Planeación participativa: promueve la participación ciudadana y fortalece la democracia para un desarrollo inclusivo y transparente.
| Nombre del proyecto | Planeación participativa: promueve la participación ciudadana y fortalece la democracia para un desarrollo inclusivo y transparente. |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 2° Secundaria |
| Fase | Fase 6 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Planeación participativa: promueve la participación ciudadana y fortalece la democracia para un desarrollo inclusivo y transparente..
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeación participativa: promueve la participación ciudadana y fortalece la democracia para un desarrollo inclusivo y transparente.?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeación participativa: promueve la participación ciudadana y fortalece la democracia para un desarrollo inclusivo y transparente.?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
| Materia | Contenidos | PDA (Producto de Aprendizaje) |
|---|---|---|
| Formación Cívica y Ética | Instituciones, organizaciones y mecanismos de representación democrática | Aprecia la participación ciudadana para exigir a las autoridades que cumplan sus funciones y administren los recursos públicos con honestidad, transparencia y legalidad. |
| Artes | Procesos creativos que involucran la comunicación dialógica para erradicar expresiones de violencia | Experimenta con sistemas alternativos y aumentativos de comunicación en propuestas comunitarias que visibilicen la diversidad y promuevan la inclusión social. |
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PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Planeación participativa: promueve la participación ciudadana y fortalece la democracia para un desarrollo inclusivo y transparente.
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Materia Principal |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
“Teatro Comunitario por la Participación y la Democracia”
Una puesta en escena que refleja las diversas formas en que la ciudadanía participa, denuncia y propone cambios sociales, acompañada de un video documental del proceso, un informe escrito y una exposición artística (carteles, propuestas visuales). La obra será presentada ante la comunidad escolar, promoviendo la reflexión, la inclusión y el compromiso cívico.
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| Criterio | Excelente (4) | Bueno (3) | Satisfactorio (2) | Insuficiente (1) |
|---|---|---|---|---|
| Contenido y Mensaje | La obra refleja claramente los valores cívicos y la importancia de la participación democrática, con mensajes profundos y bien argumentados. | La obra presenta un mensaje claro sobre participación y democracia, con algunos matices. | El mensaje es superficial o poco claro, pero muestra intención de comunicar valores cívicos. | La obra no refleja claramente los conceptos o valores propuestos. |
| Creatividad y Uso de Artes | Uso innovador y efectivo de recursos artísticos, sistemas alternativos y comunicación dialógica. | Uso adecuado de recursos artísticos y comunicación, con cierta creatividad. | Recursos limitados o poco innovadores, con poca integración artística. | Sin uso creativo o artístico, poca relación con los contenidos. |
| Inclusión y Diversidad | La obra evidencia claramente la diversidad social y promueve la inclusión activa. | Se reconocen elementos de diversidad y se intenta promover inclusión. | Poca evidencia de inclusión o diversidad en la propuesta. | La obra no refleja ni promueve la inclusión social. |
| Trabajo en Equipo y Participación | Participación activa, colaboración efectiva y liderazgo en el proceso. | Participación constante y colaboración adecuada. | Participación limitada o descoordinada. | Poco o ningún aporte en el trabajo grupal. |
| Presentación y Comunicación | Presentación clara, convincente, con buen uso del espacio y recursos. | Presentación adecuada, con comunicación efectiva. | Presentación básica, con deficiencias en el uso del espacio o recursos. | Presentación desorganizada o confusa. |
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Este plan busca desarrollar en los adolescentes una comprensión crítica de la participación ciudadana, potenciar sus habilidades artísticas y promover su compromiso activo en la construcción de una sociedad más democrática e incluyente, mediante actividades colaborativas, reflexivas y creativas.
Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
DÍA 1
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Dinámica de “¿Qué sé de participación ciudadana?” usando una lluvia de ideas y mapas conceptuales.
Inicio — Actividad 2
Reflexión sobre experiencias personales y cómo participan en su comunidad.
Desarrollo — Actividad 3
Introducción teórica con videos y lecturas sobre instituciones democráticas y mecanismos de participación.
Desarrollo — Actividad 4
Debate guiado: ¿Por qué es importante participar en democracia?
Desarrollo — Actividad 5
Investigación en equipos sobre ejemplos históricos y actuales en nuestro país.
Cierre — Actividad 6
Elaboración de un mural digital con las instituciones y mecanismos de participación.
Cierre — Actividad 7
Autoevaluación rápida: ¿Qué aprendí hoy? ¿Qué me quedó claro?
Cierre — Actividad 8
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DÍA 2
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de roles: “¿Quién representa qué?” para entender las instituciones democráticas.
Inicio — Actividad 2
Preguntas abiertas para activar conocimientos previos.
Desarrollo — Actividad 3
Análisis crítico de casos reales donde la participación ciudadana influyó en decisiones públicas.
Desarrollo — Actividad 4
Debate sobre la transparencia y honestidad en las instituciones.
Desarrollo — Actividad 5
Taller de producción de textos argumentativos: ¿Por qué debemos participar?
Cierre — Actividad 6
Compartir en parejas sus argumentos escritos.
Cierre — Actividad 7
Reflexión grupal: ¿Qué elementos son esenciales para una participación efectiva?
Cierre — Actividad 8
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DÍA 3
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Video sobre la historia de movimientos sociales y su impacto en la democracia.
Inicio — Actividad 2
Pregunta guía: ¿Cómo las expresiones artísticas pueden promover cambios sociales?
Desarrollo — Actividad 3
Investigación sobre movimientos artísticos que han fomentado la participación social.
Desarrollo — Actividad 4
Experimentación en grupos: crear fragmentos de expresión artística (dibujo, música, teatro) que transmitan un mensaje cívico.
Desarrollo — Actividad 5
Discusión sobre la diversidad y la inclusión en estas expresiones.
Cierre — Actividad 6
Presentación rápida de las creaciones artísticas.
Cierre — Actividad 7
Reflexión escrita: ¿Qué aprendí sobre la relación entre arte y participación?
Cierre — Actividad 8
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DÍA 4
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Dinámica de “¿Qué instrumentos artísticos puedo usar para comunicarme?”
Inicio — Actividad 2
Ejercicio de reconocimiento de diferentes sistemas de comunicación no verbales.
Desarrollo — Actividad 3
Taller de experimentación con sistemas alternativos de comunicación: lenguaje de señas, signos, expresiones corporales.
Desarrollo — Actividad 4
Planeación de una propuesta artística comunitaria que visibilice la diversidad social y fomente la inclusión.
Desarrollo — Actividad 5
Investigación sobre artistas que promueven la inclusión social a través del arte.
Cierre — Actividad 6
Compartir ideas para la propuesta artística.
Cierre — Actividad 7
Autoevaluación: ¿Qué nuevas formas de comunicación aprendí?
Cierre — Actividad 8
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DÍA 5
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Ronda de preguntas: ¿Cómo puede el arte contribuir a una ciudadanía más activa?
Inicio — Actividad 2
Observación de ejemplos en medios y redes sociales.
Desarrollo — Actividad 3
Diseño colaborativo de una propuesta artística para visibilizar una problemática social local.
Desarrollo — Actividad 4
Trabajo en equipos para definir el mensaje, el medio y el público destinatario.
Desarrollo — Actividad 5
Reflexión sobre la importancia del arte en la transformación social.
Cierre — Actividad 6
Presentación preliminar de las propuestas.
Cierre — Actividad 7
Reflexión escrita: ¿Qué habilidades artísticas y cívicas desarrollé?
Cierre — Actividad 8
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DÍA 6
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad de “¿Qué valores quiero promover en mi comunidad?”
Inicio — Actividad 2
Mapa de valores cívicos y sociales.
Desarrollo — Actividad 3
Taller de creación artística basada en valores cívicos (respeto, igualdad, justicia).
Desarrollo — Actividad 4
Preparación de un guion o esquema para la representación teatral.
Desarrollo — Actividad 5
Discusión sobre la empatía y la comunicación dialógica en la expresión artística.
Cierre — Actividad 6
Compartir bocetos y esquemas de las propuestas teatrales.
Cierre — Actividad 7
Autoevaluación: ¿Qué valores quiero promover?
Cierre — Actividad 8
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DÍA 7
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Reflexión guiada: ¿Cómo podemos representar la participación ciudadana a través del arte?
Inicio — Actividad 2
Ejercicio de improvisación teatral con temas cívicos.
Desarrollo — Actividad 3
Ensayos en grupos para la puesta en escena teatral basada en situaciones reales de participación y denuncia social.
Desarrollo — Actividad 4
Análisis crítico de las obras en proceso, con énfasis en el mensaje y la inclusión.
Desarrollo — Actividad 5
Integración de sistemas alternativos de comunicación en la representación.
Cierre — Actividad 6
Feedback colectivo sobre los avances.
Cierre — Actividad 7
Reflexión escrita: ¿Qué desafíos enfrentamos en la creación teatral?
Cierre — Actividad 8
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DÍA 8
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Dinámica de “¿Qué emociones despierta mi obra?” usando expresiones corporales y artísticas.
Inicio — Actividad 2
Debate sobre cómo las expresiones artísticas pueden promover la empatía y el diálogo.
Desarrollo — Actividad 3
Pulido y ensayos finales de la representación teatral.
Desarrollo — Actividad 4
Preparación de materiales complementarios (carteles, guiones, recursos visuales).
Desarrollo — Actividad 5
Discusión sobre la responsabilidad social en la creación artística.
Cierre — Actividad 6
Ensayo general y retroalimentación en grupo.
Cierre — Actividad 7
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DÍA 9
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Reflexión sobre el proceso: ¿Qué aprendí sobre participación y arte?
Inicio — Actividad 2
Pregunta: ¿Cómo puedo seguir promoviendo la participación en mi comunidad?
Desarrollo — Actividad 3
Presentación de la obra teatral frente a otros grupos o comunidad escolar (si es posible).
Desarrollo — Actividad 4
Debate sobre el impacto de las acciones artísticas en la ciudadanía.
Desarrollo — Actividad 5
Elaboración de un manifiesto colectivo sobre participación, democracia y arte.
Cierre — Actividad 6
Evaluación del proceso y reflexión personal.
Cierre — Actividad 7
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DÍA 10
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad de “¿Qué aprendí y qué puedo hacer ahora?” con mapa mental.
Inicio — Actividad 2
Compartir experiencias y aprendizajes.
Desarrollo — Actividad 3
Elaboración del informe final del proyecto, incluyendo fotos, videos y reflexiones.
Desarrollo — Actividad 4
Planeación de acciones futuras para seguir promoviendo la participación cívica y artística.
Desarrollo — Actividad 5
Evaluación grupal del proceso y resultados.
Cierre — Actividad 6
Presentación del producto final: la obra teatral y el informe.
Cierre — Actividad 7
Cierre motivacional y reconocimiento del trabajo colaborativo.
Cierre — Actividad 8
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua: participación en debates, talleres y ensayos.
- Autoevaluaciones: reflexiones diarias sobre aprendizajes y desafíos.
- Coevaluaciones: retroalimentación entre pares en presentaciones y propuestas.
- Registro de avances: portafolio digital con evidencias de actividades, notas y reflexiones.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguaje y Comunicación | Desarrollo de habilidades de comprensión lectora y expresión oral. |
| Pensamiento Matemático | Aplicación de habilidades lógico-matemáticas en el contexto del proyecto. |