Planeación Didáctica para Cuarto Grado: Guía para Padres y Docentes en Educación Primaria

Nombre del proyecto	Planeación Didáctica para Cuarto Grado: Guía para Padres y Docentes en Educación Primaria
Campo formativo	Lenguajes
Ejes articuladores	Pensamiento Crítico • Inclusión
Grado y grupo	4° Grado, Primaria
Fase	Fase 4
Duración	1 semana (5 sesiones)
Periodo	Ciclo Escolar 2025-2026

1.Propósito

Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Planeación Didáctica para Cuarto Grado: Guía para Padres y Docentes en Educación Primaria.

2.Situación problema

¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeación Didáctica para Cuarto Grado: Guía para Padres y Docentes en Educación Primaria?

Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeación Didáctica para Cuarto Grado: Guía para Padres y Docentes en Educación Primaria?

3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje

Contenido:

Lenguajes	Contenidos	PDA
Comprensión y producción de resúmenes	- Elaborar resúmenes con ideas principales, usando sus propias palabras.	- Registrar, con sus propias palabras, la información relevante del texto, en función de propósitos específicos, como preparar una exposición o escribir un texto informativo.

Saberes y Pensamiento Científico	Contenidos	PDA
Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas	- Resolver situaciones problemáticas relacionadas con multiplicaciones de números naturales de hasta tres cifras por dos cifras, empleando descomposiciones aditivas y algoritmos convencionales.	- Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican multiplicaciones, usando diversas estrategias y el algoritmo convencional.

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PDA:

Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Planeación Didáctica para Cuarto Grado: Guía para Padres y Docentes en Educación Primaria

Campo formativo	Contenidos	PDA
Lenguajes	Contenido relacionado con: Planeación Didáctica para Cuarto Grado: Guía para Padres y Docentes en Educación Primaria	Desarrolla habilidades comunicativas y de pensamiento crítico
Saberes y Pensamiento Científico	Exploración y análisis del entorno	Aplica el pensamiento científico para resolver situaciones

4.Ejes articuladores

⭐ Apropiación de las culturas a través de la lectura ⭐ la escritura

5.Producto esperado

Descripción: Un "Libro de Resúmenes" elaborado por los niños, donde registran ideas principales de textos sobre alimentación saludable, acompañados de gráficos, dibujos y signos de puntuación adecuados.

Criterios de evaluación:

Uso de sus propias palabras para resumir.

Inclusión de signos de interrogación y exclamación.

Correcta concordancia de género y número.

Integración de gráficos o ilustraciones que complementan el resumen.

Claridad y creatividad en la presentación.

Adaptación al contexto:

Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.

6.Secuencia didáctica

FASE 1

Actividades de FASE 1 · 1 hora

Actividad 1: | **Fase/Momento** | **Nombre del Momento** | **Actividades Sugeridas** |

Fase/Momento

Nombre del Momento

Actividades Sugeridas

Actividad 2: |---|---|---|

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Actividad 3: | **Fase 1: Planeación** | Identificación | - Conversación participativa: "¿Qué sabemos sobre alimentación saludable?" con apoyo de imágenes y recortes de revistas. - Mapa mental en cartulina donde los niños expresan ideas previas. |

Fase 1: Planeación

Identificación

- Conversación participativa: "¿Qué sabemos sobre alimentación saludable?" con apoyo de imágenes y recortes de revistas.
- Mapa mental en cartulina donde los niños expresan ideas previas.

Actividad 4: | | Recuperación | - Juego de "¿Qué es lo que más me gusta comer?" con tarjetas ilustradas. - Preguntas guiadas: ¿Por qué es importante comer frutas y verduras? (Fuente: Libro, Pág. 12). |

Recuperación

- Juego de "¿Qué es lo que más me gusta comer?" con tarjetas ilustradas.
- Preguntas guiadas: ¿Por qué es importante comer frutas y verduras? (Fuente: Libro, Pág. 12).

Actividad 5: | | Planificación | - Formar equipos y definir roles: investigador, resumidor, dibujante. - Elaborar un plan de trabajo: ¿qué textos vamos a analizar? ¿Cómo resumiremos? ¿Qué gráficos o imágenes usaremos? |

Planificación

- Formar equipos y definir roles: investigador, resumidor, dibujante.
- Elaborar un plan de trabajo: ¿qué textos vamos a analizar? ¿Cómo resumiremos? ¿Qué gráficos o imágenes usaremos?

Evaluación del día: Observación directa · Participación del alumno

FASE 2

Actividades de FASE 2 · 1 hora

Actividad 1: | **Fase/Acción** | **Descripción** | **Actividades Sugeridas** |

Fase/Acción

Descripción

Actividades Sugeridas

Actividad 2: |---|---|---|

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Actividad 3: | **Fase 2: Acción** | Acercamiento | - Presentación de textos informativos sobre alimentación saludable, con gráficos y tablas. - Lectura en voz alta guiada, identificando ideas principales y detalles importantes. (Fuente: Libro, Pág. 27). |

Fase 2: Acción

Acercamiento

- Presentación de textos informativos sobre alimentación saludable, con gráficos y tablas.
- Lectura en voz alta guiada, identificando ideas principales y detalles importantes. (Fuente: Libro, Pág. 27).

Actividad 4: | | Comprensión y producción | - Taller de resumen: cada niño selecciona un párrafo y escribe su resumen en sus propias palabras, empleando signos de interrogación y exclamación. - Uso de material manipulable: tarjetas con frases incompletas para completar y consolidar ideas. |

Comprensión y producción

- Taller de resumen: cada niño selecciona un párrafo y escribe su resumen en sus propias palabras, empleando signos de interrogación y exclamación.
- Uso de material manipulable: tarjetas con frases incompletas para completar y consolidar ideas.

Actividad 5: | | Reconocimiento | - Ronda de comentarios: ¿Qué aprendí? ¿Qué me costó? - Presentación oral de resúmenes en pequeños grupos, fomentando la expresión oral y la escucha activa. |

Reconocimiento

- Ronda de comentarios: ¿Qué aprendí? ¿Qué me costó?
- Presentación oral de resúmenes en pequeños grupos, fomentando la expresión oral y la escucha activa.

Actividad 6: | | Corrección | - Revisión en pares de los resúmenes, con una rúbrica sencilla que evalúe claridad, uso de signos y concordancia. - Ajuste y mejora de los textos. |

Corrección

- Revisión en pares de los resúmenes, con una rúbrica sencilla que evalúe claridad, uso de signos y concordancia.
- Ajuste y mejora de los textos.

Evaluación del día: Observación directa · Participación del alumno

FASE 3

Actividades de FASE 3 · 1 hora

Actividad 1: | **Fase/Intervención** | **Descripción** | **Actividades Sugeridas** |

Fase/Intervención

Descripción

Actividades Sugeridas

Actividad 2: |---|---|---|

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Actividad 3: | **Fase 3: Intervención** | Integración | - Elaboración de un mural comunitario con los resúmenes, gráficos y dibujos sobre alimentación saludable. - Creación de un "Álbum de Resúmenes" con los textos resumidos por cada niño. |

Fase 3: Intervención

Integración

- Elaboración de un mural comunitario con los resúmenes, gráficos y dibujos sobre alimentación saludable.
- Creación de un "Álbum de Resúmenes" con los textos resumidos por cada niño.

Actividad 4: | | Difusión | - Presentación del mural y álbum en la comunidad escolar y familiar. - Elaboración de una cartelera informativa con los principales aprendizajes y consejos sobre alimentación. |

Difusión

- Presentación del mural y álbum en la comunidad escolar y familiar.
- Elaboración de una cartelera informativa con los principales aprendizajes y consejos sobre alimentación.

Actividad 5: | | Consideraciones | - Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos? ¿Qué nos gustaría seguir aprendiendo? - Discusión sobre la importancia de una alimentación equilibrada y el uso correcto de signos. |

Consideraciones

- Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos? ¿Qué nos gustaría seguir aprendiendo?
- Discusión sobre la importancia de una alimentación equilibrada y el uso correcto de signos.

Actividad 6: | | Avances | - Evaluación del proceso mediante una lluvia de ideas y una rúbrica de autoevaluación: ¿Qué logré? ¿Qué puedo mejorar? |

Avances

- Evaluación del proceso mediante una lluvia de ideas y una rúbrica de autoevaluación: ¿Qué logré? ¿Qué puedo mejorar?

Actividad 7: ---

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Evaluación del día: Observación directa · Participación del alumno

7.Evaluación

Instrumentos:

Rúbrica sencilla para autoevaluación y coevaluación, considerando aspectos como:
Claridad en el resumen.
Uso correcto de signos.
Participación en actividades y trabajo en equipo.
Reflexión sobre su aprendizaje.

Criterios de logro:

Cumple con las actividades propuestas
Demuestra comprensión del tema

Rúbrica de Evaluación

Evaluar el logro de los aprendizajes esperados · Evaluación sumativa al final del proyecto

Criterio	Excelente	Bueno	Suficiente	En proceso	Requiere apoyo
Participación y compromiso	Participa activamente en todas las actividades	Participa en la mayoría de las actividades	Participa en algunas actividades	Participa mínimamente	No participa o requiere apoyo constante

8.Recursos y materiales

📚 Libros de texto SEP
✏️ Cuaderno de trabajo
🖊️ Lápiz y colores
📋 Cartulinas y material de papelería
💻 Recursos digitales (opcional)

9.Adecuaciones curriculares (BAP)

Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).

10.Vinculación con otros campos formativos

Campo	Vinculación
Lenguajes	Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto.
Saberes y Pensamiento Científico	Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto.
Ética, Naturaleza y Sociedades	Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural.

Notification

1.Propósito

2.Situación problema

3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje

4.Ejes articuladores

5.Producto esperado

6.Secuencia didáctica

FASE 1

FASE 2

FASE 3

7.Evaluación

Rúbrica de Evaluación

8.Recursos y materiales

9.Adecuaciones curriculares (BAP)

10.Vinculación con otros campos formativos