Guía para crear una planeación didáctica efectiva en cuarto grado: fórmula secreta para educadores

**Nombre del Proyecto:** LA FORMULA SECRETA

Nombre del Proyecto: LA FORMULA SECRETA

**Asunto o Problema Principal a Abordar:** Escribir diversos textos que ayudarán a organizar una feria de medicina ancestral y realizar entrevistas a personas de la comunidad.

Asunto o Problema Principal a Abordar: Escribir diversos textos que ayudarán a organizar una feria de medicina ancestral y realizar entrevistas a personas de la comunidad.

**Tipo de Planeación:** Por Fases Metodológicas

Tipo de Planeación: Por Fases Metodológicas

**Escenario:** Aula

Escenario: Aula

**Metodología(s):** Investigación, Aprendizaje basado en proyectos comunitarios, Indagación con enfoque STEAM, Aprendizaje y servicio

Metodología(s): Investigación, Aprendizaje basado en proyectos comunitarios, Indagación con enfoque STEAM, Aprendizaje y servicio

**Ejes Articuladores:** Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Ejes Articuladores: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

**Contenidos y PDAs Seleccionados:**

Contenidos y PDAs Seleccionados:

Lenguajes: descripción de personas, lugares, hechos y procesos.

Lenguajes: descripción de personas, lugares, hechos y procesos.

PDA: Revisar y corregir las descripciones para transmitir ideas claras.

PDA: Revisar y corregir las descripciones para transmitir ideas claras.

Saberes y Pensamiento Científico: interacciones entre plantas, animales y el entorno natural, nutrición y locomoción.

Saberes y Pensamiento Científico: interacciones entre plantas, animales y el entorno natural, nutrición y locomoción.

PDA: Reconocer y valorar prácticas culturales relacionadas con alimentación saludable en su comunidad.

PDA: Reconocer y valorar prácticas culturales relacionadas con alimentación saludable en su comunidad.

Ética, Naturaleza y Sociedades: acciones de prevención ante fenómenos naturales y acciones humanas.

Ética, Naturaleza y Sociedades: acciones de prevención ante fenómenos naturales y acciones humanas.

De lo Humano y lo Comunitario: estilos de vida activos y saludables.

De lo Humano y lo Comunitario: estilos de vida activos y saludables.

PDA: Indagar ideas, conocimientos, prácticas culturales y formas de organización en su familia, escuela y comunidad.

PDA: Indagar ideas, conocimientos, prácticas culturales y formas de organización en su familia, escuela y comunidad.

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| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1: Planeación** | Identificación | - Iniciar con una charla motivadora sobre la importancia de conocer las prácticas medicinales ancestrales de su comunidad. <br> - Conversar sobre qué saben acerca de la medicina tradicional y las historias de sus abuelos o vecinos. <br> - Realizar un mapa mental en grupo con ideas previas (¿Qué plantas, remedios y personajes relacionados conocen?). |

| | Recuperación | - Juego de preguntas y respuestas rápidas con tarjetas ilustradas de medicina ancestral. <br> - Cuento colectivo donde cada niño añade una frase sobre una práctica medicinal tradicional, promoviendo la participación activa. <br> (Fuente: Libro, Pág. X) |

| | Planificación | - En grupos, diseñar un esquema de los textos que van a escribir para la feria: descripciones de plantas, entrevistas, historias de remedios. <br> - Asignar roles: quien entrevista, quien escribe, quien ilustra. <br> - Elaborar un calendario de actividades y materiales necesarios. |

| **Fase 2: Acción** | Acercamiento | - Visita guiada por el entorno escolar o comunidad para identificar plantas medicinales y entrevistar a adultos que conozcan prácticas tradicionales. <br> - Uso de material manipulable, como plantas reales o ilustraciones, para familiarizarse con ellas. |

| | Comprensión y producción | - Redacción de textos descriptivos de plantas y remedios, usando esquemas y apoyos visuales. <br> - Realización de entrevistas con preguntas elaboradas en equipo. <br> - Crear un mural colectivo con las descripciones y fotos o dibujos de las plantas. <br> (Fuente: Libro, Pág. X) |

| | Reconocimiento | - Presentaciones orales en pequeños grupos, compartiendo sus textos y descubrimientos. <br> - Rúbrica sencilla: claridad, creatividad, participación. |

| | Corrección | - Revisar y mejorar los textos en conjunto, con apoyo del docente y compañeros, fomentando la autoevaluación y coevaluación. |

| **Fase 3: Intervención** | Integración | - Organizar la feria con los textos escritos, fotografías, dibujos y entrevistas. <br> - Preparar dramatizaciones o cuentos cortos sobre las prácticas medicinales tradicionales. |

| | Difusión | - Invitar a otros grados, padres y comunidad a visitar la feria. <br> - Compartir en redes o boletines escolares las historias y aprendizajes. |

| | Consideraciones | - Reflexionar en plenaria qué aprendieron sobre su cultura, la importancia de respetar y valorar las prácticas ancestrales, y cómo pueden seguir aprendiendo. |

| | Avances | - Evaluar si lograron organizar la feria, si sus textos son claros y si aprendieron sobre las prácticas culturales. |

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| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1** | Introducción, Conocimientos previos, Identificación del problema | - Charla inicial sobre cómo las plantas y animales interactúan con las personas en la comunidad. <br> - Pregunta detonante: ¿Qué remedios naturales usan en sus casas o han escuchado? <br> - Recopilación de ideas en un mapa conceptual. |

| **Fase 2** | Preguntas de indagación, Explicación inicial | - Formular preguntas como: ¿Por qué algunas plantas curan? ¿Cómo se usan? <br> - Investigar en libros, Internet o con familiares. <br> - Hipótesis: si usamos ciertas plantas, podemos curar algunas enfermedades. |

| **Fase 3** | Conclusiones relacionadas con la problemática | - Analizar la información recolectada y contrastar con prácticas reales en la comunidad. <br> - Discusión sobre la importancia de cuidar las plantas medicinales y su uso responsable. |

| **Fase 4** | Diseño y construcción de una propuesta, Evaluación y divulgación | - Crear un herbario escolar con plantas identificadas. <br> - Diseñar una guía sencilla para el uso responsable de plantas medicinales. <br> - Presentar los hallazgos en la feria y en actividades con la comunidad. |

| **Complementos** | Habilidades, vida cotidiana, evaluación | - Realizar actividades de observación en el entorno, relacionando con prácticas cotidianas. <br> - Evaluar con preguntas reflexivas: ¿Qué aprendí? ¿Qué puedo aplicar en casa? |

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| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Etapa 1** | Punto de partida (sensibilización) | - Conversa con los niños sobre la importancia de cuidar su cultura y comunidad. <br> - Invitar a un curandero o persona mayor que comparta sus conocimientos. |

| **Etapa 2** | Lo que sé y quiero saber | - Realizar un mural con dibujos y palabras sobre lo que conocen y quieren aprender acerca de la medicina ancestral. <br> - Preguntar cuáles prácticas les gustaría preservar o promover. |

| **Etapa 3** | Planificamos el servicio solidario | - Diseñar con los niños un plan para crear un pequeño herbario, una charla o un mural para compartir con la comunidad. <br> - Asignar tareas: recolectar plantas, dibujar, entrevistar, preparar la exposición. |

| **Etapa 4** | Ejecutamos el servicio | - Elaborar y montar la exposición en la escuela o comunidad. <br> - Realizar una pequeña charla o taller para otros niños y padres. |

| **Etapa 5** | Compartimos y evaluamos resultados y reflexiones | - Reflexionar sobre lo aprendido y cómo ayudaron a valorar su cultura. <br> - Recoger opiniones y sugerencias para futuras actividades. |

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**Producto:** Una feria cultural que incluya textos descriptivos, entrevistas, fotografías y un herbario escolar.

Producto: Una feria cultural que incluya textos descriptivos, entrevistas, fotografías y un herbario escolar.

**Criterios de evaluación:**

Criterios de evaluación:

Claridad y creatividad en los textos y exposiciones.

Claridad y creatividad en los textos y exposiciones.

Participación activa en las actividades.

Participación activa en las actividades.

Respeto y valoración de las prácticas culturales.

Respeto y valoración de las prácticas culturales.

Capacidad para trabajar en equipo y comunicar sus aprendizajes.

Capacidad para trabajar en equipo y comunicar sus aprendizajes.

Preguntas reflexivas: ¿Qué aprendí sobre las prácticas medicinales de mi comunidad? ¿Qué me gustó más del proyecto? ¿Qué puedo mejorar?

Preguntas reflexivas: ¿Qué aprendí sobre las prácticas medicinales de mi comunidad? ¿Qué me gustó más del proyecto? ¿Qué puedo mejorar?

Rúbrica sencilla:

Rúbrica sencilla:

Participación y esfuerzo (0-3 puntos)

Participación y esfuerzo (0-3 puntos)

Claridad en los textos (0-3 puntos)

Claridad en los textos (0-3 puntos)

Colaboración en equipo (0-3 puntos)

Colaboración en equipo (0-3 puntos)

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Este proyecto promueve una participación activa, significativa y respetuosa con las prácticas culturales de los niños, integrando habilidades lingüísticas, científicas y sociales en un contexto comunitario.

Este proyecto promueve una participación activa, significativa y respetuosa con las prácticas culturales de los niños, integrando habilidades lingüísticas, científicas y sociales en un contexto comunitario.