Planeación para la paz: descubre las principales organizaciones que trabajan por la paz y la resolución de conflictos en el mundo.
| Nombre del proyecto | Planeación para la paz: descubre las principales organizaciones que trabajan por la paz y la resolución de conflictos en el mundo. |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 2° Secundaria |
| Fase | Fase 6 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Planeación para la paz: descubre las principales organizaciones que trabajan por la paz y la resolución de conflictos en el mundo..
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeación para la paz: descubre las principales organizaciones que trabajan por la paz y la resolución de conflictos en el mundo.?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeación para la paz: descubre las principales organizaciones que trabajan por la paz y la resolución de conflictos en el mundo.?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Planeación para la paz: descubre las principales organizaciones que trabajan por la paz y la resolución de conflictos en el mundo.
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Planeación para la paz: descubre las principales organizaciones que trabajan por la paz y la resolución de conflictos en el mundo.
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Materia Principal |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
"Mural digital o físico y Manifiesto colectivo de organizaciones por la paz"
El mural debe incluir información visual, datos históricos, casos de éxito y acciones concretas promovidas por las organizaciones.
El manifiesto debe reflejar los valores, compromisos y acciones que los estudiantes consideran fundamentales para promover la paz en su comunidad.
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| Criterios | Excelente (4) | Bueno (3) | Satisfactorio (2) | Insuficiente (1) |
|---|---|---|---|---|
| Contenido | Información completa, precisa y bien investigada, incluyendo aspectos históricos, sociales y actuales. | Información adecuada, con algunos detalles faltantes o imprecisiones menores. | Información superficial, con datos insuficientes o imprecisos. | Información incompleta o incorrecta. |
| Creatividad y Diseño | Uso innovador de recursos visuales y presentación atractiva y clara. | Diseño coherente, con recursos visuales adecuados. | Presentación sencilla, con recursos limitados. | Diseño pobre, sin recursos visuales o desorganizado. |
| Relación con la historia y la paz | Conecta de manera profunda la historia, las organizaciones y la cultura de paz. | Conexión adecuada, aunque superficial en algunos aspectos. | Relación poco clara o forzada. | No se evidencia relación efectiva. |
| Participación y trabajo en equipo | Participación activa, liderazgo y colaboración eficaz. | Participación regular y colaboración. | Participación limitada, falta de colaboración. | Participación mínima o ausente. |
| Presentación y expresión oral | Comunicación clara, segura y convincente. | Comunicación adecuada, con confianza moderada. | Presentación con dificultades en expresión o organización. | Dificultad para comunicar ideas. |
Nivel de logro:
4: Sobresaliente, evidencia de un aprendizaje profundo y compromiso.
3: Bueno, cumple con los requisitos básicos.
2: Satisfactorio, requiere mejoras.
1: Insuficiente, no cumple con los requisitos.
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Este esquema busca promover un aprendizaje crítico, reflexivo y participativo, alineado a la NEM y preparado para impactar positivamente en la comunidad educativa y social.
Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
DÍA 1
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Dinámica de reconocimiento: Pregunta en plenaria "¿Qué acciones conoces que hayan promovido la paz en México o América Latina?"
Inicio — Actividad 2
Presentación del reto: Crear un cartel informativo sobre una organización que promueve la paz.
Inicio — Propósito
Activar conocimientos previos y motivar el interés en el tema.
Desarrollo — Actividad 4
Introducción teórica breve sobre la historia de México (incluyendo la invasión 1846-1848) y su relación con la cultura de paz.
Desarrollo — Actividad 5
Investigación en pequeños grupos sobre organizaciones y figuras relevantes en México y América Latina que promueven la paz (ejemplo: CNDH, Fundación para la Paz, etc.).
Desarrollo — Actividad 6
Análisis crítico de textos y videos seleccionados.
Desarrollo — Actividad
Elaborar un mapa conceptual que conecte la historia, las organizaciones y la cultura de paz.
Cierre — Actividad 8
Reflexión guiada: ¿Por qué es importante conocer estas organizaciones?
Cierre — Actividad 9
Autoevaluación rápida: ¿Qué aprendí hoy sobre la cultura de paz y las organizaciones?
Cierre — Actividad 10
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DÍA 2
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Pregunta motivadora: "¿Cómo contribuyen las acciones de estas organizaciones a resolver conflictos?"
Inicio — Actividad 2
Video corto: Testimonios de acciones pacíficas en México y América Latina.
Desarrollo — Actividad 3
Debate en grupos sobre la efectividad de las acciones pacíficas versus las violentas.
Desarrollo — Actividad 4
Análisis crítico de casos reales: ¿Qué acciones promovieron la paz?
Desarrollo — Actividad 5
Producción de un breve texto argumentativo sobre la importancia de la cultura de paz en la historia de México.
Cierre — Actividad 6
Compartir en plenaria los textos producidos.
Cierre — Actividad 7
Autoevaluación: ¿Qué argumentos me ayudaron a entender la importancia de estas acciones?
Cierre — Actividad 8
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DÍA 3
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad de motivación: "¿Qué pasaría si no hubiera organizaciones que promueven la paz?"
Inicio — Actividad 2
Encuesta rápida: ¿Conoces alguna organización en tu comunidad?
Desarrollo — Actividad 3
Investigación de campo: Buscar en la comunidad o en medios digitales organizaciones que trabajan por la paz.
Desarrollo — Actividad 4
Elaborar fichas informativas con datos clave: nombre, misión, acciones, impacto.
Desarrollo — Actividad 5
Discusión sobre la relación entre historia, cultura y organización social.
Cierre — Actividad 6
Presentación breve de fichas en grupos.
Cierre — Actividad 7
Reflexión individual: ¿Qué organización me gustaría apoyar y por qué?
Cierre — Actividad 8
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DÍA 4
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Pregunta reflexiva: "¿Cómo puede un joven contribuir a la cultura de paz?"
Inicio — Actividad 2
Dinámica de lluvia de ideas: acciones cotidianas que fomentan la paz.
Desarrollo — Actividad 3
Análisis de acciones pacíficas realizadas por jóvenes en México y América Latina.
Desarrollo — Actividad 4
Creación de un cartel en grupos que represente una acción pacífica juvenil.
Desarrollo — Actividad 5
Debate sobre los efectos de las acciones cotidianas en la convivencia.
Cierre — Actividad 6
Exposición de carteles y discusión.
Cierre — Actividad 7
Autoevaluación: ¿Qué acciones puedo realizar en mi comunidad?
Cierre — Actividad 8
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DÍA 5
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad de conexión: Pregunta "¿Qué relación tienen las invasiones del siglo XIX con la necesidad de paz hoy?"
Inicio — Actividad 2
Video ilustrativo sobre la historia de la invasión y su impacto.
Desarrollo — Actividad 3
Análisis histórico: causas y consecuencias de la invasión 1846-1848.
Desarrollo — Actividad 4
Relación con la importancia de un Estado soberano y pacífico.
Desarrollo — Actividad 5
Producción de un esquema comparativo entre conflictos históricos y actuales.
Cierre — Actividad 6
Discusión en grupos sobre la importancia de mantener la soberanía para una convivencia pacífica.
Cierre — Actividad 7
Autoevaluación: ¿Qué aprendí sobre la historia y su relación con la paz?
Cierre — Actividad 8
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DÍA 6
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Motivación: "¿Qué valores son fundamentales para vivir en paz?"
Inicio — Actividad 2
Dinámica de valores: selección y discusión en grupos.
Desarrollo — Actividad 3
Investigación sobre los valores promovidos por organizaciones de paz.
Desarrollo — Actividad 4
Elaboración de un código de valores para la convivencia escolar y comunitaria.
Desarrollo — Actividad 5
Análisis crítico de cómo estos valores contribuyen a la resolución de conflictos.
Cierre — Actividad 6
Compartir el código elaborado en grupos.
Cierre — Actividad 7
Reflexión individual: ¿Qué valor puedo fortalecer en mí para promover la paz?
Cierre — Actividad 8
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DÍA 7
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Pregunta guía: "¿Qué acciones concretas puedo realizar para promover la paz en mi escuela?"
Inicio — Actividad 2
Dinámica de compromisos: escribir acciones personales.
Desarrollo — Actividad 3
Planeación de campañas o actividades escolares que fomenten la paz (ejemplo: mural, foro, campaña de valores).
Desarrollo — Actividad 4
Rol playing: simulación de mediaciones o resolución de conflictos.
Desarrollo — Actividad 5
Debate sobre la importancia de la mediación y el diálogo.
Cierre — Actividad 6
Compartir compromisos y plan de acción.
Cierre — Actividad 7
Autoevaluación: ¿Qué aprendí sobre mi rol en la promoción de la paz?
Cierre — Actividad 8
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DÍA 8
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad de motivación: "¿Qué historias de paz en América Latina te inspiran?"
Inicio — Actividad 2
Presentación de casos internacionales.
Desarrollo — Actividad 3
Análisis comparativo de organizaciones internacionales promotoras de paz (ONU, CELAC).
Desarrollo — Actividad 4
Elaboración de un cartel digital o físico que resuma una historia de éxito en la promoción de la paz en la región.
Desarrollo — Actividad 5
Discusión sobre el impacto global y local de estas acciones.
Cierre — Actividad 6
Presentación de los carteles y reflexión grupal.
Cierre — Actividad 7
Autoevaluación: ¿Qué historia me motivó más y por qué?
Cierre — Actividad 8
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DÍA 9
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Pregunta provocadora: "¿Qué pasaría si todos promovieran la paz en su día a día?"
Inicio — Actividad 2
Dinámica de visualización y compromiso personal.
Desarrollo — Actividad 3
Elaboración de un manifiesto colectivo de paz, integrando ideas de todos los grupos.
Desarrollo — Actividad 4
Preparación de presentaciones para compartir con la comunidad escolar.
Desarrollo — Actividad 5
Simulación de una feria de organizaciones por la paz.
Cierre — Actividad 6
Ensayo y revisión del manifiesto.
Cierre — Actividad 7
Autoevaluación: ¿Qué aporté al manifiesto y qué puedo mejorar?
Cierre — Actividad 8
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DÍA 10
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Dinámica de cierre: "¿Qué aprendí en esta experiencia?"
Inicio — Actividad 2
Compartir en círculo.
Desarrollo — Actividad 3
Presentación final de los carteles y el manifiesto en la feria escolar.
Desarrollo — Actividad 4
Reflexión grupal sobre el proceso y aprendizajes.
Desarrollo — Actividad 5
Evaluación de la participación y productos.
Cierre — Actividad 6
Retroalimentación general y entrega del Producto de Desempeño Auténtico.
Cierre — Actividad 7
Evaluación formativa mediante portafolio y autoevaluación.
Cierre — Actividad 8
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación participativa durante debates y actividades grupales.
- Portafolio digital con fichas, mapas conceptuales, mapas históricos y productos gráficos.
- Autoevaluación mediante diarios reflexivos.
- Coevaluación en presentaciones y actividades colaborativas.
- Retroalimentación continua en cada actividad para ajustar y mejorar procesos.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguaje y Comunicación | Desarrollo de habilidades de comprensión lectora y expresión oral. |
| Pensamiento Matemático | Aplicación de habilidades lógico-matemáticas en el contexto del proyecto. |