Planeación Didáctica para la Prevención del Embarazo en Secundaria | Recursos y Estrategias Educativas

| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Presentamos** | Plantear la reflexión inicial | **Actividad lúdica motivadora:** "El mapa del cuerpo" (rompecabezas grande del cuerpo humano). Se invita a los estudiantes a armarlo en equipo, identificando las partes relacionadas con la pubertad y el sistema sexual. Luego, se realiza una lluvia de ideas sobre qué saben respecto a los cambios en esa etapa (recuperación de conocimientos previos). Se promueve una discusión guiada sobre la importancia de conocer nuestro cuerpo y prevenir riesgos. |

| **Recolectemos** | Saber previo sobre el problema | **Dinámica "¿Qué sé y qué quiero saber?":** Los estudiantes completan en un cartel dos columnas: una con lo que ya saben sobre la pubertad y el cuidado del cuerpo, y otra con sus dudas o temas que desean aprender. Se registra y se priorizan las dudas para abordarlas en las siguientes fases. |

| **Formulemos** | Definir con claridad el problema | **Actividad "El problema en nuestras manos":** En pequeños grupos, los estudiantes analizan diferentes escenarios ficticios (carteles o tarjetas) donde un adolescente enfrenta riesgos relacionados con cambios corporales y salud sexual. Debaten qué problemas enfrentan y plantean preguntas clave. Posteriormente, en plenaria, se construye una definición común del problema central: "¿Cómo podemos aprender a cuidarnos durante la pubertad para prevenir embarazos no planeados y riesgos asociados?" |

| **Organizamos** | Equipos, tareas, estrategias | **Planificación cooperativa:** Los estudiantes en equipos diseñan un plan de acción para investigar y crear una campaña de prevención. Se asignan roles: investigador, creador de materiales visuales, presentador, etc. Se establecen tiempos y recursos necesarios. La actividad fomenta la colaboración y la responsabilidad compartida. |

| **Construimos** | Ejecutar las estrategias | **Fase de investigación y creación:** Los equipos realizan actividades como entrevistas simuladas, creación de carteles informativos, dramatizaciones o presentaciones digitales, basados en información científica del sistema reproductor y cambios puberales (Fuente: Libro, Pág. X). Se utilizan materiales manipulables como modelos anatómicos o recortes. La idea es que los alumnos expliquen y compartan sus aprendizajes a sus compañeros. |

| **Comprobamos y analizamos** | Evaluar resultados | **Reflexión guiada:** Cada equipo presenta su trabajo y recibe retroalimentación del grupo. Se fomenta el pensamiento crítico con preguntas como: "¿Qué aprendimos?", "¿Qué dudas aún tenemos?", "¿Qué aspectos podemos mejorar?". Se realiza un registro visual o mural que sintetice los conocimientos adquiridos. |

| **Compartimos** | Socializar y valorar lo aprendido | **Presentación final:** Los grupos exponen sus campañas de prevención en un evento escolar o en clase, usando carteles, dramatizaciones o videos. Se realiza una discusión en la que los estudiantes reflexionan sobre la importancia de la información adquirida y cómo pueden aplicarla en su vida diaria. Se invita a familiares para ampliar el impacto. |

---

---