando investigación, creación, y difusión (Fuente: Libro, Pág. 263). |

Actividad 6: ---

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Actividad 1: | Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas - **Integrando Contenidos y PDAs** |

Actividad 2: |----------------|---------------------|------------------------------------------------------------|

Actividad 3: | **Acercamiento** | Inmersión en el problema | - Visita virtual o presencial a museos, centros culturales o eventos de danzas tradicionales en comunidades anglófonas.<br>- Entrevistas con expertos, bailarines o miembros de la comunidad que practican estas manifestaciones.<br>- Visualización y análisis de videos y fotografías de festividades y danzas (Fuente: Libro, Pág. 264-265). |

Actividad 4: | **Comprensión y Producción** | Análisis crítico y creación | - Análisis comparativo de las festividades y danzas en inglés con las propias, identificando elementos culturales, simbólicos y corporales.<br>- Producción de un video o presentación en vivo que represente una danza o manifestación cultural estudiada, integrando el cuerpo y el espacio.<br>- Elaboración de textos escritos y orales que expliquen el significado de estas expresiones, relacionándolas con su identidad (Fuente: Libro, Pág. 261-262).<br>- Uso de recursos digitales para crear mapas conceptuales y líneas del tiempo de festividades y manifestaciones. |

Actividad 5: | **Reconocimiento** | Reflexión y evaluación | - Presentación de los productos creados ante la comunidad escolar.<br>- Debate guiado sobre cómo estas manifestaciones fortalecen la identidad cultural y promueven la inclusión.<br>- Reflexión individual y grupal sobre el proceso de aprendizaje y los conocimientos adquiridos. |

Actividad 6: | **Corrección** | Ajustes y mejoras | - Retroalimentación entre pares y docentes para perfeccionar las presentaciones.<br>- Revisión de los textos y productos digitales, incorporando las sugerencias.<br>- Investigación adicional si se detectan lagunas en el conocimiento cultural o en las técnicas de expresión artística. |

Actividad 7: ---

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Actividad 1: | Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas - **Integrando Contenidos y PDAs** |

Actividad 2: |----------------|---------------------|------------------------------------------------------------|

Actividad 3: | **Integración** | Sintetizar aprendizajes | - Elaboración de un mural digital o físico que integre las manifestaciones culturales, danzas, festividades y su relación con la identidad de los países de habla inglesa.<br>- Preparar una exposición o feria cultural donde los estudiantes compartan sus investigaciones, danzas y productos multimedia, promoviendo la inclusión y el respeto por la diversidad.<br>- Conectar las manifestaciones estudiadas con su comunidad local, promoviendo intercambios culturales (Fuente: Libro, Pág. 261-262). |

Actividad 4: | **Difusión** | Presentación a la comunidad | - Presentar los productos en un evento escolar, en redes sociales o mediante una radio escolar, fomentando el diálogo intercultural.<br>- Invitar a miembros de la comunidad a participar y reflexionar sobre la importancia de comprender y valorar las manifestaciones culturales ajenas y propias. |

Actividad 5: | **Consideraciones** | Reflexión sobre el impacto | - Realizar un foro de discusión sobre cómo el proyecto ayudó a comprender la diversidad cultural y fortalecer la identidad.<br>- Reflexionar sobre la importancia de la inclusión y el respeto en las manifestaciones artísticas y culturales. |

Actividad 6: | **Avances** | Evaluación final | - Evaluar el logro de los objetivos mediante rúbricas que consideren investigación, creatividad, expresión y comprensión intercultural.<br>- Documentar el proceso y resultados para futuras referencias y proyectos. |

Actividad 7: ---

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