Planeación Didáctica para Cuarto Grado en Septiembre: Recursos, Actividades y Consejos para Potenciar el Aprendizaje

**Nombre del Proyecto:** PASADO Y PRESENTE ENTRE LA IGUALDAD DE LAS PERSONAS

Nombre del Proyecto: PASADO Y PRESENTE ENTRE LA IGUALDAD DE LAS PERSONAS

**Asunto o Problema Principal a Abordar:** Construcción de un kamishibai para promover la igualdad de género y el respeto a la dignidad, transformando estereotipos a través de una expresión artística teatral.

Asunto o Problema Principal a Abordar: Construcción de un kamishibai para promover la igualdad de género y el respeto a la dignidad, transformando estereotipos a través de una expresión artística teatral.

**Tipo de Planeación:** Por fases metodológicas

Tipo de Planeación: Por fases metodológicas

**Mes:** Septiembre

Mes: Septiembre

**Escenario:** Aula

Escenario: Aula

**Metodología(s):** Basado en problemas, aprendizaje activo y colaborativo

Metodología(s): Basado en problemas, aprendizaje activo y colaborativo

**Ejes Articuladores:** Inclusión, Pensamiento crítico, Igualdad de género

Ejes Articuladores: Inclusión, Pensamiento crítico, Igualdad de género

**Contenidos y PDAs:**

Contenidos y PDAs:

Cálculo de perímetro y área vinculados a la creación del escenario del kamishibai (PDA: resolución de problemas con multiplicaciones).

Cálculo de perímetro y área vinculados a la creación del escenario del kamishibai (PDA: resolución de problemas con multiplicaciones).

Análisis crítico de desigualdades de género pasadas y presentes, proponiendo acciones en favor de la igualdad (PDA: análisis de impacto y propuestas).

Análisis crítico de desigualdades de género pasadas y presentes, proponiendo acciones en favor de la igualdad (PDA: análisis de impacto y propuestas).

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| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |

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| **Fase 1: Introducción y conocimientos previos** | Explorar ideas previas sobre igualdad, estereotipos y teatro. Presentar el problema y motivar interés. | - Conversación guiada: ¿Qué saben sobre los estereotipos de género?

Video corto o imágenes que muestren escenas de teatro tradicional y kamishibai.

Video corto o imágenes que muestren escenas de teatro tradicional y kamishibai.

Juego de roles: personajes que rompen estereotipos. |

Juego de roles: personajes que rompen estereotipos. |

| **Fase 2: Preguntas de indagación y hipótesis** | Formular preguntas y explorar cómo el teatro puede transformar ideas. | - Preguntas abiertas: ¿Cómo podemos contar historias que cambien ideas?

Crear hipótesis: "Un teatro puede ayudarnos a entender y cambiar estereotipos".

Crear hipótesis: "Un teatro puede ayudarnos a entender y cambiar estereotipos".

Experimentación: diseñar pequeñas escenas que muestren igualdad. |

Experimentación: diseñar pequeñas escenas que muestren igualdad. |

| **Fase 3: Análisis y conclusiones** | Analizar cómo las historias impactan en la percepción. Evaluar si el teatro puede promover la igualdad. | - Discusión en grupo: ¿Qué aprendimos de las escenas?

Comparar escenas tradicionales vs. las nuevas ideas.

Comparar escenas tradicionales vs. las nuevas ideas.

Escribir una reflexión grupal. |

Escribir una reflexión grupal. |

| **Fase 4: Diseño, construcción y divulgación** | Crear un kamishibai con escenas que promuevan la igualdad, y presentar a la comunidad escolar. | - Elaboración del guion y diseño visual del kamishibai.

Ensayar presentaciones.

Ensayar presentaciones.

Presentar a la clase o comunidad escolar.

Presentar a la clase o comunidad escolar.

Evaluar el impacto en los espectadores. |

Evaluar el impacto en los espectadores. |

| **Complementos: habilidades y evaluación** | Promover pensamiento crítico, colaboración y autoevaluación. | - Rúbrica de evaluación de participación y creatividad.

Reflexión individual: ¿Qué aprendí? ¿Cómo puedo promover la igualdad? |

Reflexión individual: ¿Qué aprendí? ¿Cómo puedo promover la igualdad? |

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| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |

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| **Presentamos** | Introducir el problema ético y social del estereotipo y la desigualdad de género. | - Narración de una historia o situación real sobre desigualdades pasadas y presentes.

Pregunta guía: ¿Por qué es importante tratar con respeto a todas las personas, sin importar su género? |

Pregunta guía: ¿Por qué es importante tratar con respeto a todas las personas, sin importar su género? |

| **Recolectemos** | Indagar sobre conocimientos previos y experiencias de los niños respecto a la igualdad de género. | - Dinámica de lluvia de ideas: ¿Qué saben y qué creen sobre los roles de género?

Mapa conceptual colectivo. |

Mapa conceptual colectivo. |

| **Formulemos** | Delimitar el problema: ¿Cómo podemos usar el teatro para promover la igualdad? | - Diálogos en equipo para definir el problema específico.

Elaboración de un mapa de ideas: causas, consecuencias y posibles soluciones. |

Elaboración de un mapa de ideas: causas, consecuencias y posibles soluciones. |

| **Organizamos** | Planificar acciones para crear escenas y un kamishibai. | - Formación de equipos para el diseño de escenas.

Asignación de tareas: guion, ilustraciones, narración. |

Asignación de tareas: guion, ilustraciones, narración. |

| **Construimos** | Elaborar las escenas y ensayar el kamishibai. | - Creación de escenas con materiales manipulables (cartulina, papel, accesorios).

Ensayos en grupo, retroalimentación constructiva. |

Ensayos en grupo, retroalimentación constructiva. |

| **Comprobamos y analizamos** | Evaluar si las escenas y acciones promovieron el cambio de ideas. | - Presentación a la comunidad escolar y discusión sobre el impacto.

Registro de opiniones y reflexiones de los espectadores. |

Registro de opiniones y reflexiones de los espectadores. |

| **Compartimos** | Socializar y valorar lo aprendido, proponiendo acciones futuras. | - Organizar una feria de historias y reflexiones.

Elaborar un mural o cartel con mensajes de igualdad. |

Elaborar un mural o cartel con mensajes de igualdad. |

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**Construcción y presentación de un kamishibai temático sobre igualdad de género, elaborado por los estudiantes, que refleje historias que desafíen estereotipos y promuevan el respeto y la dignidad.**

Construcción y presentación de un kamishibai temático sobre igualdad de género, elaborado por los estudiantes, que refleje historias que desafíen estereotipos y promuevan el respeto y la dignidad.

Creatividad en el guion y las ilustraciones.

Creatividad en el guion y las ilustraciones.

Claridad y expresividad en la narración.

Claridad y expresividad en la narración.

Uso de materiales manipulables adecuados.

Uso de materiales manipulables adecuados.

Capacidad para expresar ideas de igualdad y respeto.

Capacidad para expresar ideas de igualdad y respeto.

Participación activa y trabajo en equipo.

Participación activa y trabajo en equipo.

Reflexión crítica sobre el impacto del teatro en las ideas de los espectadores.

Reflexión crítica sobre el impacto del teatro en las ideas de los espectadores.

| Criterio | 4 | 3 | 2 | 1 |

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| Creatividad y originalidad | La historia y las ilustraciones son innovadoras y muy bien elaboradas | La historia y las ilustraciones son creativas y completas | La historia o las ilustraciones muestran poca originalidad | Poco esfuerzo visible, falta de creatividad |

| Claridad y expresión | Narración clara, expresiva y convincente | Narración comprensible y con buena expresión | Narración con algunas dificultades para entenderse | Dificultades para entender o expresar ideas |

| Uso de materiales | Materiales manipulados con mucho cuidado y creatividad | Materiales adecuados y bien manipulados | Materiales usados de forma superficial | Materiales poco cuidados o ausentes |

| Trabajo en equipo | Excelente colaboración y participación equitativa | Buena colaboración y participación | Participación limitada, falta de colaboración | Poco esfuerzo en equipo |

| Reflexión y respeto | Reflexión profunda y actitud respetuosa | Reflexión adecuada y actitud respetuosa | Reflexión superficial o actitud poco respetuosa | Sin reflexión o actitud negativa |

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Este proyecto fomenta la colaboración, el pensamiento crítico y la expresión creativa, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, promoviendo una educación inclusiva, significativa y transformadora para niñas y niños.

Este proyecto fomenta la colaboración, el pensamiento crítico y la expresión creativa, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, promoviendo una educación inclusiva, significativa y transformadora para niñas y niños.